(福建農(nóng)林大學(xué)公共管理學(xué)院 福建 福州 350002)

一、引言

1998年11月，團(tuán)中央青年志愿者行動(dòng)指導(dǎo)中心、團(tuán)中央學(xué)校部聯(lián)合向22所高校團(tuán)委下發(fā)了《關(guān)于做好青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)有關(guān)工作的通知》，要求各校做好研究生支教團(tuán)成員選拔確定工作，并于月底組建了由101人組成的首屆研究生支教團(tuán)，拉開了開展研支團(tuán)項(xiàng)目的序幕。隨著時(shí)代的發(fā)展，包括政府部門在內(nèi)的公共服務(wù)崗位對(duì)新時(shí)代的青年人才提出了新的要求，即倡導(dǎo)廣大新時(shí)代青年熱愛基層、了解基層、扎根基層。而當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力與日俱增，因此開展西部計(jì)劃和研究生支教團(tuán)項(xiàng)目可以有效地緩沖大學(xué)生的就業(yè)壓力，培養(yǎng)服務(wù)型人才，還高度契合了項(xiàng)目開展初衷，為國家和社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。因此，研究這批經(jīng)歷過基層鍛煉的青年人在今后的就業(yè)選擇意愿上的影響因素，既是社會(huì)發(fā)展的理論需要，也是促進(jìn)教育資源平衡、大學(xué)生職業(yè)生涯健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

截止2019年，研究生支教團(tuán)18331人在全國17個(gè)省258個(gè)縣開展志愿服務(wù)活動(dòng)，但針對(duì)于研究生支教團(tuán)這一群體的研究較為鮮見。以“研究生支教團(tuán)”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)上搜索，觀察2002年至2017年的結(jié)果，每年中文發(fā)文量最高僅10篇。除了中央民族大學(xué)劉曉宇(2013)[2]、廣西大學(xué)鄭華庭(2017)[3]、河南大學(xué)梁志瑩(2016)[4]等碩士生發(fā)表的論文外，僅有顏吾佴(2002)[5]、張守民(2012)[6]、張騫文(2015)[7]等學(xué)者開展了理論研究。其他高校的研究者則更多地以自己所在高校、省份的研究生支教團(tuán)為例，以一個(gè)紀(jì)實(shí)的方式描述和記錄其活動(dòng)開展以來取得的成效以及存在的不足，并針對(duì)不足提出解決方案。梳理已有文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：已有研究較為淺顯，研究范圍相對(duì)較小，僅對(duì)某些高?；蛘吣承┦》莸难芯可Ы虉F(tuán)展開研究。為了深入研究該問題，本文把研究范圍擴(kuò)展到全國各大高校，選取全國各高校研究生支教團(tuán)成員為研究對(duì)象，以訪談和隨機(jī)抽樣的方式收集數(shù)據(jù)，并分析其就業(yè)意愿。

二、研究假設(shè)

通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)，本文認(rèn)為研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)意愿的影響因素主要有以下四個(gè)：個(gè)人特征、支教環(huán)境、人際關(guān)系、支教結(jié)果。個(gè)人特征包括性別、政治面貌、是否為獨(dú)生女、經(jīng)濟(jì)狀況、教育環(huán)境；支教環(huán)境包括地理位置、支教收入、硬件設(shè)施；人際關(guān)系包括與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；支教結(jié)果包括目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生反饋。

(一)個(gè)體特征。女大學(xué)生與男大學(xué)生相比，黃敬寶(2014)認(rèn)為在單位性質(zhì)期望上，女性更偏向于公共服務(wù)崗位[8]，研支團(tuán)成員也應(yīng)當(dāng)遵循以上規(guī)律，因此作出假設(shè)1.1；張順等(2010)認(rèn)為學(xué)生黨員在今后就業(yè)中較非黨員學(xué)生就業(yè)于公共服務(wù)崗位的意愿更強(qiáng)烈[9]，故作假設(shè)1.2：

假設(shè)1.1：女生較男生更傾向于選擇公共服務(wù)崗位就業(yè)。

假設(shè)1.2：研支團(tuán)成員是中共黨員的人更傾向于選擇公共服務(wù)崗位就業(yè)。

對(duì)于家庭關(guān)愛，獨(dú)生子女較非獨(dú)生子女有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在其初次就業(yè)選擇中，家長傾向于尊重孩子意見，愿意給予孩子更多支持。而劉志國等(2016)認(rèn)為家庭的經(jīng)濟(jì)狀況是影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)觀念的重要因素[11]，故作以下假設(shè)：

