黃璐

【摘 要】合唱是一門多元化的藝術(shù)，本文從兩個立足點進行分析：一是如何啟蒙低學段學生的合唱意識;二是怎樣在日常班級教學中滲透多元素合唱理念。以班級常規(guī)課為前提的合唱教學探究，旨在利用班級合唱的多元素為學生打造更有趣的音樂課堂，提高低學段學生對音樂興趣的同時建立基礎(chǔ)合唱意識。

【關(guān)鍵詞】低段教學;班級合唱;啟蒙意識;滲透和聲

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0173-02

一、合唱意識的啟蒙

（一）聆聽中培養(yǎng)和聲意識

教材是開啟音樂素養(yǎng)的大門，具有豐富的資源。例如一年級下冊中的合唱作品《春曉》《讓我們手拉手》，二年級上冊中的合唱作品《夏天的陽光》《陽光下的孩子》，以及外國合唱作品《牧童》《春風》《我的小雞》，對唱和重唱作品《吉祥三寶》等，這些優(yōu)秀的合唱作品對于啟蒙式教學是很有幫助的。

1.趣味式欣賞教材合唱作品

低學段的音樂學習大多以故事性、趣味性很濃厚的音樂題材為主。像《三個和尚》《老虎磨牙》《快樂的啰嗦》等，它們是我國傳統(tǒng)的民間合奏器樂作品。在學習《三個和尚》時，教師可以先為學生講解《三個和尚》的故事背景，再引導式地介紹木魚、堂鼓和缽在音樂中的形象是什么，二胡、墜胡、三弦這三把主奏樂器分別代表了哪個和尚，把樂器之間的對話緊密結(jié)合故事的起承轉(zhuǎn)合，再借助視頻教學，那么學生對這部作品就熟悉了。通過合奏作品啟發(fā)學生感受豐富的音樂語言，多種主體碰撞在一起產(chǎn)生別樣的藝術(shù)形象。

2.對比式聆聽教材合唱曲

對比學習是很好的一種方式。怎樣讓學生聽辨出齊唱、混聲唱則要求教師要有效、耐心地引導。比如一年級《春曉》一課，有兩個版本——歌唱版和合唱版，這也是一個很好的和聲滲透，唱歌課和欣賞課可以同時進行。歌唱版的《春曉》速度稍慢，旋律線條綿長，勾畫出一幅寧靜的早春圖;合唱版的《春曉》具有滿滿的活力，兩個聲部交匯出一幅充滿春意和希望的晨景。再如一年級下冊六單元里的《小寶寶睡著了》，它既是學唱歌曲，又是欣賞歌曲。在學唱版本里感受了搖籃曲音樂風格;在合唱版本中感受到了暖陽般的媽媽哄小寶寶睡覺時甜美的歌聲，還有天上閃爍的小星星，地上的鳥兒，月亮婆婆的月光灑在窗邊，吵鬧的鳥兒也安靜入睡……畫面感立體起來了。

（二）“圖畫音樂”培養(yǎng)和聲意識

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”將低學段學唱歌曲用色彩艷麗、內(nèi)容豐富的圖譜形式呈現(xiàn)，淡化了濃重的樂理知識和讀譜，創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的學習情境。把抽象的音樂要素通過具體的線條、圖像方式呈現(xiàn)，有助于學生理解復(fù)雜的節(jié)奏，甚至是音準的培養(yǎng)，旋律線的起伏提示音高變化。

二、常規(guī)教學中的合唱滲透

（一）趣味節(jié)奏多聲部

1.趣味歌謠

節(jié)奏是旋律的支架，不同的節(jié)奏代表著不同的韻律，對學生進行節(jié)奏訓練能夠鍛煉他們的多聲思維和多聲聽覺能力。語言節(jié)奏即把熟悉的歌謠同時編入各種節(jié)奏型里，讓語言和律動有機結(jié)合，訓練平衡感。

