方衛(wèi)玲

學(xué)校的生命在于她擁有讓人稱道的管理文化，并用自己的文化主題去豐富學(xué)校內(nèi)涵，讓師生詩(shī)意成長(zhǎng)。城基中學(xué)沒(méi)有百年名校的歷史積淀，沒(méi)有優(yōu)越的辦學(xué)條件，然而，近年來(lái)她卻能勇立潮頭，屢創(chuàng)佳績(jī)，成為莘莘學(xué)子向往的一所學(xué)校。個(gè)中原因，在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能夠做到構(gòu)建人本管理體系，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展;提煉學(xué)校文化，建構(gòu)學(xué)校的文化內(nèi)涵;研究課堂教學(xué)，尋找教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力;發(fā)展核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

一、構(gòu)建管理體系，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

教育應(yīng)該從尊重生命開始，使人心靈純凈，胸襟開闊，自覺(jué)追求美好。為達(dá)成此目標(biāo)，“城基人”一直致力于辦學(xué)思想的研究和實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷深入地豐富、完善，找準(zhǔn)學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的支點(diǎn)，用先進(jìn)的辦學(xué)理念支撐教育實(shí)踐。學(xué)校緊緊圍繞“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”“為教師的專業(yè)發(fā)展搭臺(tái)”的教育目標(biāo)，明確提出了“三個(gè)思想”，即：科學(xué)、規(guī)范、特色的管理理念;全面、合格、特長(zhǎng)的育人思想;人文、和諧、品位的環(huán)境浸潤(rùn)。這是學(xué)校發(fā)展最核心的辦學(xué)思想和價(jià)值取向。在這個(gè)辦學(xué)思想引領(lǐng)下，進(jìn)一步提出了“一個(gè)中心”：實(shí)施素質(zhì)全面的教育，提高學(xué)校的辦學(xué)品位;“兩條主線”：德育研究和課堂教學(xué)研究;“三個(gè)特色工程”：環(huán)境工程、藝術(shù)工程、科研工程;“六個(gè)治校策略”：用人文的環(huán)境吸引人、用合理的目標(biāo)激勵(lì)人、用人本的管理規(guī)范人、用溫暖的情感服務(wù)人、用發(fā)展的評(píng)價(jià)塑造人、用高雅的藝趣凈化人。而學(xué)校的所有工作就是讓全校師生充分理解和實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)思想，并在此基礎(chǔ)上形成思想的共鳴、行動(dòng)的指引和工作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在辦學(xué)實(shí)踐中，“城基”通過(guò)一切工作渠道，不斷努力地去豐富、詮釋和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想和管理理念，始終讓學(xué)校管理與時(shí)代同步且不偏離教育發(fā)展的軌道。

二、提煉學(xué)校文化，建構(gòu)學(xué)校文化內(nèi)涵

不同的學(xué)校，教職員工的價(jià)值追求、精神風(fēng)貌以及生活方式的不同造成了學(xué)校間的差異。我們認(rèn)為，管理一所學(xué)校至關(guān)重要的是要努力積淀和建構(gòu)一種底蘊(yùn)厚重、理念強(qiáng)大的“學(xué)校文化”，這個(gè)“文化”能最大限度地喚起及激發(fā)全校師生崇高的進(jìn)取心和責(zé)任感，把整個(gè)學(xué)校凝聚在一起。當(dāng)你身處其中時(shí)，她會(huì)每時(shí)每刻地感染著你、影響著你、激勵(lì)著你、教育著你。

那么，如何在師生中進(jìn)行文化引領(lǐng)，營(yíng)造積極的精神文化，使師生心中有信仰、前進(jìn)有方向、行動(dòng)有準(zhǔn)尺呢？對(duì)此我們進(jìn)行了積極的探索。

1. 健康向上輿論氛圍的引領(lǐng)

學(xué)校輿論氛圍是指含藏在學(xué)校整體環(huán)境中，體現(xiàn)著學(xué)校所推崇的價(jià)值追求、特定傳統(tǒng)及行為方式的有意或無(wú)意的言論，它以其隱性形態(tài)讓學(xué)校全體成員受到感染，進(jìn)而產(chǎn)生思想的變化和自覺(jué)自愿的行動(dòng)。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，根據(jù)教育心理學(xué)研究，來(lái)自老師、同學(xué)輿論氛圍的影響，在很大程度上超過(guò)父母的影響。

