劉成林

摘要：隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，中職教育迎來了嶄新的挑戰(zhàn)，只有積極改革才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能在市場競爭中獲得一席之地，為社會源源不斷的輸出實(shí)踐性人才。為此本文以“焊接加工專業(yè)”課程為例，對產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式;中職;焊接加工專業(yè)

以焊接加工專業(yè)來說，該專業(yè)在中職院校中所面對的企業(yè)多為生產(chǎn)與技術(shù)類型，這類企業(yè)對人員綜合能力提出了較高要求，因此在人才培養(yǎng)過程中，必須以人才培養(yǎng)為重心，為企業(yè)輸送可以直接從事生產(chǎn)、技術(shù)與服務(wù)等一線實(shí)用性人才。為此，中職院校需加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)與改革。

1產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢

對于焊接專業(yè)教育而言，職業(yè)技能鑒定與實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合是其顯著特點(diǎn)，這一專業(yè)與其他專業(yè)略顯不同，對學(xué)生的專業(yè)能力更為看中，因此教學(xué)過程中始終以能力為本位，關(guān)注實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定二者的融合。對焊接加工專業(yè)學(xué)生而言，必須將兩方面學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)其熟悉鋼材焊接、多種焊接設(shè)備的相關(guān)常識，了解焊接工藝的制定、焊接過程中如何處理焊接變形等方法，在無形之中幫助其樹立起理論與實(shí)踐相聯(lián)系的工作作風(fēng)。參加頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)生一只腳一只腳已經(jīng)邁入了社會的門檻，這一時(shí)期的實(shí)訓(xùn)對學(xué)生非常重要，不僅可以充分滿足社會的人才需求，同時(shí)還有利于經(jīng)濟(jì)與社會效益的提升。

2中職焊接加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

中職焊接加工專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后所面臨的選擇比較多，因此該專業(yè)擁有較為廣闊的就業(yè)空間。但是由于該專業(yè)的辦學(xué)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)，很多學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，會對該專業(yè)“望而卻步”。從我國中職人才培養(yǎng)方案來看，焊接加工專業(yè)教學(xué)以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，需要多次、較長時(shí)間參與專業(yè)技能訓(xùn)練，因此需確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，提供專用的電源、場地與專業(yè)設(shè)備等，這些都需要耗費(fèi)較多費(fèi)用，否則將阻礙專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。因此，必須在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新與改革，力爭降低教學(xué)成本，找到專業(yè)發(fā)展道路。

2.1傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式危險(xiǎn)大、環(huán)境差

對于焊接加工專業(yè)而言，其中各項(xiàng)操作的危險(xiǎn)性都非常高，還伴隨著大量污染，就拿焊機(jī)使用來說，需要高壓電（220V-380V），操作電機(jī)時(shí)如果防護(hù)不當(dāng)、操作不規(guī)范，將會發(fā)生觸電事故，焊接的主要熱源為焊接電弧，其溫度高達(dá)幾千攝氏度，因此在焊接操作過程中極易發(fā)生燙傷現(xiàn)象，電弧不規(guī)則可能會飛濺，飛濺的火花極易火災(zāi)事故，焊接過程中，弧光輻射還會危害人體皮膚和眼睛，焊接產(chǎn)生金屬蒸汽可能危害人體呼吸器官，此外焊接、打磨會產(chǎn)生噪音，這些噪音會對人體及其周圍環(huán)境帶來嚴(yán)重危害。

3產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式在焊接加工專業(yè)的運(yùn)用

3.1產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施方法

產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中，通過了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程，可以深入掌握這部分知識。在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，教師可隨時(shí)講解產(chǎn)品實(shí)踐過程，親手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)，這樣不僅可以確保產(chǎn)品質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能熟練掌握關(guān)鍵工序與技術(shù)。產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，起到主體作用的是學(xué)生，工人僅起到了輔助性作用，可以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中確保其安全，從該角度來說，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用具有一定現(xiàn)實(shí)性意義。

