程婷婷

【摘?要】隨著我國科技的迅速發(fā)展，科學(xué)教育已經(jīng)滲透在人們生活中，幼兒園創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動，會對幼兒的發(fā)展得到很好的幫助。幼兒時期的科學(xué)教育，會讓幼兒認(rèn)識到科學(xué)，產(chǎn)生科學(xué)意識探究意識，本文將就幼兒園科學(xué)活動創(chuàng)設(shè)存在的問題進(jìn)行措施探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學(xué)活動;幼兒教育

幼兒教育與小學(xué)的科學(xué)教育的側(cè)重點不同，幼兒園是需要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識，而小學(xué)則是教授科學(xué)學(xué)習(xí)知識和方法。而幼兒由于年齡較小，教師在創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動的時候，需要注意各方面的問題，減少幼兒在科學(xué)活動中受到傷害。

一、科學(xué)活動要來源于生活，簡便操作

幼兒園科學(xué)活動的現(xiàn)狀是，教師僅僅使用語言讓幼兒知道科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)，直接把自己的觀點灌輸給幼兒，進(jìn)而讓幼兒僅知道知識，不知道基本原理，無法養(yǎng)成探索精神。因此幼兒園創(chuàng)設(shè)科學(xué)的活動，要來源于生活，例如聲音從哪里來，就可以用簡單操作，實踐科學(xué)活動。教師準(zhǔn)備水杯、水，教師可以讓幼兒自己在水杯中倒入的水，然后教師對幼兒手中水杯進(jìn)行敲擊，幼兒握著放在桌面上的杯子，當(dāng)教師敲擊杯子的時候，杯子中的水會有波紋，幼兒也會感受到振動，教師敲擊水杯后，引導(dǎo)幼兒說出自己的感受，然后在進(jìn)行指引，讓幼兒意識到振動會產(chǎn)生聲音。這樣的行為會讓幼兒在實踐中，探索出科學(xué)的奧秘，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到生活處處有科學(xué)，科學(xué)來源于生活。教師還可以安排敲鼓的科學(xué)活動，教師用鼓進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒敲擊鼓面，然后用手去摸鼓面的，讓幼兒感受振動的大小。而教師的敲擊力度大小，導(dǎo)致聲音大小不一，讓幼兒感受振動的明顯程度和聲音的大小的關(guān)系，進(jìn)而讓幼兒明白聲音是來自于振動，聲音的大小，取決于振動的振動幅度。教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓幼兒自己感受到科學(xué)是什么，對科學(xué)產(chǎn)生好奇感和定義，才能達(dá)到教學(xué)目的。改變主觀意識過強的直接灌輸教授，用來自于生活的科學(xué)小知識進(jìn)行實踐，才能讓幼兒園創(chuàng)設(shè)的科學(xué)活動有意義，才能讓幼兒從小學(xué)習(xí)在一個充滿科學(xué)氛圍的環(huán)境中。

二、科學(xué)活動需要重視安全

（一）避免教具的破損

針對幼兒園創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動，需要格外重視安全問題，避免幼兒在科學(xué)活動中受到傷害，幼兒園教師在設(shè)計教具的時候，要把教具的安全性維護(hù)得當(dāng)。幼兒年紀(jì)較小，在實踐科學(xué)活動中，會因為不經(jīng)意的觸碰和打鬧，手握教具時碰傷。當(dāng)開展互不相碰的氣球的科學(xué)活動時，教師要把氣球準(zhǔn)備好，但是不能充滿氣，還得讓幼兒在活動中一直不破。幼兒對色彩和飄在空中的氣球，有很強烈的好奇感和新鮮感，并且因為年齡小思想跳躍，會坐不住，從而氣球可以當(dāng)做獎勵，讓幼兒在課堂上更加專注認(rèn)真。教師先用細(xì)線把綁著氣球，然后讓幼兒看到氣球是相互依靠著的，然后用棉布摩擦氣球，幼兒就會發(fā)現(xiàn)，氣球沒有粘在一起，而是遠(yuǎn)離，這樣的對比狀態(tài)就是幼兒需要觀察的狀態(tài)。教師分發(fā)氣球讓幼兒嘗試，自己親自驗證一下這種情況是不是會出現(xiàn)。氣球在充滿氣體的時候是非常危險的，要是幼兒在爭搶、打鬧期間，會把氣球擠爆，被擠破的氣球有可能會打到幼兒，因此教師在給氣球充氣的時候，不要充太滿，以免幼兒弄破氣球。讓科學(xué)活動在安全系數(shù)高的情況下進(jìn)行，避免發(fā)生幼兒在園期間受傷事情出現(xiàn)。讓幼兒在玩耍中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在歡笑中了解科學(xué)，潛移默化得在幼兒心中種下一棵科學(xué)的種子。

