戴建華

新課改的最新要求提出，要在初中教學(xué)中引入生活化教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用.化學(xué)作為一門偏于生活化的學(xué)科，教師在授課時更要注意生活化教學(xué)的引用，從而使學(xué)生靈活掌握知識.學(xué)生通過學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)而可以更好地發(fā)現(xiàn)日常生活中的神奇現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位.以下就是本文對初中化學(xué)“生活化”教學(xué)策略進(jìn)行的分析和研究.

一、將化學(xué)教學(xué)與生活進(jìn)行有效的貼合

為了更好地迎合新課改的最新要求，教師應(yīng)將生活化教學(xué)融入初中課堂，使原本嚴(yán)肅的課堂變得貼近生活，切合實際.初中化學(xué)與其他學(xué)科最為不同的一點在于初中化學(xué)是一門理論與實驗相結(jié)合的科目，教師在教學(xué)時不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要通過實驗教學(xué)提升學(xué)生的動手能力.化學(xué)的產(chǎn)生主要是人們對生活的探索，生活中各種神奇的自然現(xiàn)象引發(fā)人們的好奇，人們在不斷地探索中進(jìn)行總結(jié)，從而得出結(jié)論，將這些現(xiàn)象歸結(jié)為化學(xué).初中生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)的理解還停留在基礎(chǔ)階段，所以教師在教學(xué)時要注意循循善誘，從基礎(chǔ)開始教學(xué)，使學(xué)生慢慢對化學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而再進(jìn)一步擴展知識點.傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方式比較刻板，只注重于知識的傳授，而不注重于培養(yǎng)學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有真正地掌握該知識內(nèi)容，進(jìn)而不會靈活運用.所以現(xiàn)今教育部門開始注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，生活化教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索能力，所以教師應(yīng)將化學(xué)教學(xué)與生活進(jìn)行有效貼合，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果.

二、結(jié)合生活現(xiàn)象，進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)

化學(xué)實際上就是生活中的各種現(xiàn)象，人們經(jīng)過研究和總結(jié)，將其命名為化學(xué).化學(xué)之所以能產(chǎn)生，在于科學(xué)家善于觀察生活，學(xué)習(xí)來源于生活并服務(wù)于生活.一件事情要是有好的開端，證明這件事情已經(jīng)成功一半了，課堂也是一樣.有良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生愿意繼續(xù)集中注意力聽講，就證明這節(jié)課已經(jīng)成功了一半，由此可見，課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的重要性.為了建立有趣的課堂導(dǎo)入，初中化學(xué)教師常常將生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為一節(jié)課的開端，通過讓學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行思考與討論，進(jìn)而解釋化學(xué)原理，推動教學(xué)內(nèi)容.例如，初中化學(xué)“愛護水資源”這一節(jié)課，水資源作為人們生活中必不可少的資源，隨著人類對自然資源不斷地探索，使其遭受嚴(yán)重的污染，教師在教學(xué)時可以抓住這一關(guān)鍵點，讓學(xué)生對水資源的保護和節(jié)約進(jìn)行展開探討，學(xué)生在探討的過程中，逐漸了解水資源，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的.

三、利用日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生還處于一個對世界充滿好奇的年齡，總想知道這個現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生.在傳統(tǒng)教學(xué)中不注重這一點的培養(yǎng)，甚至打壓學(xué)生的好奇心，認(rèn)為好奇心是調(diào)皮搗蛋的代表，從而使學(xué)生逐漸變得呆板，不再愿意探索和發(fā)現(xiàn)，這不利于學(xué)生的健康成長，所以教師要利用日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是，在利用生活現(xiàn)象時要注意與教材結(jié)合，初中化學(xué)教材的難度相對較低，教師可以結(jié)合簡單的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解理論，進(jìn)而再引入更深入的化學(xué)知識層次，引發(fā)學(xué)生的思考和探索.生活現(xiàn)象引入教學(xué)主要原理是讓學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，使其通過切身體會理解和感悟其中的道理.

四、引入生活化課題培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究生活是眾多學(xué)習(xí)方法中的一種，以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是以死記硬背為主，沒有建立適合自己的學(xué)習(xí)體系，知識點的記憶一般都是短暫性的，沒有真正的記在腦海里.為了避免這種問題的繼續(xù)發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師可以在課堂中引入生活化課題，從而引發(fā)學(xué)生思考.學(xué)生在完成教師任務(wù)的過程中，逐漸了解該生活現(xiàn)象的原理，也在平時生活中加大對該現(xiàn)象的觀察，從而在不知不覺中掌握了該原理以及相關(guān)化學(xué)知識.學(xué)生在生活中面對該現(xiàn)象時，可以靈活運用知識原理進(jìn)行解釋，有效地解決了以往學(xué)習(xí)方式過于呆板的問題.

五、創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)實驗提高動手能力

初中化學(xué)共分為兩方面：一方面是理論，另一方面是實踐.理論教學(xué)方式經(jīng)過日積月累的實踐已經(jīng)趨于成熟，而實踐教學(xué)因為是剛剛產(chǎn)生，所以還需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)一步探索和積累.教師可以在化學(xué)實驗前引入有關(guān)實驗的生活內(nèi)容，使學(xué)生知道做該實驗的目的，然后在逐步拓展實驗原理，讓學(xué)生實際操作，最終提高學(xué)生的動手能力.

總之，在初中化學(xué)中引入生活化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和思維創(chuàng)造力，是新課改環(huán)境下教育的巨大進(jìn)步和發(fā)展，值得大力推廣和實踐.