假設(shè)1.3：非獨(dú)生子女更傾向于公共服務(wù)崗位就業(yè)。

假設(shè)1.4：被評(píng)為貧困生的支教團(tuán)成員更傾向于公共服務(wù)崗位就業(yè)。

本文所指的教育環(huán)境是指研支團(tuán)成員所在大學(xué)的辦學(xué)級(jí)別。秦建國(2006)認(rèn)為重點(diǎn)院校的學(xué)生擁有各方面更豐富的資源，且高校為本科應(yīng)屆生提供的升學(xué)讀研的機(jī)會(huì)也越多[12]，故作出假設(shè)1.5：

假設(shè)1.5：非重點(diǎn)高校的研支團(tuán)成員更傾向于公共服務(wù)崗位就業(yè)。

(二)支教環(huán)境。林曦(2016)根據(jù)支教地在城市與支教地在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的成員相比，在城市支教的志愿者不能體會(huì)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，甘于奉獻(xiàn)的精神難以形成[13]，故作出假設(shè)2.1；支教項(xiàng)目具有公益屬性，高收入會(huì)沖淡原有的行為動(dòng)機(jī)，做出假設(shè)2.2；現(xiàn)階段研支團(tuán)成員所承擔(dān)支教任務(wù)的學(xué)校，在硬件設(shè)施上越完善，研支團(tuán)成員對(duì)國家、政府和社會(huì)團(tuán)體的信任就越高，做出假設(shè)2.3：

假設(shè)2.1：在鄉(xiāng)村支教的研支團(tuán)成員傾向于公共服務(wù)崗位就業(yè)。

假設(shè)2.2：支教收入與研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)呈負(fù)相關(guān)。

假設(shè)2.3：被支教學(xué)校的硬件設(shè)與研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)呈正相關(guān)。

(三)人際關(guān)系。研支團(tuán)成員會(huì)根據(jù)與同事領(lǐng)導(dǎo)的人際交往結(jié)果類比自己之后的工作。黃四林等(2016)的研究認(rèn)為人際效用越高，則社會(huì)責(zé)任感就越強(qiáng)[15]，故作以下假設(shè)：

假設(shè)3.1：處理好支教學(xué)校同事的關(guān)系與研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)呈正相關(guān)。

假設(shè)3.2：處理好支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系與研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)呈正相關(guān)。

(四)支教成果。研支團(tuán)成員把提高學(xué)生成績、改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念等作為預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)預(yù)期目標(biāo)達(dá)成，其價(jià)值感和成就感就得到實(shí)現(xiàn)，從而肯定該項(xiàng)目本身，增強(qiáng)其今后傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)的意愿，故有假設(shè)4.2；在支教過程中，學(xué)生用質(zhì)樸的方式對(duì)老師的付出做出反饋，而這些反饋往往會(huì)感動(dòng)研支團(tuán)成員，進(jìn)而提升研支團(tuán)成員對(duì)于支教工作的認(rèn)同以及自我成就的實(shí)現(xiàn)，可以推出假設(shè)4.3：

假設(shè)4.2：支教預(yù)期的達(dá)成與研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)呈正相關(guān)。

假設(shè)4.3：是否有被學(xué)生的言行感動(dòng)與研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)呈正相關(guān)。

三、理論模型與變量設(shè)定

(一)模型構(gòu)建。通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理和分析，以往理論研究可析出一系列可測(cè)量的變量，從而構(gòu)建研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)意愿的二元logistics回歸模型。

W=F(P,E,B,R)

其中，W表示研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)意愿；P表示研支團(tuán)成員個(gè)體特征，包括性別、政治面貌、是否是獨(dú)生子女、家庭收入、大學(xué)等級(jí)；E表示支教環(huán)境，包括被支教學(xué)校的地理位置、支教收入；B表示人際關(guān)系，包括支教期間與被支教學(xué)校的同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；R表示支教預(yù)期，即研支團(tuán)成員認(rèn)為自己是否在支教中被學(xué)生言行感動(dòng)，是否達(dá)到支教預(yù)期目標(biāo)。