（二）教具的可替代性

科學(xué)活動的開設(shè)，是讓幼兒動手制作中，認(rèn)識到簡單的科學(xué)道理，而幼兒年齡比較小，無法完美協(xié)調(diào)去制作，因此教具的設(shè)計，要避免甚至用更安全的物品進(jìn)行替代。安全教具的重要性，是可以避免幼兒在感受科學(xué)活動的時候受到傷害，減少課堂上出現(xiàn)受傷的情況。大班的幼兒們，已經(jīng)可以在教師的指引下，自主去完成一些科學(xué)活動的內(nèi)容了，譬如制作陀螺的，認(rèn)識物品旋轉(zhuǎn)起來需要什么條件的科學(xué)知識。在以前的教案中，了解到教師們會使用光盤作為陀螺的平行物品，會用鉛筆或者鋼筆作為旋轉(zhuǎn)軸，讓幼兒進(jìn)行組裝，用膠布讓幼兒把兩個物品連接起來。但是，幼兒的協(xié)調(diào)性不如青少年，會在不經(jīng)意間，或者協(xié)調(diào)不過來的時候，弄傷自己。光盤很薄，可能會被掰斷，掰斷后的切面非常鋒利，鉛筆鋼筆的筆尖很尖，一不小心會讓幼兒把筆扎進(jìn)手中，這樣會發(fā)生非常嚴(yán)重的教學(xué)事故。因此，教師在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)科學(xué)活動的時候，可以用紙板代替光盤，用平緩的有頂角的膠狀物質(zhì)代替旋轉(zhuǎn)軸，這樣才能讓幼兒在一個安全的環(huán)境中，提高動手能力，在實踐中了解科學(xué)知識。陀螺的旋轉(zhuǎn)需要外部給予力量，在紙板的平行，有頂尖的膠狀物品作用下，幼兒可以明白陀螺的旋轉(zhuǎn)需要什么因素，基礎(chǔ)的科學(xué)知識，就這樣，在制造過程中了解科學(xué)。

三、科學(xué)活動要明確目標(biāo)，拓展視野

（一）明確教授內(nèi)容

幼兒園創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動，因為沒有對應(yīng)的具體教材，有很大的隨機性，因此教師在安排科學(xué)活動的時候，要針對幼兒的情況，明確科學(xué)活動的目標(biāo)和內(nèi)容。明確科學(xué)活動的目標(biāo)，才能讓幼兒在了解和實踐中明白科學(xué)活動想要教授的內(nèi)容。浮沉作為一個可以開展科學(xué)活動的科學(xué)知識點，就需要教師設(shè)計針對浮沉的教學(xué)方案，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中了解科學(xué)知識點。教師準(zhǔn)備水和水杯，然后讓給幼兒分發(fā)教具紙片、紙皮、棉花、小石頭，然后教授幼兒在自己杯子中，放置這些物品，看一下物品在水中的情況，什么物品時漂浮在水面上，什么會下沉，有沒有是吸收水分后下沉的，指引幼兒知道浮沉是什么概念，明確教學(xué)目的。紙片會像小船一樣漂浮在水面上;紙皮會先在水面上漂浮，然后濕水后慢慢沉入水中;小石頭就直接沉入水中;還有棉花，一直漂浮在水面上，即使把它按下水面，也會浮起來。浮沉的關(guān)鍵在于物體的重量，與物體的大小無關(guān)，棉花很大，但是它浮于水的上面，而小石頭很小，但是它卻沉在水中，用這樣的現(xiàn)象講述浮沉是取決于物品的重量，讓幼兒意識到物體的浮沉是和重量有關(guān)?？茖W(xué)活動教學(xué)內(nèi)容要明確，明確教學(xué)內(nèi)容才能針對性地設(shè)計教學(xué)方案，才能讓幼兒在課堂上產(chǎn)生好的科學(xué)思想，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，并主動去探索科學(xué)。

（二）開拓幼兒視野

科學(xué)活動的目的性強，會讓幼兒對基礎(chǔ)科學(xué)知識有一定的認(rèn)識，幼兒園的科學(xué)活動才能發(fā)揮出更好的教學(xué)作用。當(dāng)教學(xué)的目的是讓幼兒開拓視野，就會讓幼兒學(xué)習(xí)一些還未接觸過的事物，用簡單易明的方式，讓幼兒的科學(xué)意識得到提升，讓幼兒視野變得開闊。教師教授幼兒花朵的顏色變化的時候，可以提前準(zhǔn)備好花和有色素的水，放在教室中，讓幼兒觀察花顏色的變化。教師要給幼兒準(zhǔn)備淺色系的花，讓幼兒插在自己喜歡的顏色的花泥中，教師安排幼兒每天進(jìn)行澆水和查看花朵顏色的變化，并向大家講述自己觀看到的內(nèi)容。用花泥替代水，是為了避免幼兒在看花時擁擠，花瓶掉落，水灑到幼兒的身上，造成不必要的麻煩。花朵的顏色變化側(cè)重點在，花朵的顏色取決與花朵吸收水的顏色，花朵吸收的水會從根部慢慢轉(zhuǎn)移到花瓣上，讓花瓣的顏色變得不一樣。讓幼兒明白生命需要水，而水的顏色會影響花的顏色，植物吸收水不會自動把色素排出，會直接把色素提供給需要水的部位花朵。開展科學(xué)活動，是為了讓幼兒在日常中體驗科學(xué)，在生活中找到科學(xué)，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)意識，并明白科學(xué)是需要探究并且驗證的，生活中處處都有科學(xué)，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

幼兒園科學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，是為了培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識，及時對身邊事物進(jìn)行提問和好奇，讓幼兒在生活中也養(yǎng)成好問愛問的習(xí)慣和性格?？茖W(xué)活動存在的問題，是關(guān)于安全性、教育模式的問題;解決問題的辦法，就是增強教具的安全性，把生活中的科學(xué)知識創(chuàng)設(shè)到科學(xué)活動中，增強科學(xué)活動的目的性，讓幼兒從小接觸到基礎(chǔ)科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)意識。

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