劉瑩

目前在我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步和改革的發(fā)展下，對于初中階段的道德與法治課程也提出了更高的要求。教師需要切實(shí)有效的融入體驗(yàn)式教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠有效的聯(lián)系實(shí)際深化課本內(nèi)容，以此來獲得綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。文章通過對初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究，幫助的學(xué)生能夠獲得自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)能力。

為了讓學(xué)生能夠有效地提升思想道德素質(zhì)與法治素養(yǎng)，教師需要重點(diǎn)把握教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，通過體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，促使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，積極實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的以人為本的形式，使得學(xué)生能夠真正的融入到課堂當(dāng)中，以此來不斷提高道德與法治課的高質(zhì)量和高效率發(fā)展。

1 在初中道德與法治課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

在我國新課程背景的發(fā)展下，教師要進(jìn)行行之有效的道德與法治課程的開設(shè)，就必須打破傳統(tǒng)模式下的灌輸式的教學(xué)，要充分的體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，促使其能夠在實(shí)踐體驗(yàn)的過程當(dāng)中掌握道德與法治的重要知識點(diǎn)。在我國目前初中階段的道德與法治課中有效的展開體驗(yàn)式教學(xué)，可以極大程度的提高學(xué)生的參與度，并通過課堂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的道德素養(yǎng)。這不僅能夠加深學(xué)生對道德與法治相關(guān)理論的有效學(xué)習(xí)，也能完善自身良好的道德品質(zhì)，促使其能夠優(yōu)化個人的發(fā)展。在道德與法治課程中良好的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是一項(xiàng)勢在必行的教育任務(wù)，教師需要把握學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行相關(guān)體驗(yàn)式教學(xué)的計(jì)劃制定，促使學(xué)生能夠更好地投入到課堂體驗(yàn)當(dāng)中，以此來優(yōu)化和提升道德與法治課程的質(zhì)量。

2 體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用內(nèi)容

目前，體驗(yàn)式教育教學(xué)的內(nèi)容要重點(diǎn)把握“體驗(yàn)”二字，需要在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中依靠學(xué)生的自主能動性進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師要進(jìn)行良好的引導(dǎo)促使學(xué)生能夠發(fā)揮獨(dú)立思考的能力進(jìn)行良好的自我感知，以此來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的良好形態(tài)。并且教師要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)制定具有實(shí)踐意義的體驗(yàn)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生能夠在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)之上提升自我的學(xué)習(xí)能力。有效的將體驗(yàn)式教學(xué)融入到道德與法治教學(xué)中能夠有效的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的問題情景體驗(yàn)，加深對文本的理解和感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維的有效拓展達(dá)到知識的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生樹立正確的是世界觀、價(jià)值觀、人生觀獲得綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3 體驗(yàn)式教學(xué)在道德與法治課中的應(yīng)用

3.1 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、促進(jìn)合作探究

在我國新課改的背景之下，初中的道德與法治課程要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和內(nèi)心情感。因此，教師在良好應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)中，需要做好積極的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力。教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組的合作探究，通過有效的分析和探討促使每一個學(xué)生都能夠積極參與到其中，獲得多方位的知識儲備。行之有效的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對道德與法治內(nèi)容的閱讀和分析能力，并且深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠在閱讀和交流的過程中各抒己見，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下收獲知識。

例如，教師在進(jìn)行人教版七年級上冊《享受學(xué)習(xí)》一課時，可以讓學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行自主的閱讀和理解，促使學(xué)生對教材內(nèi)容能夠有一個大致的把握，并且要求學(xué)生通過自我的邏輯分析來構(gòu)建本節(jié)課的學(xué)習(xí)框架，為后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)提供有效的幫助。接著教師可以通過問題設(shè)置的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的探究。這種層層深入的引導(dǎo)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠促使學(xué)生形成較好的知識體系。此外，在問題分析的過程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并選擇一名代表將本組成員的意見作出匯總和表述，教師要實(shí)時的觀察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，給予正面的引導(dǎo)和評價(jià)積極鼓勵學(xué)生。開設(shè)這種小組形式的體驗(yàn)式教學(xué)，可以幫助學(xué)生深入問題本身，把握課本材料的基礎(chǔ)內(nèi)容并通過良好的互動和交流使得知識能夠同實(shí)際相互結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，也在一定程度上增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為其終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生行為