以《小白兔》為例，分為三個聲部，一聲部和二聲部分別有節(jié)奏地念歌謠和拍擊節(jié)奏，三聲部則用不同的節(jié)奏型（0 xx），在教師的指揮下三個聲部同時進行。這樣就訓練了學生的語言、節(jié)奏，建立了三個聲部的概念，即和而不同。通過這個游戲告訴學生，要懂得合作，創(chuàng)造更多的快樂。

2.趣味擬聲

在教學中可以利用教學內(nèi)容進行節(jié)奏的多聲部練習，像一年級下冊的《小雨沙沙》是大家常常用來做訓練的一課，讓學生模仿大自然的聲音，如風聲、雨滴聲、小雨聲，構(gòu)成了簡單的三聲部節(jié)奏游戲。歌曲《火車開啦》，課前導入鳴笛聲wu-，行走聲kaca kaca ，啟動聲hong long ，結(jié)合三種聲音進行游戲。鳴笛小組首先發(fā)聲，聲音由遠到近模仿四小節(jié)，到第四小節(jié)啟動小組進入，四小節(jié)后行走小組進入，中間老師靈活性地增加“內(nèi)容”，如過隧道時鳴笛兩次，最后慢慢進站，要求速度由快到慢，這樣就把模仿劇情化了。

（二）趣味編創(chuàng)歌曲多聲部

1.教材歌曲編創(chuàng)簡易二聲部旋律

教師可以選擇合適的歌曲，根據(jù)音樂和聲調(diào)式自主編創(chuàng)以主調(diào)單音為主的二聲部旋律，例如二年級上冊的《母雞叫咯咯》，降E大調(diào)，旋律中反復(fù)出現(xiàn)的三個音是該調(diào)的三個主音，3，5，1，尤其是根音和三音，老師可以創(chuàng)編以這三個音為主音的單音二聲部，以前八小節(jié)為例：3-|5-|4 4 |3-|3-|5-|4 2| 1-|。歌詞去掉重復(fù)部分，旋律根據(jù)每一小節(jié)特點進行創(chuàng)編單音，尊崇多音原則。

2.教材歌曲中襯詞的編創(chuàng)

激發(fā)學生多聲部的學習亦可從襯詞入手，在《拉勾勾》一課中，為了讓學生掌握三拍子的感覺，老師可以在每一樂句的第三拍進行創(chuàng)編，二聲部以LU音來模唱，音高與樂句尾音相同，見下表。

如《兩只小象》，在“喲啰啰”句尾第三拍處創(chuàng)編二八節(jié)奏，唱襯詞“啰”;再如《粉刷匠》，可以在每一樂句的尾音加入襯詞，節(jié)奏OX? XX ，襯詞為“刷刷”，增強音樂的活躍性。

（三）巧妙解鎖輪唱及其他歌唱形式

輪唱是一種較為基礎(chǔ)的合唱分類，難度系數(shù)不大，但能很好地鍛煉學生的聲音控制力、思維協(xié)調(diào)力，以及音準聽力，把輪唱唱好能夠很好過渡到合唱中去。在低學段中，《兩只老虎》是一首輪唱歌曲，在剛接觸輪唱時，教師要先以聆聽為主，從中了解兩聲部進入的點，其次建立音樂形象，是兩只有愛的老虎在你追我趕，兩個聲部應(yīng)該是互相依托，而非排斥，因此音量上要均衡。至于音準，隨著學習的積累會好起來，開始不必刻意強調(diào)。還有很多教材歌曲也可以創(chuàng)編輪唱，如《閃爍的小星星》《可愛的小象》《郊游》等，都可以進行輪唱練習。

除了輪唱，還可以延展多形式歌唱，例如《閃爍的小星星》，一種演唱方法是一聲部唱歌詞，二聲部輕聲模唱Lu音，練習平衡感;第二種方法是一聲部唱音名，二聲部模唱，訓練音準。

作為一名小學低學段的音樂老師，有責任“善用”低學段學生極強的可塑性，勇敢打破常規(guī)教學中齊唱的老套模式，利用班級合唱的多元素為學生打造更有趣的音樂課堂，循循善誘地提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，為中高學段的音樂教學打好扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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