馬俊芳

摘 要：由于中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，這個時期的學(xué)生心理正處于發(fā)展階段。在外界環(huán)境因素的影響下，極易出現(xiàn)心理問題。這就需要中學(xué)教育工作者，在日常教育中不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時更要重視學(xué)生的心理狀況。本文通過對現(xiàn)代中學(xué)生心理健康狀況的研究，提出目前的心理健康教育中存在的問題，旨在提出有效的心理健康教育途徑，從而促進我國中學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理健康;教育問題

由于青春期階段的學(xué)生會出現(xiàn)心理敏感等現(xiàn)象，使得他們在生活學(xué)習(xí)環(huán)境中，容易受到外界因素的影響，導(dǎo)致心理狀態(tài)發(fā)生變化，從而造成心理健康問題。由于我國目前很多的學(xué)校沒有充分重視學(xué)生的心理問題，使得學(xué)生心理障礙的發(fā)生率有逐年上升的趨勢，從而給我國的教育體系對學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)帶來了極大的阻礙。中學(xué)教育工作者要重視這一問題，積極開展心理健康教育，從而使學(xué)生能夠具備扎實的知識、強健的體魄的同時，也能夠具有健康的心理素質(zhì)。

1 現(xiàn)代中學(xué)生的心理健康狀況

1.1 心理承受能力較低

由于很多學(xué)生都是獨生子女以及現(xiàn)代家庭生活條件普遍較好，家長將學(xué)生保護的非常好，使得很多學(xué)生在成長過程中沒有經(jīng)受過任何挫折，導(dǎo)致他們的心理承受能力普遍較低。在缺乏必要的心理引導(dǎo)下，一旦遇到挫折，如學(xué)習(xí)生活的不如意、遇到較大的挑戰(zhàn)等情況，容易出現(xiàn)極大的心理波動，如情緒低落等，甚至出現(xiàn)心理崩潰的嚴(yán)重問題。

1.2 意志力不堅定

很多的學(xué)生都是家中的核心，家長一直將他們視作“寶貝”無限制的寵愛。因此，在他們的成長環(huán)境中，很少有人會培養(yǎng)他們的堅持精神和意志力。很多學(xué)生在日常生活中缺乏持之以恒的精神，如果學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難或者感到枯燥，就會放棄對學(xué)習(xí)的堅持，難以做到有始有終，在日常生活中養(yǎng)成了半途而廢的不良習(xí)慣，從而使中學(xué)生在面對人生的競爭中失去了有效的精神動力。

1.3 自私自利，虛榮心較強

由于很多家長在面對孩子的教育時，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生與社會的溝通，導(dǎo)致很多學(xué)生過于封閉，在為人處世上養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。另外，由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，也使得很多同學(xué)過于在意物質(zhì)層次的滿足，忽視精神層次的追求，盲目攀比外在條件，虛榮心較強。

2 中學(xué)目前心理健康教育存在的問題

2.1 對心理健康教育缺乏認(rèn)識

很多學(xué)校在開展課程教育中，往往只把教學(xué)重心放在對學(xué)生的知識和技能的培養(yǎng)上，從而忽視了對學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校在日常的教學(xué)中，將大量的精力投入到了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上面，片面的認(rèn)為只要成績好就能夠滿足社會發(fā)展需要。學(xué)校的這種教學(xué)導(dǎo)向，也導(dǎo)致了學(xué)生盲目追求學(xué)習(xí)上的成功，從而造成了心理健康教育的不足。

2.2 心理健康教育師資投入不足

在國家倡導(dǎo)心理健康教育的背景下，很多初中學(xué)校也依照要求設(shè)立了心理健康教育課程。但是由于學(xué)校對心理健康教育的忽視，使得專業(yè)的心理健康教育師資隊伍的投入往往不能滿足教學(xué)需要。很多學(xué)校甚至沒有專業(yè)心理健康教育老師，而是由其他老師代課，從而極大的降低了心理健康教育的質(zhì)量。

3 未來發(fā)展中學(xué)心理健康教育的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變心理健康教育意識，營造良好的教育環(huán)境

由于越來越多的社會思想影響著中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，因此，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，學(xué)校要努力營造一種適合中學(xué)生心理特點的教育環(huán)境。學(xué)校要加大校園宣傳，使學(xué)生能夠具備正確的人生觀和價值觀。另外，學(xué)校要積極組織學(xué)生參與社會公益活動等，在積極向上的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷以及陽光的心態(tài)。

3.2 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

未來社會競爭中，需要學(xué)生不僅僅具備充足的知識，還要有良好的心理素質(zhì)和較高的情商水平，這是學(xué)生能夠在社會發(fā)展中實現(xiàn)自我價值的有利保障。因此，心理健康教育就不僅僅是本學(xué)科的責(zé)任，同時也是所有教學(xué)學(xué)科中都應(yīng)該予以有效結(jié)合和滲透的。這就需要其它學(xué)科的老師也要提高自身的心理健康教育意識與能力，在日常教學(xué)中有效滲透心理健康教育內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在初中階段的學(xué)習(xí)中潛移默化的形成良好的心理素質(zhì)。

3.3 建立專門的心理咨詢室

為有針對性的解決學(xué)生的心理健康問題，學(xué)校還應(yīng)積極建立專門的心理咨詢室，從而能夠更好的為學(xué)生進行心理健康服務(wù)。心理咨詢室的建立，能夠很好的幫助學(xué)生及時紓解心理困惑的同時，也能夠很好的保護學(xué)生的隱私，從而受到學(xué)生的歡迎。專門的心理咨詢室的建立能夠?qū)Τ踔袑W(xué)校的心理健康教育起到有效的補充作用，從而使心理健康教育能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的教育效果。

4 結(jié)束語

學(xué)生是未來社會中的重要建設(shè)者，他們的綜合素質(zhì)直接影響著社會建設(shè)的成果。因此，學(xué)校在進行日常教學(xué)中，要不斷提高對學(xué)生心理健康教育的重視，努力營造良好的教育環(huán)境，提高心理健康教育師資隊伍的素質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將心理健康教育滲透學(xué)校教學(xué)的方方面面。為實現(xiàn)對學(xué)生心理健康教育的差異化教育，要建立專業(yè)的心理咨詢室作為心理健康教育課堂的有效補充。只有通過學(xué)校的不斷改革創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生心理健康教育發(fā)展取得良好的成績。

參考文獻：

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