(二)變量設(shè)定與處理。根據(jù)上文提到的模型假設(shè)，制作表1。

表1 變量定義與描述性統(tǒng)計(jì)表

四、數(shù)據(jù)收集

本研究的數(shù)據(jù)資料包括兩方面：一是訪談資料。訪談資料分為面對(duì)面訪談和電話訪談。其中面對(duì)面訪談是訪談?wù)吲c被訪談?wù)咭粚?duì)一問答形式；電話訪談是訪談?wù)哂秒娫捫问礁辉L者進(jìn)行溝通，并代筆將訪談內(nèi)容如實(shí)填寫在問卷上。二是線上調(diào)查資料，共分為三種方式。通過全國第十八屆研究生支教團(tuán)隊(duì)長微信群、全國第十八屆研究生支教團(tuán)微信群、全國第十九屆研究生支教團(tuán)隊(duì)長群進(jìn)行線上調(diào)查；在共青團(tuán)福建省委、共青團(tuán)四川省委的幫助下進(jìn)行問卷調(diào)查；為保證問卷質(zhì)量，主要通過一對(duì)一填加好友，在確認(rèn)對(duì)方身份的情況下，進(jìn)行問卷調(diào)查。把訪談資料與線上調(diào)查資料匯總，共形成了310個(gè)調(diào)研樣本，其中無效問卷8份，有效問卷302份，回收率97.42%。

五、實(shí)證分析

(一)描述性統(tǒng)計(jì)。本次有效調(diào)查問卷共302份，分別從個(gè)體特征、支教環(huán)境、人際關(guān)系和支教成果對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。

調(diào)研結(jié)果顯示，男性136人，占45.03%，女性166人，占54.97%，中共黨員241人，占79.80%，共青團(tuán)員57人，民主黨派2人，群眾2人。在被調(diào)查人群中，家庭年收入最高80萬，最低1萬元，而其他個(gè)體特征指標(biāo)分布平均。從樣本情況來看，不論家庭貧困與否，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國、回避就業(yè)壓力、賺取生活補(bǔ)貼、保研升學(xué)等理由是參加研究生支教團(tuán)的動(dòng)力；支教地位于城市37人，鄉(xiāng)村265人，絕大多數(shù)支教地在鄉(xiāng)村。203人認(rèn)為自己所在學(xué)校的硬件設(shè)施完善，占總樣本的67.11%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被調(diào)查者的月收入集中在1001-3000元，占比85.1%；分別有285人和277人認(rèn)為自己和被支教學(xué)校的同事、領(lǐng)導(dǎo)相處融洽，占比高達(dá)94.37%和91.72%；283位研支團(tuán)成員表示在支教中曾被學(xué)生感動(dòng)，占比高達(dá)93.71%。213位研支團(tuán)成員認(rèn)為其達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，占總樣本數(shù)的70.53%。

(二)研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)意愿模型。本文使用stata13.0軟件，將自變量按照個(gè)體特征、支教環(huán)境、人際關(guān)系、支教成果分步放入模型當(dāng)中進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果如下表所示。

表2 二元logistics回歸結(jié)果

注：圖例中，* p<0.1；** p<0.05；*** p<0.01。

1.個(gè)體特征。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，性別特征上，性別與傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)意愿在5%的置信區(qū)間內(nèi)顯著，系數(shù)為負(fù)，表明女性較之男性更傾向于公共服務(wù)崗位就業(yè)，原假設(shè)成立。政治面貌特征上，黨員還是非黨員對(duì)于研支團(tuán)成員來說，雖然與原假設(shè)的相關(guān)性一致，但是統(tǒng)計(jì)意義上不顯著，無法判斷原假設(shè)是否成立。獨(dú)生子女、戶口所屬類別對(duì)于研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位工作的影響雖然與假設(shè)相關(guān)性一致，但在統(tǒng)計(jì)學(xué)上都不顯著，故無法證明原假設(shè)。

對(duì)于是否是貧困生這一變量，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，研支團(tuán)成員是否是貧困生與其傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)的意愿呈負(fù)相關(guān)，且在5%的置信區(qū)間內(nèi)表現(xiàn)顯著，系數(shù)為負(fù)，故拒絕原假設(shè)。究其原因在于：各高校的貧困生認(rèn)定制度存在問題。徐曉軍(2004)認(rèn)為當(dāng)前各高校所采用的認(rèn)定方法存在主觀性較強(qiáng)、貧困等級(jí)界定模糊、考察指標(biāo)單一等諸多缺點(diǎn)和不足[16]。因此，在高校評(píng)定為貧困生的同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)狀況并非存在家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況。研支團(tuán)成員所在高校的辦學(xué)水平與其傾向公共服務(wù)崗位意愿在置信區(qū)間10%內(nèi)顯著，系數(shù)為負(fù)，原假設(shè)成立。

