陳思

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，英語教育教學(xué)中逐漸融入了體驗(yàn)式教學(xué)法，并在全國教學(xué)得到普及，創(chuàng)造出了良好的教學(xué)價值，很大程度上提升了學(xué)生的素質(zhì)。因此，本文針對英語教育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的具體應(yīng)用展開詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);英語;應(yīng)用

教育是推動國家綜合實(shí)力提升的關(guān)鍵要素，伴隨著學(xué)校在教學(xué)水平上的提升，在教學(xué)方法上也進(jìn)行了很大的創(chuàng)新和發(fā)展[1]。英語教育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)形式的出現(xiàn)，提高了對學(xué)生情感表達(dá)和心理認(rèn)知方面的重視，這一教學(xué)方法能夠讓學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)水平和特長，從而在日常學(xué)習(xí)中能夠提高效率。

1 ?體驗(yàn)式教學(xué)的概念

在英語教育教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)模式，主要是對情境教學(xué)法以及心理認(rèn)知相關(guān)理論進(jìn)行結(jié)合，針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的 不足之處進(jìn)行系統(tǒng)性的改良，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，同時也帶動學(xué)生參與到實(shí)踐當(dāng)中，能夠有效提升學(xué)生的心理認(rèn)知和對情感的表達(dá)水平。在長久的實(shí)踐過程中，教學(xué)理論和體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，形成了英語體驗(yàn)式教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。體驗(yàn)式教學(xué)的開展，首先是對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在事物認(rèn)知方面的規(guī)律和體現(xiàn)出來的特征，在不斷的情景創(chuàng)設(shè)中，對課本上的內(nèi)容和知識呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，掌握好學(xué)習(xí)的方法，從而在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生的知識理解能力、認(rèn)知能力以及情感表達(dá)能力，具有較高的教學(xué)意義。此外，體驗(yàn)式的教學(xué)方法對學(xué)生的主動性和積極性有著很大的要求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生緊跟學(xué)習(xí)的步伐，自覺參與到課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并在學(xué)習(xí)的過程中能夠獨(dú)立觀察和反省，提升學(xué)習(xí)能力[2]。體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)節(jié)主要是由教師結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行展開，通過游戲和活動創(chuàng)設(shè)來對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞。

2 ?英語教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法的具體應(yīng)用

2.1 ?調(diào)動學(xué)生參與積極性，主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)活動

在英語教育教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)主要是對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生之間的互動，實(shí)現(xiàn)對課本知識的講解。就學(xué)生而言，在較短的時間內(nèi)很難適應(yīng)體驗(yàn)式教學(xué)形式，面對教師在課堂上的教學(xué)形式很難融入進(jìn)行，無法開展師生之間的互動，從而沒有教學(xué)體驗(yàn)。因此，英語教育教學(xué)開展的過程中，需要不斷調(diào)動學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的熱情，積極參與到課堂師生互動活動當(dāng)中。英語學(xué)習(xí)對學(xué)生的語言性有著較高的要求，在知識教學(xué)過程中需要教師不斷地去引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛，只有這樣才能夠幫助學(xué)生提升對學(xué)生知識地學(xué)習(xí)熱情，從而形成獨(dú)立的自我參與意識。

2.2 ?積極引導(dǎo)學(xué)生交流，強(qiáng)化互動意識和合作意識

體驗(yàn)式教學(xué)方法需要教師與同學(xué)共同參與，學(xué)生在體驗(yàn)過教學(xué)的實(shí)際情境之后與參與者進(jìn)行交流，表達(dá)出自己的認(rèn)知，并且對該教學(xué)過程中存在的問題提出建議。但是值得注意的是，由于學(xué)生的身心尚未完全發(fā)育成熟，對于一件事情的看法還達(dá)不到深層次的水平[3]。因此教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自身看法的同時也要對他人不同的情感認(rèn)知進(jìn)行分析。另外教師要積極參考學(xué)生提出的問題，對于不同學(xué)生的情感認(rèn)知差進(jìn)行比較與總結(jié)，通過闡述這些差異之處讓學(xué)生學(xué)會不同的思考角度，促進(jìn)學(xué)生的深層次的認(rèn)知的形成。對于學(xué)生來說，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)課本知識之外還要學(xué)會如何與人進(jìn)行口語交流，因此通過體驗(yàn)式教學(xué)方法來提高學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動，不但有益于提升老師的教學(xué)水平，還能加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作意識。

2.3 ?要求學(xué)生定期對學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行反思

體驗(yàn)式教學(xué)注重體驗(yàn)二字，學(xué)生在參與教師設(shè)計的各種教學(xué)情境時體驗(yàn)也會有所不同，因此總結(jié)體驗(yàn)成果也是非常重要的。教師設(shè)立體驗(yàn)式教學(xué)的方式其主要目的就是提升學(xué)生的英語能力，若是學(xué)生對于每次體驗(yàn)的感受不能及時的總結(jié)與反思，那么該教學(xué)方式很可能會失去原本存在的意義，而轉(zhuǎn)變成課堂的小游戲。另外對于思想還不完全成熟的學(xué)生而言，對學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與反思還能提升自身的思考能力[4]。因此，教師在每次進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)之后，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，通過對實(shí)驗(yàn)式教學(xué)的情境回顧來深化學(xué)生的情感認(rèn)知能力，提高學(xué)習(xí)英語時的效率。

2.4 ?積極鼓勵學(xué)生，推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

由于英語是一門外語，學(xué)習(xí)難度較大，在英語課堂順利實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)并不容易。因此教師要根據(jù)這些實(shí)際存在的問題，做出應(yīng)對解決方案來保障體驗(yàn)式教學(xué)方法的順利開展。長期以來，學(xué)生所接受的教學(xué)方式都是相對傳統(tǒng)的，主動接受知識的能力并不強(qiáng)。而體驗(yàn)式教學(xué)方式的實(shí)施確需要學(xué)生主動參與、主動獲取知識，主動交流。因此對于這類問題，教師要做好應(yīng)對工作，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的信心去進(jìn)行課堂探索。

結(jié)語

雖然體驗(yàn)式教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)已經(jīng)相對成熟，并且在國內(nèi)的部分課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了成功，但是不可否認(rèn)的是體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差距依舊存在。因此，人們還需要對該教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索與改進(jìn)，相信在不久的將來該教學(xué)方式會逐漸形成規(guī)模并且被廣泛使用。

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