趙陽

摘要：在近十年來，人們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最為突出的就是科學技術(shù)，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，讓人們都生活在一個電子信息的時代，也因為互聯(lián)網(wǎng)，世界逐漸變成了一個整體，世界各地的人們生活聯(lián)系也越發(fā)的緊密。而計算機教學在現(xiàn)代的教育中也得到重視，對于計算機人才的培養(yǎng)要求也越來越高，因為計算機的發(fā)展有效促進我國經(jīng)濟的發(fā)展?；诖?，本文分析了計算機基礎(chǔ)教學的重要作用，并探討了在“互聯(lián)網(wǎng)加+”背景下如何進行計算機基礎(chǔ)教學，以此來供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;計算機基礎(chǔ);教學模式

引言：

在當代科學技術(shù)與時代快速發(fā)展的同時，互聯(lián)網(wǎng)在生活中起著不可或缺的作用，在經(jīng)濟、教育等各個領(lǐng)域都發(fā)揮著其特有的作用，給傳統(tǒng)領(lǐng)域造成了很大的沖擊。所以在現(xiàn)代的教育中，計算機的基礎(chǔ)課程變得極為重要。目前，最重要的問題是如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行計算機基礎(chǔ)的教學，以培養(yǎng)更多的計算機人才。

一、當下計算機基礎(chǔ)教學的狀況

在很多高校中，計算機課程是每個專業(yè)必不可少的課程，就是必修課。因為社會在變化，所需要的人才方向也會發(fā)生相對應(yīng)的變化，所以對高校的學生的計算機水平要求越來越高，計算機水平是衡量一個學生最基本能力和素質(zhì)的標準。但是在目前的計算機基礎(chǔ)課程教學中還是存在著很多問題，比較傳統(tǒng)的學校還是沒有注意到計算機能力的重要性，對于計算機的普及還沒有很到位，而且計算機的教學模式也過于單一，并沒有給學生足夠的空間和時間去進行計算機的學習，給學生得以實踐的機會也很少，所以在這些方面應(yīng)該可以進行改善，讓每個人都知道計算機基礎(chǔ)教學的重要性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對計算機基礎(chǔ)教學的重要作用

（一）有利于因材施教

過去傳統(tǒng)的教學，很多教師只注重于對考試內(nèi)容進行教學，計算機的課程得不到重視，有時教師還會以考試內(nèi)容緊張為借口占用計算機課程，而且在計算機的課上，教師也只是將書本上的內(nèi)容灌輸給學生，使得學生在計算機這方面的學習能力和掌握的東西得到限制，這樣的計算機課程不但沒有提高學生對計算機的操作水平，而且還會讓學生對計算機這門課程產(chǎn)生厭惡感。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，計算機基礎(chǔ)教學不但要提高學生對計算機的實際操作能力和水平，更應(yīng)該做到因材施教和發(fā)展每一個學生的個性，讓學生有主動學習計算機的動力，對計算機的操作有這信心。

（二）可以打破時空限制

相對于傳統(tǒng)的教學來說，利用互聯(lián)網(wǎng)的計算機對學生進行知識的傳授，可以讓教師打破時間和空間的限制。互聯(lián)網(wǎng)在教育的領(lǐng)域發(fā)揮了很大的作用，教師可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)的學習內(nèi)容，學生也能根據(jù)自己的時間安排對學習內(nèi)容進行學習，提高學習效率。例如，在最近的疫情中，全國的學校被迫延長寒假，就會非常的緊張，但是在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，全國的學校進行了“停學不停課”的網(wǎng)課，讓學生在家也能上課，所以在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，確實給教學效果提供了很重要的保障。

（三）可以讓教學方式更加多樣化

來到這信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用絕不僅僅是為了服務(wù)于計算機本身，而是為了讓我們的生活通過計算機的應(yīng)用而變得更加便利和提高質(zhì)量，所以對于學生來說，學習計算機對以后畢業(yè)工作都有很大的關(guān)系。但是計算機的基礎(chǔ)教學并不像計算機上的游戲那么有趣，基礎(chǔ)內(nèi)容乏味枯燥，學生不避免會對其產(chǎn)生不想學的心理，如果教師在課堂上只是單純的將課本上的知識傳授給學生，沒有實際給學生操作，讓學生對其內(nèi)容難以理解和掌握，那么會打擊學生學習的積極性。不過在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，計算機的內(nèi)容就會變得多種多樣，教師便可以應(yīng)用多種教學方式給學生教學，為他們提供更多的實踐機會。

（四）激發(fā)學生的學習興趣

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，如果能將計算機課程真正作為學生學習的重要課程，更能提升學生對學習計算機基礎(chǔ)課程的主動性和能動性，讓學生在擅長的領(lǐng)域得到發(fā)展，發(fā)展每個學生的個性。在開展計算機課程時，教師應(yīng)該給予學生足夠的重視和尊重，盡量地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力，培養(yǎng)學生對計算機基礎(chǔ)課程的學習積極性和主動性，讓學生在計算機的領(lǐng)域提高能力，培養(yǎng)計算機人才。除此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師教學的內(nèi)容變得更加多樣化，也更加靈活，讓學生與教師之間的交流和溝通變得更加緊密。

