◎仲秋

一、情感培養(yǎng)對(duì)于中職學(xué)生的重要性

情感培養(yǎng)核心的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。價(jià)值觀，基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知，理解，判斷或抉擇。價(jià)值觀一旦形成則具有穩(wěn)定持久性，歷史性，選擇性，主觀性。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息大爆炸的時(shí)代，中職學(xué)生接收到的信息量巨大且變化莫測(cè)。中職學(xué)生較之普高學(xué)生的自我約束能力弱。常常迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，自我要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)缺少積極向上的主觀能動(dòng)性。這些都要求中職教育多加關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。讓學(xué)生具備正確的情感價(jià)值觀，擁有一定明辨是非的判別能力，是當(dāng)前我們需要關(guān)注并加以引導(dǎo)和努力的方向！

二、字體設(shè)計(jì)的課程性質(zhì)

字體設(shè)計(jì)是中職美術(shù)專業(yè)課程，字體設(shè)計(jì)課程的課程性質(zhì)，是中等職業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門主干課程。屬于平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)范疇，它的功能是提高學(xué)生的二維手繪產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)綜合實(shí)踐能力，通過實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的創(chuàng)意聯(lián)想思維能力和熟練藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生運(yùn)用不同的表現(xiàn)設(shè)計(jì)方式來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)表達(dá)能力是建立在廣泛地設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的人文知識(shí)基礎(chǔ)之上的。

字體設(shè)計(jì)是文字按照視覺設(shè)計(jì)規(guī)律加以整體的精心安排。它既可以作為獨(dú)立的視覺符號(hào)，又因?yàn)榫哂袌D形之美能夠參與到平面圖形的創(chuàng)意中去。字體設(shè)計(jì)研究的是文字字體的筆畫、結(jié)構(gòu)、字距、行間以及編排等藝術(shù)規(guī)律，是探討文字造型的理論與表現(xiàn)手法。它作為一個(gè)整體概念，有著豐富的內(nèi)涵，敞開式的內(nèi)容，變幻莫測(cè)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言與視覺形式。它作為一種藝術(shù)手段和方法，給人以美的感受，影響受眾的看法、態(tài)度與情感，從而達(dá)到樹立形象、改變輿論傾向、博得受眾關(guān)注等目的。

三、漢字文化是情感價(jià)值觀培養(yǎng)的最佳載體

我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的漢字文化，文字發(fā)展的歷史也是字體設(shè)計(jì)的歷史，采用多樣的視覺表現(xiàn)手法來(lái)創(chuàng)新文字的形式，以體現(xiàn)不同時(shí)期文化、經(jīng)濟(jì)特征。

字體設(shè)計(jì)是人類生產(chǎn)與實(shí)踐的產(chǎn)物。中國(guó)漢字作為世界上四大象形文字唯一至今依然在使用的文字，顯示著蓬勃的生機(jī)。流傳至今的文化碩果漢字作為一種文化現(xiàn)象，有象形到抽象性，記錄了漢字藝術(shù)形態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，漢字是漢民族人們思想感情的一種圖畫形式，是記錄語(yǔ)言信息的視覺符號(hào)。

作為長(zhǎng)期生活浸泡在中華文化的中職學(xué)生，對(duì)漢文化耳濡目染，對(duì)漢字更是無(wú)比熟悉，可以說漢字就是學(xué)生掌握最熟練的中華漢文化知識(shí)，我們以此作為突破口，利用字體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，加大學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

四、字體設(shè)計(jì)課堂中對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)施

（一）字體設(shè)計(jì)課程中情感培養(yǎng)的三大目標(biāo)

學(xué)校教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于這門課程來(lái)說，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，在他們的身心發(fā)展需求中，認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展占據(jù)極其重要的地位。

中職“字體設(shè)計(jì)”情感價(jià)值觀培養(yǎng)的核心目標(biāo)是：將字體設(shè)計(jì)知識(shí)與技能融入項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，在看，思，析，畫，講的過程中學(xué)會(huì)友好、融洽地討論、交流問題，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，勇于嘗試，堅(jiān)持原創(chuàng)不抄襲，不懼怕失敗。在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中獲得成就感，使學(xué)生成為樂于終身學(xué)習(xí)的人、能夠?qū)W以致用的人、賦予創(chuàng)新意識(shí)和熱愛中華文化并擁有愛國(guó)情懷的人。

從“目標(biāo)——內(nèi)容——實(shí)施——評(píng)價(jià)”有效整合的宏觀層次統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，情感價(jià)值觀培養(yǎng)。

情感價(jià)值觀培養(yǎng)的層次關(guān)系圖：

情感價(jià)值觀培養(yǎng)：首先，讓學(xué)生們充分感受象形文字的獨(dú)特魅力，進(jìn)而產(chǎn)生文化認(rèn)同感，增加民族文化自豪感；其次，在尋找身邊漢字之美的過程中，提升中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)以致用，終身學(xué)習(xí)；第三，鼓勵(lì)學(xué)生在中華藝術(shù)元素中尋找創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)原創(chuàng)精神，為中華民族原創(chuàng)設(shè)計(jì)的崛起儲(chǔ)備基礎(chǔ)型人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選定要豐富有趣