該教學(xué)模式下涉及到三類人群，其一為教授，由實(shí)習(xí)教學(xué)人員來承擔(dān)，其二為安全員，由非實(shí)習(xí)教學(xué)人員來承擔(dān)，其三為準(zhǔn)學(xué)徒，由學(xué)生來承擔(dān)。生產(chǎn)任務(wù)完成后，可為學(xué)生發(fā)一定獎(jiǎng)金，運(yùn)用這部分獎(jiǎng)金起到激勵(lì)性作用，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)知識與技能，以快速達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在選擇教學(xué)產(chǎn)品時(shí)，由于與生產(chǎn)質(zhì)量、生產(chǎn)效率直接相關(guān)，還會影響工廠效益，因此在專業(yè)教學(xué)中，需對教學(xué)大綱、設(shè)備能力等問題進(jìn)行綜合考慮，確保滿足教學(xué)需求。

具體來說，首先應(yīng)體現(xiàn)出組織性特點(diǎn)，在開始實(shí)踐操作之前，需由教師隊(duì)伍引領(lǐng)，班長起到輔助教師的作用，企業(yè)也可派出師傅輔助教師進(jìn)行教學(xué);其次應(yīng)確保滿足“五定”要求，即要事先制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后嚴(yán)格按照該學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)行，明確課題后按照學(xué)時(shí)要求進(jìn)行，明確崗位后聽從師傅的話，將職業(yè)道德教育、安全教育放在第一位;第三，跟蹤學(xué)生的實(shí)際情況，多與學(xué)生交流、溝通，了解其實(shí)際情況后，及時(shí)為其解決現(xiàn)實(shí)問題;最后，還組織學(xué)生進(jìn)行考核。

3.2產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)過程

產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中，教師需帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)車間，使用焊工常用工具自行完成產(chǎn)品制作。其具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程為：

3.2.1可運(yùn)用觀看安全作業(yè)視頻的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀真實(shí)的焊工實(shí)操車間，要求學(xué)生做好安全作業(yè)要求的有關(guān)記錄，按照安全作業(yè)規(guī)范由5人為一組，嚴(yán)格按照視頻要求制作出焊工安全海報(bào)，在教師給予評估和修改之后，展示在學(xué)院的櫥窗上。

3.2.2學(xué)生在進(jìn)入焊工車間開始作業(yè)之前，需嚴(yán)格按照相關(guān)要求佩戴護(hù)目鏡，并依照其具體要求進(jìn)行作業(yè)。

3.2.3由各學(xué)生獨(dú)立完成圖紙抄繪，在小組內(nèi)部相互檢驗(yàn)圖紙、工藝的正確性，并提交給教師評判。

3.2.4要求學(xué)生仔細(xì)觀察示范過程中教師是如何專業(yè)工具的，要求其明確動(dòng)作規(guī)范后練習(xí)下料，在教師的指導(dǎo)下開始下料工作，在小組內(nèi)部學(xué)生之間對下好的料進(jìn)行相互檢驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立完成下料過程。

3.2.5以圖紙、工藝卡為參照組裝產(chǎn)品，保證各方面尺寸均合格之后再開始焊接。小組成員之間需要團(tuán)結(jié)合作，共同將焊接組裝工作完成，自行檢測所加工產(chǎn)品的尺寸，并做好記錄工作。

3.2.6以樣圖為參照記錄產(chǎn)品制作過程，同時(shí)仔細(xì)記錄好其中遇到的問題，另外問題的解決方法也記錄號，并利用圖示的方式展示出制作的各個(gè)步驟。

3.2.7制定、執(zhí)行工藝流程，完成各細(xì)節(jié)操作，一直到焊接成品完成。

結(jié)語：

經(jīng)由上述內(nèi)容的分析可見，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式是連接工廠、學(xué)校與學(xué)生的重要橋梁，在該教學(xué)模式下，學(xué)生不僅可以提升自身專業(yè)能力，同時(shí)還能顯著提升職業(yè)道德品質(zhì)。通過產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)，學(xué)生可以了解到焊接產(chǎn)品的整個(gè)過程，更快的從一名職業(yè)院校學(xué)生過渡到具備專業(yè)技能的人才。相信隨著以后各方面投入的增加，學(xué)校、企業(yè)之間的交流與合作將越來越頻繁，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式中企業(yè)的身影也會逐漸增多，進(jìn)一步優(yōu)化該教學(xué)模式。

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