陳小靜

【摘 要】 隨著教育體系的不斷完善，幼兒階段的教育已經(jīng)受到了越來越多的重視。而在幼兒園階段的指導(dǎo)綱要中又明確指出要利用圖書和繪畫去引導(dǎo)幼兒，給幼兒帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。所以，幼兒教師應(yīng)該將繪本閱讀的教學(xué)重視起來，讓每一個幼兒都能夠主動參與進(jìn)去，通過繪本掌握一些知識，也能夠?qū)τ谥車氖澜缬斜容^正確的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;繪本閱讀;教學(xué)初探

繪本可以說是少量的文字和大量的畫面的結(jié)合體，也是幼兒在早期接觸到的第一種讀物。因為幼兒的年齡比較小，單純的文字可能無法引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時也存在著很大的學(xué)習(xí)難度。而單純的圖片又只能帶給幼兒視覺上的體驗，若不結(jié)合文字，可能很難有很深的教育意義。而繪本就很好地將這兩者的特點融合到一起，帶給幼兒既生動活潑又可以學(xué)習(xí)到知識的繪本教育過程。同時，在幼兒觀看繪本的過程中，對于幼兒的觀察能力和判斷思維能力也會有很好的提升，讓幼兒有一個比較全面的發(fā)展過程。

一、選擇合適的繪本教材，綻放繪本教學(xué)魅力

在開展繪本教學(xué)的時候，最重要的一點就是關(guān)于繪本的選擇。教師應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)著幼兒的不同年齡進(jìn)行選擇，這樣才能夠讓幼兒得到更好的繪本教育，不至于讓幼兒因為看不懂繪本中的內(nèi)容而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

例如，針對一些幼兒園小班的幼兒，我在選擇繪本的時候，會選擇一些比較簡單的幾何圖形組成的繪本。比如一些在生活中比較常見的水果的繪本，上面有一個簡單的介紹，讓幼兒能夠輕松地看懂繪本中的內(nèi)容。對于中班和大班的幼兒，我會按照幼兒的喜好去選擇一些與幼兒的生活有關(guān)系的居家用品或者是卡通小動物的繪本。我會盡量選擇一些與幼兒的生活比較貼近的繪本的內(nèi)容，這樣幼兒也比較容易產(chǎn)生共鳴。另外，我也會注意去選擇一些畫面比較明快、顏色比較鮮艷的繪本讓幼兒觀看閱讀。對于一些包含了不健康內(nèi)容的繪本或者是顏色不清晰的繪本是堅決摒棄的，保證幼兒接受到的都是健康且積極向上的教育。同時，我也會鼓勵幼兒將自己家中最喜歡的繪本帶到幼兒園中來，若是幼兒觀看的繪本是不適合該幼兒的，我也會及時通知家長來解決這一個問題，給幼兒一個健康的成長環(huán)境。當(dāng)教師選擇對了正確的教材，對于幼兒后來的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。教師在講解繪本的時候不能急于求成，要確保每一個幼兒都能夠了解繪本中的內(nèi)容，并且主動參與，體會到繪本閱讀的樂趣。

二、組織幼兒動手畫繪本，綻放繪本教學(xué)魅力

幼兒對于學(xué)習(xí)到的內(nèi)容很容易遺忘，尤其是在繪本教學(xué)中，幼兒可能只是單純記住了當(dāng)時的文字或者是畫面，這樣就使繪本的教育意義大打折扣了。所以教師應(yīng)該讓幼兒有一個更加深刻的印象，可以鼓勵幼兒自己去動手繪制繪本。

例如，在進(jìn)行完繪本的閱讀教學(xué)之后，我會趁著幼兒還沉浸在繪本教育的情境中的時候開展同樣題材的繪本繪畫。為了能夠讓幼兒更好地參與進(jìn)來，我會鼓勵幼兒去發(fā)散自己的思維，將自己腦海中想到的畫面畫到紙上。在幼兒繪畫的過程中，我會對幼兒進(jìn)行比較仔細(xì)的觀察。若是有幼兒出現(xiàn)了無從下手的情況，我就會及時給幼兒一些提示。但是我不會直接告訴幼兒要怎么做，而是給幼兒一個方向和引導(dǎo)，讓每一個幼兒都能夠真正參與到繪畫教學(xué)中來。對于一些在繪畫表現(xiàn)中非常出色的幼兒，我也會及時給出表揚，然后在征得幼兒同意的情況下展示幼兒的作品，并且讓幼兒分享自己做這一個繪本的思路，帶給其他的幼兒更多的啟發(fā)。在幼兒階段的教學(xué)過程中，只有幼兒能夠真正動手去做這件事情，才能夠有比較深刻的印象。教師一定要保證幼兒在繪本閱讀的教學(xué)過程中能夠有所收獲，并且記住自己學(xué)習(xí)到的知識，才能夠有更好的教學(xué)成果。

三、圍繞繪本開展區(qū)域活動，綻放繪本教學(xué)魅力

在幼兒階段的教育中，區(qū)域活動是一種十分重要的幼兒教學(xué)方式。所以，教師也可以將繪本的閱讀活動融入?yún)^(qū)域活動中去，讓幼兒在區(qū)域活動中去觀看繪本，獲得更好的教育成果。

例如，主題區(qū)域活動是教師經(jīng)常開展一種活動方式。我會首先在征得幼兒意見的情況下選擇一個幼兒都比較感興趣的主題來開展活動。比如，參觀動物園是幼兒都比較喜歡的一個活動，所以我會選擇以動物園為主題來開展區(qū)域活動。在活動開始之前，我會選擇一個內(nèi)容比較簡單的繪本，讓幼兒根據(jù)繪本里面的內(nèi)容來進(jìn)行角色扮演，讓幼兒根據(jù)劇情發(fā)展去更好地感受繪本的內(nèi)容。為了讓幼兒能夠更加主動地參與進(jìn)來，在開始角色扮演之前，我會讓幼兒選擇自己比較喜歡的角色參與進(jìn)來。為了讓區(qū)域活動可以跟繪本更好地結(jié)合在一起，我也會帶領(lǐng)幼兒一起根據(jù)繪本中的環(huán)境來布置周圍的環(huán)境，將眼前的環(huán)境與繪本中的情形變成一個統(tǒng)一的整體，讓幼兒都變成繪本中的角色，這對于幫助幼兒更好地理解繪本十分有幫助。將區(qū)域活動和繪本閱讀教學(xué)相融合，可以帶給幼兒更加立體的學(xué)習(xí)體驗，讓幼兒可以充分理解繪本中的內(nèi)容，同時也可以讓幼兒得到更多的鍛煉，在不斷的活動中積累經(jīng)驗。

總之，幼兒園的教育是幼兒剛開始接觸教育的一個開始階段，教師在教學(xué)的過程中不能只憑借著自己的主觀思維去開展繪本教育，而是要能夠結(jié)合幼兒的年齡特點，根據(jù)不同年齡段的特點采取不同的教育方式，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。在文字和圖畫的閱讀過程中鍛煉幼兒的專注力，讓幼兒能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐夢然.試談在幼兒階段的教育中開展繪本教學(xué)的重要性[J].幼兒階段課程，2017.

[2]張心夢.淺談在幼兒園階段的繪本教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2015.