楊春貴

【摘 要】新時代背景下校長精細化管理的內容實質是校園管理。但當前精細化管理還存在著許多不足，因此需要加強學校的精細化管理，保證全面提升學生綜合素質能力。因此，本文首先講述新時代背景下學校精細化管理的現狀，然后根據現狀做出幾點相關思考。

【關鍵詞】新時代;校長;精細化管理

一、前言

在新時代的背景下，我國教育事業(yè)蒸蒸日上。大部分學校校長逐漸重視精細化管理的政策。古人就有精益求精的精神追求，將新課改提出的有關要求充分落實到實際的教育過程中，有利于培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

二、新時代背景下學校精細化管理的現狀

“精細”的字面意思就是精密細致。在我國教育事業(yè)中，實施精細化管理的目的是將新時代背景下的教育理念落實到實際的管理中，將一個人的責任變?yōu)槿w師生的責任，重視全體人員在校園中的重要性。但是由于學校精細化管理是近幾年新興的教育形式，所以在具體實施過程中仍然存在許多的問題。

（一）學校師生的思想還沒有得到進步

在新時代背景下，新課改提出要體現素質教育為主的教學課堂，充分發(fā)揮學生在教學課堂中的主體地位，培養(yǎng)學生綜合素質的全面發(fā)展。隨著近幾年我國經濟的不斷發(fā)展，我國教育也引入了精細化管理，其目的是為了將教育管理更加細致化，將素質教育落實到實際的教學活動中。

但是由于許多學校在引入精細化管理的時候，并沒有意識到提高全體師生的思想理念，導致課堂中很多教師仍采用原來的教學方式，并沒有將精細化管理落實到實處。而精細化管理的理念也并沒有真正普及到學生群體中，很多學生依舊不了解精細化管理的實質。

（二）沒有意識到精細化管理在學校中的重要性

校長作為學校管理事業(yè)中的最高管理人員，首先就要緊跟社會發(fā)展的腳步，積極地引入創(chuàng)新的教學模式。但是在很多學校教育中，發(fā)現校長都不太愿意引用新型的教學方式。究其原因，一方面是因為引入一個創(chuàng)新的教學模式，需要花費巨大的人力物力，并且實施的效果也不可預測，很多學校為了保險起見，都是采用最為保守的教學方式。另一方面是因為有部分校長并沒有意識到精細化管理在學校中的重要性。

三、新時代背景下學校精細化管理的具體策略

（一）精細化校園環(huán)境管理，打造和諧融洽的校園

校園環(huán)境是全體師生要長期相處的場所，其影響著人們的心情。細節(jié)決定成敗，一屋不掃，何以掃天下，學校就相當于是一個小型社會，如果沒有注重校園環(huán)境，必然在教育上也不會有太大的成就。因此，教師應該在教學過程中為學生普及保護校園環(huán)境的重要性，在教師的帶領下引導學生積極的參與保護校園環(huán)境的實踐中。例如，教師可以開展以“愛護校園環(huán)境”為主題的班會，鼓勵學生積極大膽的發(fā)言，引導學生將生活中看到的無論是好的行為還是不好的行為都要說出來，讓班級里的同學共同進行探討，談談作為校園中一部分的學生應不應該愛護自己的校園。教師通過這種方式，讓學生站在不同的角度思考問題，引導學生理解愛護環(huán)境的意義，促進學生熱愛自己的校園，從而打造和諧融洽的校園。

同時，精細化校園環(huán)境管理還可以促進校園文化在校園中的滲透。比如，在學校草坪中設置一個含有標語的牌子“請不要踩我，我也會痛！”，并且標語的設計要融合校園的環(huán)境，促進學生遵守相關的規(guī)定。比如，學校還可以在校園中建設一些有關愛護環(huán)境的雕飾，讓學校處處都充滿文化的氣息。

（二）精細化課堂教學管理，明確教學目標

課堂管理也是教學內容中重要的部分，完善課堂教學管理制度，可以有效地維護課堂教學過程中的秩序，明確教學目標。在課堂教學中明確教學目標，可以大大地提高課堂教學效率。因此，老師需要精細化課堂教學管理，做到在課堂上將所有的重點知識都能夠有序地展現在學生面前，老師根據教學內容的難易程度，由易到難，逐步地深入教學。通過這種教學方式，首先簡單的教學內容可以輕松地將學生帶入教學過程中，學生也能夠集中注意力，學生在簡單的學習過程中逐步對學習產生一定的興趣;隨后，教師根據學生的具體學習水平逐漸地加強教學難度，學生由此也會產生強烈的學習欲望，可以提高課堂教學效率。

（三）精細化行政管理內容

校長管理精細化不僅要精細化學生的學習活動，還需要精細化學校行政管理的內容。例如，校長辦公室、教導處、政教處、總務處等也需要在校長的指引下進行職責細分。這些行政管理的部門要進行一個層次的劃分，加強每個部門之間的相互監(jiān)督，保證每個部門都能為了學生的發(fā)展為最終的目標。

（四）精細化教學評價體系，制定科學的評價制度

設計完善的教學評價體系，可以實現尊重每一個學生的學習特點，全面照顧到每個學生的學習能力，保證每一個學生的學習能力都能得到有效的提升。所以，教師要精細化教學評價體系，制定科學的評價制度，充分實現以學生為本的教學理念。

四、結語

新時代背景下校長精細化管理還存在著許多不足，校長需要對學校進行精細化管理，保證全面提升學生綜合素質能力。精細化教學管理是為了完善教學內容，促進學生積極地參與學習，其可以打造和諧融洽的校園環(huán)境，可以明確教學目標，也可以實現以學生為本的教學思想。

參考文獻：

[1]王振海，趙春花.精細化管理在初中班級管理中的運用探討[J].課程教育研究，2019（29）：189～190.

[2]蔡志.關于初中德育精細化管理的若干思考[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：104.

[3]鄧標.滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性[J].課程教育研究，2018（20）：74～75.