摘 要：數(shù)學(xué)在物理應(yīng)用最充分，特別是在物理習(xí)題的解答方面需要數(shù)學(xué)知識作為依托?？梢钥闯鰯?shù)學(xué)與物理的聯(lián)系比較緊密，如何通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力來提升物理教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)下需要解決的問題。本文首先探討數(shù)學(xué)能力和物理教學(xué)之間存在的關(guān)系，然后分析當(dāng)前物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力面臨的挑戰(zhàn)，最后提出幾點(diǎn)培養(yǎng)對策，希望對提升高中物理教學(xué)水平有一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);數(shù)學(xué)能力

物理是高中重點(diǎn)學(xué)科，需要學(xué)生將其掌握。物理學(xué)科的試題較數(shù)學(xué)試題而言更為抽象，學(xué)生需要正確理解試題的意思，找出試題中存在的關(guān)系，并用表達(dá)式來將其展現(xiàn)出來，最后將答案計(jì)算出來。然而有不少學(xué)生在計(jì)算過程中卻出現(xiàn)錯誤，為此，本文就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力展開了探討。

一、 數(shù)學(xué)能力和物理教學(xué)的關(guān)系

在新課標(biāo)中明確指出物理學(xué)科的重要性，物理學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)。從素養(yǎng)要求來看，二者均需學(xué)生具有邏輯性，在解題過程中會運(yùn)用推理技巧。同時物理學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科都需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，說明二者核心素養(yǎng)有相似之處。從課程匹配層面來看，高中物理的教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系比較緊密，比如物理中解決力學(xué)的問題需借助三角函數(shù)，物理中解決電學(xué)問題需要借助導(dǎo)數(shù)、曲線方程等等。數(shù)學(xué)知識的傳授大多時候都會先于物理教學(xué)，說明數(shù)學(xué)知識是物理教學(xué)開展的基礎(chǔ)。

二、 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備不足

物理教學(xué)開展的先決條件就是學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)能力，否則會影響教學(xué)效果。然而很多教師在物理教學(xué)前并未對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行摸底，使得教學(xué)過程中學(xué)生對物理知識理解起來比較吃力，吸收、消化物理知識變得愈發(fā)困難。學(xué)生學(xué)習(xí)困難之后會打亂教師的安排，從而降低教學(xué)效率。

（二）對數(shù)學(xué)方法認(rèn)識不足

教師需要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)方法，以此作為教學(xué)實(shí)踐的開展基礎(chǔ)。然而在實(shí)踐過程中教師并不清楚這點(diǎn)，只顧著講述物理知識，忽視了傳授數(shù)學(xué)方法，以至于學(xué)生理解物理概念、定理有些困難。另外，有學(xué)生反應(yīng)，對于沒有學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，教師并未在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充，以至于自己聽的云里霧里，感覺學(xué)習(xí)物理難度很大。

（三）缺少數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是確保其掌握物理知識的重要條件，需要教師重視數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。然而教學(xué)實(shí)踐過程中教師并沒有重視數(shù)學(xué)的作用，如果學(xué)校不要求，教師也不會主動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，更不會通過優(yōu)化教學(xué)手段來提升學(xué)生的能力。

（四）缺少必要的溝通

現(xiàn)階段物理教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)課堂以教師為主，由教師完成知識的輸送。教師評斷學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的依據(jù)是課后作業(yè)和測試結(jié)果，顯然這樣不能有效看出學(xué)生數(shù)學(xué)能力強(qiáng)弱。教學(xué)實(shí)踐中師生之間沒有形成良好的互動交流，學(xué)生有困惑得不到解決，學(xué)生對物理知識理解的難點(diǎn)教師也不清楚，這種做法不利于教學(xué)模式的優(yōu)化、調(diào)整。

三、 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效路徑

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

物理教師需要準(zhǔn)確收集學(xué)生數(shù)學(xué)能力掌握情況，分析傳授知識的難易程度，以此作為備課的依據(jù)。如果發(fā)現(xiàn)所授知識過于困難，而學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識又不足以支撐，所以需要教師按照數(shù)學(xué)在先、物理在后的順序完成教學(xué)。另外，教師在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中也會發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不足，最大限度彌補(bǔ)這個缺陷。此外，只有在數(shù)學(xué)知識充足的情況下開展物理教學(xué)，才會起到事倍功半的效果。所以需要教師在教學(xué)過程中給學(xué)生彌補(bǔ)知識的空缺，同時做好物理知識和數(shù)學(xué)知識的銜接工作，確保學(xué)生可以更好地吸收、消化所學(xué)物理知識。需要注意的是，教師在傳授知識的時候要結(jié)合日常生活，從而盡可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生學(xué)習(xí)過程變輕松，學(xué)習(xí)效率自然而然會提升，久而久之，學(xué)生就喜歡學(xué)習(xí)物理。

（二）提高對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識

物理教學(xué)離不開數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，為此教師要加強(qiáng)認(rèn)識，清楚物理和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的同時提升他們的數(shù)學(xué)能力。教師在閑暇時間應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自身知識儲備，研讀教材，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時幫助學(xué)生拓展眼界、拓寬知識面。此外，教師應(yīng)積極主動的參與學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)中，在培訓(xùn)中提高對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)知，提升自身技能，為更好地開展物理教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）著重培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的第一步需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)運(yùn)用的意識。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以拿具體試題為例進(jìn)行講解，同時鼓勵和支持學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)物理公示的時候讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)來得出物理公式。推導(dǎo)的過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用思維也就構(gòu)建起來，再遇到物理問題，學(xué)生最先想要的是能不能用數(shù)學(xué)方法來解決該問題。數(shù)學(xué)運(yùn)用能力其實(shí)就是將物理問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的能力，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)著重這方面能力的培養(yǎng)。比如教師可以讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來學(xué)習(xí)物理概念，也可以物理解題過程中培養(yǎng)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力，還可以借助物理試題來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力等等。無論是數(shù)學(xué)運(yùn)用思維的培養(yǎng)還是數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的提升都不是一蹴而就的事，教師要堅(jiān)持不懈的開展有效教學(xué)，鞏固學(xué)生知識，提升學(xué)生技能。

（四）加強(qiáng)師生之間的溝通

要想物理教學(xué)的效果提升，需要必要的溝通交流。教師可以從三方面開展工作：首先，在物理教學(xué)中設(shè)置一些問題，以小組為單位開展討論，從而解決問題。其次，增設(shè)學(xué)生提問環(huán)節(jié)。再次，合理安排教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生留出思考、交流的時間，一旦學(xué)生有疑惑，教師要給予及時的解答。最后，教師要特別關(guān)注后進(jìn)生，與后進(jìn)生進(jìn)行交談，了解其物理學(xué)習(xí)的困難所在，給予足夠的引導(dǎo)和支持，讓其趕上大部隊(duì)。

四、 總結(jié)

物理是我國教育改革的重點(diǎn)學(xué)科，需要教師認(rèn)真對待。創(chuàng)新是21世紀(jì)永恒不變的主題，教師要打破常規(guī)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，對數(shù)學(xué)方法認(rèn)識到位，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而為國家培養(yǎng)可用之才。

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作者簡介：

周文蘭，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)，新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣高級中學(xué)。