道德與法治的學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，只有切實(shí)有效的把握生活細(xì)節(jié)才能讓學(xué)生有更加清晰的體驗(yàn)和認(rèn)知。教師要積極開設(shè)角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中感知文本知識，加深對其的理解和應(yīng)用。在這種角色扮演的方式方法下學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效的角色互換，進(jìn)行獨(dú)立的思考、體驗(yàn)和分析，加強(qiáng)學(xué)生日常生活的道德認(rèn)知，并且形成規(guī)范其行為的良好指導(dǎo)。不斷的體驗(yàn)和感知能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的內(nèi)化和吸收，進(jìn)而在實(shí)際的問題情景中能夠快速反應(yīng)，把握良好的思想道德素質(zhì)。

例如，教師在進(jìn)行人教版七年級上冊《珍愛生命》一課時，首先要引導(dǎo)學(xué)生對課本內(nèi)的圖片情景進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠有一個初步的感受知識把握。接著可以設(shè)置有關(guān)安全性的情景問題，讓學(xué)生分角色扮演不同的人物，充分發(fā)揮自己的想象和安全意識的體現(xiàn)來進(jìn)行問題的處理。教師可以組織學(xué)生以3～6人為小組自由表演，可以加入自己的理解和更好的解決方法來進(jìn)行本課內(nèi)容的深入體驗(yàn)，進(jìn)而獲得良好的實(shí)際問題分析和解決。在這種角色扮演的表演中能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極引導(dǎo)每一個學(xué)生都能夠參與其中獲得生命安全知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在這種良好的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境中，加深對文本的內(nèi)容理解，進(jìn)而獲得珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的內(nèi)在意識。

3.3 把握情感延伸、優(yōu)化矯正意識

在體驗(yàn)式教學(xué)的有效融合下，初中階段的道德與法治課程會從根本做出提升，促使學(xué)生能夠切實(shí)的掌握思想道德和法治理念，并有效的結(jié)合實(shí)際情況來約束和規(guī)范自己的行為，使得初中生整體的思想道德素養(yǎng)能夠普遍提升?？梢哉f良好的體驗(yàn)式教學(xué)能夠做到課堂內(nèi)容的有效開拓，并且可以發(fā)展學(xué)生內(nèi)心情感的延伸，在面臨任何實(shí)際問題的情況下，學(xué)生都能夠在腦中進(jìn)行正確科學(xué)地選擇。并且對于一些生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的欠缺與問題，也能不斷的反思自己進(jìn)而有效的健全自我行為知識體系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行日程表的設(shè)計(jì)，通過對日常生活、娛樂、學(xué)習(xí)、閱讀等事情地合理安排，促使學(xué)生可以有效的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，以此來提升自我的學(xué)習(xí)成效，不斷加強(qiáng)初中道德與法治課程的良好建設(shè)。

3.4 綜合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)

在我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步下，對于教育事業(yè)的滲透也有著一定重要的意義。教師要有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要不斷創(chuàng)新和應(yīng)用豐富的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的枯燥和乏味，提高對道德與法治內(nèi)容的理解與深化。教師要努力踐行素質(zhì)教育下以人為本、發(fā)揮學(xué)生個性的教育理念，通過對學(xué)生日常生活、性格特點(diǎn)、實(shí)際情況的研究，來進(jìn)行具備科學(xué)性、有效性、合理性和針對性的教學(xué)情境。同時，豐富的多媒體教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供形式豐富的圖片、視頻、動畫、聲音等形式，促使能夠展開豐富多樣的體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在進(jìn)行人教版七年級《享受學(xué)習(xí)》一課時，可以預(yù)先收集良好的教學(xué)資源開準(zhǔn)備多媒體課件，通過動畫視屏、寓言故事的形式讓學(xué)生能夠直觀的感受和體驗(yàn)，以此來有效的吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)化學(xué)生的知識體系促使其能夠更好的理解教材中的知識點(diǎn)。在這種形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)引用下，能夠幫助體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮出更加優(yōu)勢的作用，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識。

4 結(jié)束語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)良好的應(yīng)用于初中階段的道德與法治課程當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過良好的實(shí)踐體驗(yàn)加深其對理論知識的理解和深化，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師需要重點(diǎn)把握學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的具體規(guī)劃，幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識課本內(nèi)容并通過實(shí)際應(yīng)用使其能夠不斷地優(yōu)化發(fā)展。

（作者單位：新疆和田市第五中學(xué)）