根據(jù)學(xué)情選取中國(guó)象形文字悠久歷史的介紹；中外文字的對(duì)比分析，擴(kuò)充學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備量；增加學(xué)生對(duì)表現(xiàn)社會(huì)正能量的公益廣告中字體設(shè)計(jì)的欣賞與感受；利用當(dāng)下漢服熱，文創(chuàng)作品盛行的現(xiàn)狀，找出相關(guān)的國(guó)風(fēng)系列的漢字設(shè)計(jì)作品加以學(xué)習(xí)。應(yīng)該鼓勵(lì)教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，加入社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，建立社會(huì)責(zé)任感。如《猜猜我是誰(shuí)？——替換表現(xiàn)法》的課堂作業(yè)中運(yùn)用字體設(shè)計(jì)的替換表現(xiàn)法制作人名的字體設(shè)計(jì)?？梢詫⒖挂哂⑿坨娔仙皆菏康拿旨右栽O(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的偶像觀。

在介紹中國(guó)篆刻文字章節(jié)中引入我國(guó)傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的字體設(shè)計(jì)作品展示，增加學(xué)生對(duì)本土農(nóng)耕文化的興趣。

（網(wǎng)絡(luò)配圖）

在漢字筆畫裝飾風(fēng)格設(shè)計(jì)的章節(jié)中，以為國(guó)內(nèi)城市設(shè)計(jì)“城市名片”為任務(wù)導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)了解城市的歷史人文背景，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的了解與熱愛，并以我的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)旅游名片作為拓展作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)去了解自己的家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光點(diǎn)，增加學(xué)生的故土情懷。

（網(wǎng)絡(luò)配圖）

再如，為了更好地講解漢字結(jié)構(gòu)中的對(duì)稱性原則，我們可以結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，改變傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)的模式，鼓勵(lì)同學(xué)們制作立體的手工窗花作品?；顚W(xué)活用，學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)的游戲性和樂趣性。

（三）教學(xué)策略的具體實(shí)施

有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在選取和運(yùn)用的過程中必須遵循主體性、靈活性、示范性、針對(duì)性、反饋性的五大原則。為了更好地完成對(duì)中職學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)策略選擇如下：

1.討論分析法

在字體設(shè)計(jì)課堂上的作品等欣賞環(huán)節(jié)，我們鼓勵(lì)學(xué)生用討論的形式，分析理解創(chuàng)作者的設(shè)計(jì)初衷以及藝術(shù)理念。讓學(xué)生在交流討論的環(huán)節(jié)中，更透徹更深入地感受象形文字的獨(dú)特魅力。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)的口述環(huán)節(jié)中，也可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自信心。

2.合作學(xué)習(xí)法

創(chuàng)建能夠形成合作的學(xué)習(xí)小組，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)策略能夠誘發(fā)合作行為的教學(xué)形式，提高學(xué)生的溝通交流能力。比如，分組進(jìn)行素材收集整理，設(shè)計(jì)作品背景的分析，創(chuàng)作理念分析探究學(xué)習(xí)法等。

3.動(dòng)手操作法

確定適合中職“動(dòng)手操作——自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐內(nèi)容。預(yù)估學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可能遇到的困難，并給出解決方式方法。注重學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立并正確評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生在中華藝術(shù)元素中尋找創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)原創(chuàng)精神。

4.項(xiàng)目教學(xué)法

以任務(wù)式的項(xiàng)目教學(xué)法，如利用字體設(shè)計(jì)中的萌圓體為某商場(chǎng)的兒童服裝品牌制作宣傳海報(bào)等項(xiàng)目，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)感，鍛煉學(xué)生選定正確的設(shè)計(jì)風(fēng)格、分析客戶需求、繪制作品完稿、講述創(chuàng)意說明文字稿等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)形式立體信息化

當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的數(shù)字時(shí)代以資源化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等新技術(shù)為特點(diǎn)的數(shù)字化給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)全新的變革，它不僅從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更關(guān)鍵的是變革了我們的思想，更新了我們的理念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)形式上要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)建立立體多維的教學(xué)形式，利用信息化進(jìn)行教學(xué)，具體表現(xiàn)在課堂內(nèi)容電子游戲化，如在講解《漢字筆畫的奧秘》這節(jié)課程中利用手機(jī)應(yīng)用程序小游戲設(shè)計(jì)筆畫 變變變的小游戲?qū)W(xué)習(xí)趣味化，游戲化。

另外，為了更好地增加學(xué)生的個(gè)人成就感，我們將學(xué)生的作品整理成集上傳到網(wǎng)絡(luò)上，由投票選舉出每月的設(shè)計(jì)之星。為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)，提供快速有效的直通道。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著中國(guó)國(guó)際地位逐漸上升，中華文化的傳播日益廣泛。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》構(gòu)建了以全面發(fā)展的人為核心，包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。其中明確指出具有人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神的文化基礎(chǔ)的重要地位。這就迫切需要我們教師在日常的教學(xué)工作中，加大對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)力度。利用中職字體設(shè)計(jì)專業(yè)課程可以很好地提升學(xué)生的民族自信心，愛國(guó)情懷的培養(yǎng)。在目前的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的成績(jī)，受到了廣大師生的普遍認(rèn)可與喜愛。