2.支教環(huán)境。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從支教地地理位置來看，支教地的發(fā)達(dá)程度與研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位在統(tǒng)計(jì)意義上沒有相關(guān)性，故無法證實(shí)假設(shè)2.1。從研支團(tuán)成員收入來看，研支團(tuán)成員的月收入與工作意愿在10%的置信區(qū)間內(nèi)，呈負(fù)相關(guān)顯著，接受原假設(shè)。被支教學(xué)校的硬件設(shè)施越完善，研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)的意愿就越強(qiáng)烈，在5%的置信區(qū)間內(nèi)呈顯著正相關(guān)，故原假設(shè)成立。

3.人際關(guān)系。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系無法顯著影響研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)的意愿，原假設(shè)無法被證明。

4.支教成果。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，被學(xué)生感動(dòng)過的變量對(duì)于研支團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)意愿無顯著影響。但是，能達(dá)到支教預(yù)期的研支團(tuán)成員在傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)的意愿上更為強(qiáng)烈，在5%的置信區(qū)間內(nèi)呈顯著正相關(guān)，原假設(shè)成立。

六、結(jié)論

本文主要采取線上線下訪談和問卷調(diào)查的形式，對(duì)全國各高校研究生支教團(tuán)群體的各個(gè)特征進(jìn)行調(diào)查并總結(jié)整理，詳細(xì)分析了研究生支教團(tuán)成員傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)意愿的影響因素。研究生支教團(tuán)項(xiàng)目在設(shè)立之初，是為了鍛煉青年干部和鼓勵(lì)有志向有理想的優(yōu)秀青年下基層鍛煉意志、磨煉品質(zhì)、錘煉人格。現(xiàn)如今普遍出現(xiàn)這樣的情況：各級(jí)政府、國企事業(yè)單位等，特別是地市級(jí)以上的各部門對(duì)基層缺乏深入調(diào)研和了解，導(dǎo)致工作與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。因此，各人事任用部門為公共服務(wù)崗位提供了解基層的優(yōu)秀人才成了當(dāng)務(wù)之急。

通過訪談?dòng)涗浐头治鰯?shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，在是否傾向公共服務(wù)崗位就業(yè)的選擇上，研支團(tuán)群體中女性相較于男性更傾向于選擇肯定，從現(xiàn)實(shí)情況來看，在提供公共服務(wù)的崗位，女性較于男性更加具有親和力也更容易受到民眾的接納喜愛；而非重點(diǎn)院校出身的研支團(tuán)成員在就業(yè)選擇上也會(huì)偏向于選擇更為“體面”的公共服務(wù)崗位，因此公共部門的人才引進(jìn)政策上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)更多的重點(diǎn)院校面向公共服務(wù)崗位就業(yè)，以提升公共服務(wù)崗位的整體綜合素質(zhì)；從采訪中得知，研支團(tuán)成員中有貧困生，可是在校期間他們并沒有參與貧困生認(rèn)定，因?yàn)樗麄兏敢馔ㄟ^自己的努力為別人付出，這群人才應(yīng)是公共服務(wù)崗位急需的人才。人窮志不窮，從小生活在基層研支團(tuán)成員，能體會(huì)基層的艱苦和農(nóng)村環(huán)境的不易，也就更傾向于通過自己的努力去改變自己所處的環(huán)境，從而培養(yǎng)自己的奉獻(xiàn)精神以提供更好的公共服務(wù)；研支團(tuán)成員投身于研支團(tuán)項(xiàng)目，看重的并不是每個(gè)月能領(lǐng)到多少補(bǔ)貼，而是把這件事情看做一件十分有意義的事情，在本質(zhì)上更希望做一些能夠幫助別人的事情，因此項(xiàng)目管理和組織部門應(yīng)當(dāng)多加突出其公益性質(zhì)。在保證最基本生活和教學(xué)工作的同時(shí)，鼓勵(lì)研支團(tuán)成員積極參與當(dāng)?shù)胤鲐殹⒅r(nóng)等活動(dòng)，并定期開展經(jīng)驗(yàn)分享和成果交流會(huì)，從而提高其整體素質(zhì)。有志大學(xué)生之所以愿意用一年的時(shí)間去西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是因?yàn)樗麄儞碛兄驹阜?wù)的心和助力國家的情，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們培養(yǎng)自我認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感，這樣有助于該項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展、人才的有效儲(chǔ)備、國家的長治久安。