學(xué)生一進(jìn)城基中學(xué)，學(xué)校給他們上的第一課便是城基中學(xué)的文化和歷史，即學(xué)校校訓(xùn)的解讀以及學(xué)校的過(guò)去和未來(lái)的憧憬，同時(shí)告誡他們：進(jìn)入城基中學(xué)，不是因?yàn)樗^(guò)去的聲譽(yù)，而是為了讓她的未來(lái)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。學(xué)校的發(fā)展史就是和外界不斷競(jìng)爭(zhēng)、自身創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)斗史，這種力量和信念經(jīng)過(guò)一代代的傳承和積淀，造就了學(xué)校的自信和勇氣，這種精神也傳到了學(xué)生身上，讓他們萌發(fā)一種強(qiáng)烈的信念：今天不埋頭讀書，明天怎抬頭做人？因而，學(xué)生不怕困難、不屈不撓、不停步伐、全力奮進(jìn)，為自身和學(xué)校創(chuàng)造了諸多佳績(jī)。在這種氛圍的影響下，學(xué)生自覺(jué)地融入群體，自覺(jué)地維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。

2. 育人環(huán)境潛移默化的引領(lǐng)

“城基”始終把育人環(huán)境的創(chuàng)建作為學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)，以硬件建設(shè)為目標(biāo)，學(xué)校逐步建設(shè)完善了塑膠跑道、健身路徑、多媒體教室、校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站、圖書館、閱覽室、電腦教室、書畫室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室等教育設(shè)施設(shè)備，不斷改善和提升辦學(xué)條件和水平。為拓寬文化教育渠道，學(xué)校充分利用圍墻用繪畫和文字的形式制作了“文化教育長(zhǎng)廊”，確立了“體育精神”“文明禮儀”“尊老助幼”等各種教育主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。為營(yíng)造濃郁的文化藝術(shù)氛圍，學(xué)校在樓梯走道舉辦師生“書畫展”，將師生書畫作品裝裱上墻，影響和感染學(xué)生;將辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、治校策略等辦學(xué)思想在教學(xué)樓、櫥窗、會(huì)議室進(jìn)行懸掛和張貼;所有教師辦公室、教室、會(huì)議室等都圍繞辦學(xué)思想進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的布置，隨時(shí)隨地感染、影響和教育全校師生。學(xué)校還將綠色、藍(lán)色、白色定為學(xué)校的“形象色”，并賦予特定的內(nèi)涵，合理調(diào)配學(xué)校色調(diào)，進(jìn)一步提高校園文化建設(shè)的品味，從而達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。

三、研究課堂教學(xué)，尋找教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力

教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校管理永恒的主題，也是學(xué)校賴以生存的生命線，是鑄造“學(xué)校文化”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是“學(xué)校文化”的價(jià)值體現(xiàn)。

1. 以教研促科研，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

“城基”始終抓住課堂教學(xué)研究以及教師專業(yè)發(fā)展這牛鼻子，以教研促科研，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。根據(jù)“校本教研日程”安排，學(xué)校每學(xué)期都要舉行“賽課”活動(dòng)，每人至少要上一節(jié)公開課。每天三到四節(jié)進(jìn)行教研課、優(yōu)質(zhì)課、示范課的研討，相關(guān)教師必須參加聽課評(píng)課，營(yíng)造濃郁的教研氛圍。深入開展“六個(gè)一”活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師要有一個(gè)研究課題，每周讀一篇課改經(jīng)驗(yàn)文章，每周寫一篇教學(xué)周記，每周寫一份教學(xué)反思或教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改公開課，每學(xué)期讀一本教育專著，努力打造“學(xué)習(xí)型”集體。

