鄭如薇

摘要：商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以培養(yǎng)高水平英語(yǔ)應(yīng)用能力與外貿(mào)業(yè)務(wù)型人才為導(dǎo)向，其專業(yè)性強(qiáng)，如何制定科學(xué)有效的外貿(mào)型人才培養(yǎng)方案，已經(jīng)成為應(yīng)用型本科高校急需解決的課題。本文研究應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相關(guān)解決方案，以期能夠更好地指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;商務(wù)英語(yǔ);外貿(mào)型人才;培養(yǎng)

中國(guó)分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的交流合作越發(fā)密切，經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)商務(wù)貿(mào)易不斷發(fā)展，也對(duì)外貿(mào)型專業(yè)人才需求量增加。應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)導(dǎo)向就是為迎合世界對(duì)商務(wù)英語(yǔ)外貿(mào)型專業(yè)人才大量需求。如今，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生掌握流利英語(yǔ)的交際能力，與其能否獲得好的求職崗位息息相關(guān)。特別是對(duì)于要想從事國(guó)際貿(mào)易，到外資大型企業(yè)或國(guó)際金融業(yè)工作的人來(lái)說(shuō)，熟練掌握世界通用的商務(wù)英語(yǔ)，起著決定性作用。

一、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才為導(dǎo)向。應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)目標(biāo)是以提高社會(huì)服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量為外貿(mào)型人才培養(yǎng)的根本宗旨，以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生能順利就業(yè)為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，走“高校+企業(yè)+科研”相融合的發(fā)展道路，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的外貿(mào)型綜合人才^[1]。同時(shí)，確保商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生擁有扎實(shí)的英語(yǔ)交流能力與較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，擁有較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力與創(chuàng)新拼搏精神，能熟練掌握大型企業(yè)商務(wù)常規(guī)的基本理論知識(shí)與操作技能，滿足企業(yè)對(duì)外貿(mào)型綜合人才的需求。

二、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求

應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求有三個(gè)方面：商務(wù)英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相應(yīng)資格證書的考取、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生基本能力培養(yǎng)。商務(wù)英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握，指的是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練聽(tīng)懂英語(yǔ)、會(huì)流利用英語(yǔ)進(jìn)行交流、能讀會(huì)寫、能夠翻譯英語(yǔ)文章等五項(xiàng)綜合能力。同時(shí)，能夠掌握外貿(mào)的具體流程與相關(guān)內(nèi)容、外貿(mào)的相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，以及相關(guān)的外貿(mào)法律法規(guī)等。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相應(yīng)資格證書的考取，指的是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候要考取英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、商務(wù)單證員證書、國(guó)家報(bào)關(guān)員合格資格證書等基本證書^[2]。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生基本能力培養(yǎng)，指的是培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)相互交流能力，“能聽(tīng)、會(huì)讀、能寫、會(huì)譯”等能力;大型商務(wù)活動(dòng)的接待，與客戶溝通交流能力;商務(wù)業(yè)務(wù)跟單處理、商務(wù)糾紛解決能力。這些基本能力，助力學(xué)生能夠在外貿(mào)型企業(yè)順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值^[3]。

三、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)不明確

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課程由必修課與選修課兩部分構(gòu)成，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師在講授商務(wù)英語(yǔ)課程時(shí)，更加注重英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)以及學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，而外貿(mào)詞匯、句式的表述在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常被忽視，對(duì)于不同國(guó)家、不同區(qū)域文化習(xí)俗以及他們的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣都較少涉及。又由于應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)時(shí)、學(xué)分雙方存在矛盾，商務(wù)英語(yǔ)課程的聽(tīng)、說(shuō)必修課程學(xué)時(shí)多，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需通過(guò)考試才能獲得學(xué)分，導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)課程較少涉及商貿(mào)英語(yǔ)、外貿(mào)詞匯、句式等內(nèi)容。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)于形式化，外貿(mào)型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐能力較差。

（二）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師匱乏

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的主體是教師，教師自身不但要熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五項(xiàng)技能，還同時(shí)需要掌握一定的金融知識(shí)、外貿(mào)知識(shí)等，才能上好商業(yè)英語(yǔ)這門專業(yè)課。然而，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師大多畢業(yè)于普通英語(yǔ)學(xué)校，缺少商科類專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)背景，既能熟悉掌握“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯”五項(xiàng)技能，又能懂得較多的金融知識(shí)、外貿(mào)知識(shí)的商務(wù)英語(yǔ)教師匱乏，缺乏專業(yè)商務(wù)知識(shí)背景的商務(wù)英語(yǔ)教師無(wú)法很好達(dá)到外貿(mào)型人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)出更多外貿(mào)型專業(yè)人才^[4]。與此同時(shí)，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師僅僅專攻英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)能夠?qū)ι虅?wù)英語(yǔ)學(xué)生與普通專業(yè)英語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，這也不利于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，提升商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用技能。