三、計算機基礎(chǔ)課程目前存在的問題

（一）學生在學習過程遇到的問題

對于一些經(jīng)濟情況不允許、家庭條件較差的學生來說，他們接觸計算機的機會比較少，本身所懂得計算機能力還比較差，也缺乏對計算機的認識。對于這部分學生來說，他們可能從沒有接受過計算機教育的機會，所以對于這些學生來說學習計算機的基礎(chǔ)知識，多少會有點吃力。另外一些有機會接觸過計算機的同學，他們大多數(shù)運用計算機去進行娛樂，視頻聊天、聽歌以及網(wǎng)購等娛樂活動，沒有真正用心去了解計算機內(nèi)部，對于計算機的真正作用，缺乏認識。[1]

（二）教師教學中存在的問題

很多落后的學校，硬件設(shè)施十分落后，并沒有跟隨現(xiàn)代發(fā)展的步伐。但絕大多數(shù)學校并沒有意識到這個問題，陳舊的計算機會出現(xiàn)很多沒法運用的情況，這樣會影響學生學習計算機基礎(chǔ)知識的熱情。而且在教學的過程中，很多傳統(tǒng)的教師教學模式也存在一定的問題，他們并沒有意識到時在這個迅猛發(fā)展的時代，學生對新鮮有趣的事物感興趣，而教師卻過于注重傳統(tǒng)的教學方法，仍然專注于單調(diào)的輸灌式教學，沒有發(fā)揮學生的主動性，讓學生對學習計算機基礎(chǔ)沒有積極性。目前很多高校對于計算機基礎(chǔ)教學的課程和技能要求都不盡相同，導(dǎo)致不同專業(yè)的學生對于計算機的學習內(nèi)容沒有區(qū)別，學校應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的需求情況來設(shè)立不同的計算機課程，這樣才能培養(yǎng)出各類的計算機人才。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何進行計算機基礎(chǔ)教學

（一）構(gòu)建和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學平臺

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教學資源和教學條件都充滿優(yōu)勢，所以在計算機基礎(chǔ)課程中，我們要積極的構(gòu)建和完善教學平臺，讓教師在課程中能夠提高教學效率，也能讓教師和學生之間的互動變得更加緊密，實現(xiàn)教學內(nèi)容的靈活生動，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生不受時間和空間的限制對知識點能夠更好的進行掌握和學習。[2]而教學平臺也可以讓學生在第一時間收到教師發(fā)出的信息，無論何時何地都能夠進行學習，為學生的學習和教師的教學提供質(zhì)量保障，將培養(yǎng)出更多的計算機人才。[3]

（二）積極探索開放式教學

對于計算機基礎(chǔ)課程，我們對于授課的老師會有更高的要求。在課堂教學中，教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學方法，脫離課本進行授課，教師應(yīng)該充當引導(dǎo)學生學習的作用，不要將注意力放在灌輸課本知識上，應(yīng)該在學生第一時間遇到問題時給學生進行解決。然后應(yīng)該把機房分為不同上課內(nèi)容的教室，這樣的話學生根據(jù)自己的興趣愛好和擅長的領(lǐng)域選擇適合自己的課程和上課的時間，培養(yǎng)不同方面的計算機人才，發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學生對學習計算機技術(shù)的積極性和主動性，而內(nèi)容有針對性的進行授課，也可以相對應(yīng)有同樣專業(yè)性的教師來上課，這樣不僅能保證課程的專業(yè)性，也能讓學生根據(jù)自己的興趣和掌握能力，選擇上課內(nèi)容，保證課程效果。[4]

（三）培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才

在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，教師應(yīng)該培養(yǎng)更具有服務(wù)于社會的計算機人才。由于現(xiàn)在很多的產(chǎn)業(yè)都需要互聯(lián)網(wǎng)的運營，互聯(lián)網(wǎng)可以生產(chǎn)、營銷和經(jīng)營活動的每一個方面，所以想適應(yīng)于現(xiàn)代社會的發(fā)展，在教育領(lǐng)域就更應(yīng)該對教學計算機進行改革，改變教師的教學理念，根據(jù)每個學生的基礎(chǔ)專業(yè)差異，挖掘?qū)W生的不同潛能，然后對每個學生的不同領(lǐng)域進行開發(fā)，讓每一位學生得到最專業(yè)化的培訓(xùn)，針對不同的需求和不同的能力，提供差異性的課程，讓學生得以選擇。

五、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，時代也快速發(fā)展加快，包括商業(yè)、教育等等領(lǐng)域，推動了社會朝著創(chuàng)新和發(fā)展的方向進步，而隨著社會的發(fā)展方向，我們的教學方向也要隨著變化，所以在這一背景下要積極改變對計算機的教學理念，進行創(chuàng)新、改革、優(yōu)化教學模式，為社會的發(fā)展培養(yǎng)一些人才，然后促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓中國的教育水平和社會發(fā)展水平穩(wěn)步提升。而學生也應(yīng)該結(jié)合社會的各個方面，對計算機進行學習，教師利用互聯(lián)網(wǎng)來開展更加現(xiàn)代化的計算機課程，推動教學內(nèi)容更加符合現(xiàn)在發(fā)展的潮流，擴展計算機教學內(nèi)容，根據(jù)不同的方面和計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學生在計算機的課堂上，對于計算機的學習更加積極，主動和充滿自信心，符合時代潮流的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]黃欣欣，莫夫.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程教學模式的研究與探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（10）：139-140.

[2]郭海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校計算機基礎(chǔ)教育教學方式改革研究[J].金融理論與教學，2017（6）：93-94.

[3]滕海坤，劉心聲，陸競.互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革研究[J].科技風，2017（20）：36-36.

[4]吳振東.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的計算機基礎(chǔ)教學模式探索[J].信息與電腦（理論版），2017（19）：240-241+244.