錢青林

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.實驗是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要途徑，也是學(xué)習(xí)過程中的必要環(huán)節(jié).通過實驗，學(xué)生可以熟練掌握知識，提高自身的實際操作和思維擴(kuò)展能力.為了在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，本文對在初中化學(xué)實驗中能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷掌握探究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探究.

一、在化學(xué)實驗中開展探究學(xué)習(xí)活動

探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用已學(xué)知識去解決問題，從而獲得知識，提高能力的過程.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，探究性學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體.從探究項目的確立、探究方法的選擇、探究步驟的設(shè)計到探究過程的實施以及探究結(jié)果的整合，都需要學(xué)生自主完成.學(xué)習(xí)的對象不能僅限于課本所列的固定知識，而是要將思維擴(kuò)展開來，將探究與既學(xué)知識相結(jié)合，構(gòu)建出自己的知識體系.實驗是將研究者學(xué)習(xí)到的理論知識經(jīng)過實踐操作內(nèi)化成自己的經(jīng)驗和方法，在化學(xué)學(xué)科歷史上，大部分發(fā)現(xiàn)都是通過無數(shù)遍的化學(xué)實驗證實的，可以說，沒有化學(xué)實驗，就沒有今天的化學(xué).

化學(xué)實驗的種類較多，有些是初中學(xué)生不能操作，存在一定安全隱患的;有些是學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)到的，驗證化學(xué)反應(yīng)公式和原理的.不同實驗有著不同的學(xué)習(xí)方法，只有掌握了一些實驗方法和具備一定的實際操作能力，才能更好地完成探究性化學(xué)實驗，否則即使布置了探究性實驗，學(xué)生也不能夠獨(dú)立完成，并且也會在實驗過程中因為一些基礎(chǔ)操作亂了陣腳.

二、開展探究性實驗的教學(xué)措施

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的接受者變成學(xué)習(xí)的探求者.這一轉(zhuǎn)變過程需要教師通過教學(xué)逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能促使其進(jìn)行主動探究.

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

由于初中學(xué)生之前從未接觸過這一學(xué)科，所以學(xué)生會對化學(xué)感到十分好奇.好奇這一學(xué)科所涉及的內(nèi)容，好奇教授這一學(xué)科的教師，總之，有關(guān)化學(xué)的一切都是新奇的.要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終有探求知識的欲望，在剛開始學(xué)習(xí)時教師就要給學(xué)生一個印象深刻的學(xué)習(xí)起點(diǎn).教師可以展示有趣、充滿神秘色彩的化學(xué)實驗，利用化學(xué)原理給學(xué)生“變魔術(shù)”，讓學(xué)生看到化學(xué)的神奇之處，從而促使學(xué)生對化學(xué)充滿向往.

生活中許多事物和現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識解釋，從生活實際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生通過探討現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，由此引出化學(xué)知識，可以讓學(xué)生充分感受到化學(xué)的魅力，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣.

2.創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題的情境.

結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)課程十分重要.初中階段的學(xué)生雖然具有了一定的想象和邏輯思維能力，但是由于尚處于叛逆期和成長期，對于枯燥的化學(xué)知識難免會產(chǎn)生厭惡和反感的情緒.所以教師可以創(chuàng)設(shè)化學(xué)與生活有關(guān)的現(xiàn)實場境，將學(xué)生帶到情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)思教學(xué)引導(dǎo)語言，從而使學(xué)生自覺地跟著教師的引領(lǐng)思考問題.

在情境問題創(chuàng)設(shè)的過程中教師要注意對問題難易度的掌握，既不能過于復(fù)雜，難以解決，這樣易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，也不能過于簡單，沒有絲毫的挑戰(zhàn)性，這樣無法提高學(xué)生的綜合能力.

3.提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力.

探究性實驗的主要步驟是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提出假設(shè)，設(shè)計解決方案，檢驗方案正確性，所以，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是探究性實驗過程中極為重要的環(huán)節(jié).教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，對已知和未知事物或現(xiàn)象都充滿質(zhì)疑的精神，這是促進(jìn)學(xué)生解決問題的源泉.

4.以探究學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高.

探究性實驗的目的是讓學(xué)生在探究的過程中能夠獨(dú)立思考，探索解決問題的方法，而不是直接獲取最后的知識和原理.在具體操作中，學(xué)生需要一絲不茍，謹(jǐn)慎對待每一個操作行為.一方面，通過實驗操作獲取知識和原理，可以幫助學(xué)生加深對知識和原理的記憶;另一方面，在實驗操作過程中，還能夠提高學(xué)生的實際操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思考模式，樹立學(xué)科思維，提高尋找問題解決辦法的能力，磨煉學(xué)生的精神和意志.

總之，從學(xué)科角度來看，探究性實驗學(xué)習(xí)是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力;從學(xué)生的成長發(fā)展角度來看，探究性實驗學(xué)習(xí)則是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì).