謝麗欣

核心素養(yǎng)背景下的高中物理教學(xué)，注重對學(xué)生物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要求做好物理概念、原理、公式、定律等基本知識教學(xué)，還要求培養(yǎng)學(xué)生物理解題能力、應(yīng)用能力等綜合能力.本文從物理習(xí)題選擇、課堂習(xí)題講解、傳授解題技巧、做好錯題分析等幾個方面，研究了核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中物理習(xí)題有效課堂模式的途徑.

一、精選習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題意識

高中物理習(xí)題課的任務(wù)，是在高中學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)上發(fā)散他們的思維，提高他們的解題能力.核心素養(yǎng)下建構(gòu)高中物理習(xí)題課有效課堂模式，要從精心選擇習(xí)題入手，培養(yǎng)高中生解決物理題的意識.

首先，選擇物理習(xí)題要難度適中.習(xí)題的選擇要能激發(fā)高中生解題的興趣，幫助學(xué)生建立解題的信心.選擇的習(xí)題要讓學(xué)生能夠接受并理解，使他們通過認真分析和思考能夠理解，而不能單方面地追求習(xí)題的高難、生僻、怪異，而打擊學(xué)生的解題信心.當然，選擇的習(xí)題也不能過于簡單，太簡單的習(xí)題也無助于提高學(xué)生的解題能力.其次，選擇物理習(xí)題要有助于訓(xùn)練學(xué)生的物理思維.物理教師在選編習(xí)題時，要著重選擇一些有指導(dǎo)意義的典型習(xí)題，最好是具有物理知識內(nèi)容和解題方法代表性的習(xí)題.選習(xí)題還要具有啟發(fā)性，要精練、準確，要精不要多.再次，選擇物理習(xí)題要有層次性和延伸性.習(xí)題的選擇要充分考慮不同學(xué)習(xí)能力、不同知識水平學(xué)生的需求，應(yīng)當由淺入深逐級推進，盡量滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求.

二、精講習(xí)題，拓展學(xué)生解題思路

核心素養(yǎng)下建構(gòu)高中物理習(xí)題課有效課堂模式，要認真做好課堂習(xí)題的講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握物理習(xí)題的解題方法、思路，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決物理題的能力.

一是通過物理習(xí)題的課堂講解，讓學(xué)生掌握物理基本知識，掌握物理規(guī)律和物理概念.從物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析與研究物理問題，把握解題的思路和方法.最重要的是通過課堂講解，讓學(xué)生掌握高中物理基本概念、規(guī)律、原理，并通過在習(xí)題課堂上的練習(xí)，提高運用物理知識解決實際問題的能力.二是通過講解物理習(xí)題，指導(dǎo)高中生學(xué)會分析物理題的類型和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握解題技巧.通過對物理習(xí)題的結(jié)構(gòu)和類型的分析，使學(xué)生了解不同題型物理題的特點，以及它們之間的關(guān)聯(lián)，理清各種物理題型的解決思路和解決方法.三是通過物理習(xí)題課堂講解，培養(yǎng)高中生獨立思考的習(xí)慣.由于受到初中物理教學(xué)影響，很多學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中形成了一種定向思維，認為解決物理問題只要記住物理公式和定理就萬事大吉，這種因素在很大程度上影響著學(xué)生物理解題思維的拓展.因此，作為高中物理教師，在物理習(xí)題課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生獨立思考的時間和空間，培養(yǎng)他們在物理解題過程中養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，拓展他們的物理解題思路.

三、傳授技巧，培養(yǎng)學(xué)生解題能力

學(xué)生解題能力直接影響習(xí)題課教師的教學(xué)效果，因此，教師在講解習(xí)題時要注意培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.第一，幫助學(xué)生提高物理習(xí)題分析的能力.核心素養(yǎng)下構(gòu)建有效的高中物理習(xí)題課堂模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生物理習(xí)題的分析能力.在課堂講解過程中，指導(dǎo)學(xué)生理清物理習(xí)題的相關(guān)狀態(tài)、過程和情境，把復(fù)雜的物理習(xí)題分解成若干個簡單的小問題.迅速地找出其中的關(guān)聯(lián)，運用已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的物理知識合理分析習(xí)題，并在此基礎(chǔ)上選擇正確的解題方法.第二，幫助學(xué)生掌握運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力.數(shù)學(xué)知識與物理知識有很深的淵源，其中的一些概念或公式在原理上有很多相通之處.教師要傳授給學(xué)生把復(fù)雜的物理習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵螖?shù)學(xué)問題的技巧，把復(fù)雜的物理習(xí)題簡單化，降低物理習(xí)題的難度.

四、錯題分析，幫助學(xué)生克服困難

核心素養(yǎng)下建構(gòu)高中物理習(xí)題課有效課堂模式，要注重在習(xí)題課堂教學(xué)中幫助學(xué)生分析易錯題，統(tǒng)計易錯題的類型，找出錯誤原因，幫助學(xué)生克服物理習(xí)題的解題困難.首先，分析錯題產(chǎn)生的原因.針對錯題方面，可以用提問引導(dǎo)的方法了解學(xué)生的解題思路，幫助他們找出錯題形成的根本原因.其次，強化訓(xùn)練，糾正錯題.在找準錯題產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生理清物理知識的基本原理、概念，用正確的解題思路重新計算解題，并強化對錯題的訓(xùn)練和講解，力爭不要在同樣類型的物理題上重復(fù)出現(xiàn)錯誤.

總之，高中物理習(xí)題課是高中物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，是對高中物理基本知識應(yīng)用的延伸，核心素養(yǎng)下建構(gòu)有效的高中物理習(xí)題課堂模式，對于提高高中學(xué)生物理綜合水平有著十分重要的意義.