2. 立足校本教研，教師培訓(xùn)求成效

根據(jù)教學(xué)教研工作安排，學(xué)校制定一系列教改措施：一是采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、學(xué)理論、抓教研等方法，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。不放過(guò)一個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還多次把區(qū)、市教研室的教研員請(qǐng)到學(xué)校，指導(dǎo)教學(xué);二是緊緊抓住新課程、教材教法、骨干教師等專題培訓(xùn);三是以“校長(zhǎng)論壇”為平臺(tái)，直接與教師進(jìn)行辦學(xué)思想、學(xué)校管理、新課程研究和教學(xué)實(shí)踐等的交流;四是深入開展“學(xué)科帶頭人”“認(rèn)徒拜師”“評(píng)聘首席教師”等活動(dòng)，讓教師成為教研的主人，從老師的層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、宣傳經(jīng)驗(yàn)、樹立典型、促進(jìn)提高，強(qiáng)調(diào)自我提升和自我成長(zhǎng)，營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好研討氛圍;五是大力實(shí)施“評(píng)教”調(diào)查表，以班級(jí)為單位，每學(xué)期對(duì)全體任教老師進(jìn)行一次全面評(píng)價(jià)，讓同事、家長(zhǎng)、學(xué)生直接參與對(duì)教師的監(jiān)督和考評(píng)，促進(jìn)教師提高專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平。

學(xué)校還通過(guò)青年教師教育教學(xué)技能比賽，“我的教育故事”演講比賽，評(píng)選十佳教師、最美教師、首席教師以及優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組、德育能手、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任等活動(dòng)，樹立教師中的標(biāo)桿人物，形成了人人爭(zhēng)先的良好氛圍。在學(xué)校充滿積極向上的環(huán)境氛圍下，教師獨(dú)特的教育個(gè)性被激發(fā)，強(qiáng)烈的責(zé)任感被喚醒，和學(xué)校共榮辱、共命運(yùn)成為城基教師的自覺(jué)追求。

四、發(fā)展核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境

學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，承載家庭社會(huì)太多的期望，更需要學(xué)校管理者以對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，給學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?！俺腔眱蓚€(gè)校區(qū)在扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，牢牢抓住思想性、特色性和實(shí)效性相結(jié)合的工作思路，大力實(shí)踐“全面+合格+特長(zhǎng)”的育人思想。

研學(xué)實(shí)踐是城基中學(xué)的一個(gè)品牌活動(dòng)，近年來(lái)，學(xué)校積極探索和拓展研學(xué)的內(nèi)涵，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷”為主題，開展了國(guó)防研學(xué)、地理研學(xué)、歷史研學(xué)、人文研學(xué)、環(huán)保研學(xué)、科技研學(xué)等一系列研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地走出校園、了解社會(huì)、親近自然、體驗(yàn)生活，把從課本所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中。

此外，學(xué)校開展社團(tuán)活動(dòng)，開設(shè)了舞蹈、體操、繪畫、手工、籃球、合唱、樂(lè)器、英語(yǔ)角、文學(xué)社等社團(tuán)，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，給特長(zhǎng)生提供一個(gè)展示和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校還以活動(dòng)為載體，在特色上下功夫，多渠道多層次地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動(dòng)，讓廣大學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己、提高自己、成就自己。學(xué)校緊緊抓住“植樹節(jié)”“青年節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“體育節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等時(shí)機(jī)開展有針對(duì)性的系列活動(dòng)，不斷拓寬教育渠道;利用“主題演講”“讀書活動(dòng)”“科技創(chuàng)新”“社會(huì)實(shí)踐”等專項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生校園文化生活，增強(qiáng)育人的生動(dòng)性和實(shí)效性，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己、在活動(dòng)中享受成功。在豐富多彩的活動(dòng)中，“城基”學(xué)生整體綜合素質(zhì)有了較大的提高，素質(zhì)教育質(zhì)量快速提升。

十年磨一劍，破繭中成蝶。“城基”在不斷蛻變和進(jìn)步中，充滿著發(fā)展的艱辛，師生們揮灑著建設(shè)的汗水，也享受著成功的喜悅和成長(zhǎng)的詩(shī)意。我們堅(jiān)信，在努力提升學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，“城基”必將進(jìn)一步突出管理特色，彰顯學(xué)校精神，創(chuàng)建校園文化，提升辦學(xué)品位，用特有的堅(jiān)定和執(zhí)著去創(chuàng)造屬于她的精彩！

（作者單位：廣東潮州市湘橋區(qū)城基中學(xué)）

責(zé)任編輯 ? 黃佳銳