（三）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

校外實(shí)訓(xùn)能夠有效提升商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生商務(wù)實(shí)際操作能力的提高。然而，當(dāng)前應(yīng)用型本科高校受主客觀條件限制，只是安排校內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如邀請(qǐng)商務(wù)英語(yǔ)方面的專家到學(xué)校開(kāi)展講座，學(xué)生在學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)等，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)非常少。雖然校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在一定程度上也能提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，但與進(jìn)入外資企業(yè)進(jìn)行校外訓(xùn)練相比商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果還存在一定的差距。這使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，造成商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與就業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)錯(cuò)位。

（四）應(yīng)用型本科高校缺乏科學(xué)有效外貿(mào)型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

應(yīng)用型本科高校缺乏科學(xué)有效的外貿(mào)型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐等能力缺乏科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，無(wú)法準(zhǔn)確把握商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施效果。同時(shí)，由于外貿(mào)型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的缺乏，無(wú)法直接了解外貿(mào)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求方向，教師無(wú)法根據(jù)外資企業(yè)用人需求調(diào)整課程內(nèi)容方向，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用錯(cuò)位，無(wú)法順利就業(yè)。

（五）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐性缺乏

應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容較少，且評(píng)價(jià)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以期末筆試為主，評(píng)價(jià)方式單一，整個(gè)學(xué)期商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果僅依靠一張?jiān)嚲碜C明，這種方式非常不利于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，無(wú)法提高學(xué)生綜合能力^[5]。然而，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的外貿(mào)型人才質(zhì)量如何，需要依靠外資企業(yè)市場(chǎng)需求來(lái)檢驗(yàn)，由于應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐性缺乏，無(wú)法真正依據(jù)外資企業(yè)市場(chǎng)需求來(lái)培養(yǎng)技能型商務(wù)英語(yǔ)人才。

四、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)策略

（一）增加商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)模擬實(shí)踐課程的比重

應(yīng)用型本科高校，應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)增加商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)模擬實(shí)踐課程的比重，注重實(shí)踐教學(xué)，弘揚(yáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)特色，將外資企業(yè)進(jìn)口與出口交易流程導(dǎo)入商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中，以外貿(mào)具體各項(xiàng)業(yè)務(wù)需求進(jìn)行細(xì)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)。使得商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)更加貼近真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境，學(xué)生更有機(jī)會(huì)真實(shí)感受到外資企業(yè)會(huì)議與談判概況。學(xué)生通過(guò)模擬場(chǎng)景能夠有效解決外貿(mào)談判中出現(xiàn)的問(wèn)題，既提高了自身商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又使得商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)能夠投入實(shí)際應(yīng)用中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與商務(wù)操作技能雙重提高。

（二）以外貿(mào)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，改變商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在一個(gè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型的社會(huì)里，社會(huì)需求應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)以外貿(mào)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)需求進(jìn)行分析，融入商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生操作能力、英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力、談判能力等，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

同時(shí)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)與走出去的原則，構(gòu)建專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐技能高的商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。讓部分商務(wù)英語(yǔ)教師到外資企業(yè)交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教師科學(xué)的改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造出實(shí)用性商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方案，提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外企業(yè)實(shí)踐基地相融合，創(chuàng)建時(shí)效性專業(yè)課程

應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外企業(yè)實(shí)踐基地相融合的教學(xué)模式，學(xué)校依托合作的外資企業(yè)實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)資源，將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生操作能力。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)，在校外企業(yè)實(shí)踐基地，檢驗(yàn)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，創(chuàng)建時(shí)效性的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程，依托校園“英語(yǔ)角”進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)交流活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)模擬環(huán)境，有助于將商務(wù)英語(yǔ)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，不斷培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

（四）以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)為依托，構(gòu)建貼切實(shí)際的外貿(mào)型人才評(píng)價(jià)機(jī)制

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)能夠?yàn)閼?yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的創(chuàng)新提供重要的參考依據(jù)。以商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)為依托，進(jìn)行客觀的分析，總結(jié)外資企業(yè)對(duì)外貿(mào)型人才的需求導(dǎo)向，對(duì)應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教育存在不足進(jìn)行有針對(duì)性的分析，調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

總 結(jié)

綜上所述，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)需以外資企業(yè)需求為導(dǎo)向，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)，依托“雙師型”商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，不斷調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)外貿(mào)型專業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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