黃少龍

摘 要：新春佳節(jié)，本該是闔家團(tuán)圓，充滿歡聲笑語(yǔ)的傳統(tǒng)節(jié)日，卻因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的疫情變得沉重嚴(yán)肅。這個(gè)春天，舉國(guó)上下，齊心協(xié)力，共戰(zhàn)疫情。許多醫(yī)護(hù)人員，軍人警察和志愿者，逆行而上，奔赴武漢，成為疫情前線最亮的一道風(fēng)景。這些英雄的愛(ài)國(guó)情懷和貢獻(xiàn)精神，都十分值得我們學(xué)習(xí)和傳承。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育，向偉大的抗疫英雄致敬，學(xué)習(xí)并傳承抗疫精神，將青少年培育成為敢于擔(dān)當(dāng)，甘愿貢獻(xiàn)的青年一代。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;愛(ài)國(guó)主義;青少年;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

引文：

青年有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家有力量，民族才會(huì)有希望[1]。古往今來(lái)，許多英雄先烈，犧牲自我，以換取國(guó)家安泰，人民幸福。教師則要教育學(xué)生以這些英雄為榜樣，學(xué)習(xí)并傳承英雄身上的寶貴精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播迅速而廣泛，教育更是要與時(shí)俱進(jìn)，要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展青少年的愛(ài)國(guó)主義教育。

一、愛(ài)國(guó)主義教育的意義

古往今來(lái)，中國(guó)歷史上就一直涌現(xiàn)出許多愛(ài)國(guó)英雄。從古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，英勇將軍衛(wèi)青、霍去病，到近代的愛(ài)國(guó)人士林則徐、康有為、孫中山等主張變革，挽救民族于水火;到現(xiàn)代的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?，“雜交水稻之父”袁隆平，“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華等，日夜鉆研，促進(jìn)中國(guó)科技之進(jìn)步;再到當(dāng)下平凡而又偉大的撲救山火的消防英雄，勇赴武漢前線的抗疫英雄等，兢兢業(yè)業(yè)，換取百姓的美好生活。這些英雄都是值得青少年學(xué)習(xí)的榜樣，是班主任在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)的最佳素材。作為班主任，青少年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育是班級(jí)德育工作的重中之重，要重視愛(ài)國(guó)主義教育的永恒主題，將愛(ài)國(guó)主義精神滲透到青少年學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中[2]。

對(duì)于青少年的個(gè)人成長(zhǎng)而言，他們只有愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，才會(huì)愛(ài)生活，才會(huì)對(duì)自己腳下土地產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，永不忘本;青少年學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，以祖國(guó)為驕傲，可促進(jìn)青少年的身心健康成長(zhǎng)，樹(shù)立人生的遠(yuǎn)大理想[3]。對(duì)每一個(gè)家庭而言，熱愛(ài)祖國(guó)，才會(huì)對(duì)家人的特殊工作給予理解和支持，才會(huì)給家庭中的孩子樹(shù)立良好的榜樣。而對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族而言，人民滿懷信仰，愛(ài)國(guó)愛(ài)家，為保家衛(wèi)國(guó)沖鋒在前，這個(gè)國(guó)家才會(huì)有前途，有希望。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”

1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都可以利用網(wǎng)絡(luò)接收最新信息和資訊[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)信息具有傳播速度快，傳播范圍廣的優(yōu)點(diǎn)。以本次疫情實(shí)況報(bào)道為例，大家足不出門(mén)，打開(kāi)手機(jī)就可以查看疫情變化數(shù)據(jù)，關(guān)注武漢前線的火神山、雷神山醫(yī)院的修建進(jìn)度，了解疫情中的溫情故事。

互聯(lián)網(wǎng)還是一個(gè)資源共享平臺(tái)。借此平臺(tái)，網(wǎng)友獲取資源和知識(shí)成本低，渠道廣。例如，在本次疫情中，許多醫(yī)生可以通過(guò)視頻向大家科普新型冠狀病毒的來(lái)源，傳播途徑和防控方法等;網(wǎng)友們?cè)诩腋綦x期間，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)疫情防控的保健知識(shí)，如防疫情健身操，疫情期居家營(yíng)養(yǎng)膳食指導(dǎo)等。

2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的弊端

但是，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)有虛假信息的傳播，容易誤導(dǎo)網(wǎng)友，引起群眾恐慌，這就需要大家理性看待，仔細(xì)甄別。以新型冠狀病毒的謠言為例，網(wǎng)絡(luò)傳言喝板藍(lán)根和雙黃連口服液、吃維生素C、戴多層口罩可以預(yù)防病毒，結(jié)果導(dǎo)致許多人爭(zhēng)先恐后地前往藥店搶購(gòu)。關(guān)于疫情的偽科學(xué)也層出不窮，比如用紙尿褲制作口罩可防護(hù)病毒感染，可以通過(guò)防水與否鑒別口罩的真假，治療藥物瑞德西韋的副作用嚴(yán)重等，此類偽科學(xué)信息迷惑性較強(qiáng)，更容易誤導(dǎo)群眾。

社交平臺(tái)的言論跟風(fēng)和語(yǔ)言暴力，也是網(wǎng)絡(luò)的弊端。許多公眾人物在網(wǎng)絡(luò)言論具有導(dǎo)向性，容易引起網(wǎng)友跟風(fēng)討論。網(wǎng)絡(luò)世界的身份是虛擬的，由此有些人濫用網(wǎng)絡(luò)的言論自由權(quán)利，不顧網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，在公眾人物言論的評(píng)論列表或是社交平臺(tái)大肆發(fā)表煽動(dòng)性的言論，挑起罵戰(zhàn)或是形成語(yǔ)言暴力，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境烏煙瘴氣。不僅如此，在商業(yè)利益的驅(qū)使下，許多網(wǎng)絡(luò)噱頭和娛樂(lè)丑聞?wù)加霉簿W(wǎng)絡(luò)資源，這類網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)背后受到營(yíng)銷賬號(hào)的助推，經(jīng)常出現(xiàn)在某網(wǎng)站討論熱榜或是網(wǎng)友的推薦頁(yè)面，但此類新聞除了博人眼球和吸引流量外，其內(nèi)容毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)可言。這就需要相關(guān)政府機(jī)構(gòu)加以引導(dǎo)，向公民推送高質(zhì)量和正能量的新聞熱點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是把雙刃劍，教師要教會(huì)青少年學(xué)生要仔細(xì)甄別信息，文明上網(wǎng)，不盲從跟風(fēng);學(xué)校和教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息傳播特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生教育相結(jié)合。

三、如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育

1、網(wǎng)課與社群相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷

響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停教”的倡導(dǎo)，青少年學(xué)生可以在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播上課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師可以通過(guò)網(wǎng)課與線上社群相結(jié)合的方式，開(kāi)展有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育的活動(dòng)。教師要重視線上開(kāi)學(xué)第一課，開(kāi)展疫情防控教育，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防疫意識(shí);在上網(wǎng)課過(guò)程中，教師向?qū)W生播放疫情防控宣傳片、社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育片等，并要求學(xué)生觀看結(jié)束后寫(xiě)下觀后感，潛移默化的陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教師還可以建立線上社群，如微信群、釘釘群、QQ群等，和學(xué)生交流學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)社群組織學(xué)生給在一線抗疫的英雄們制作加油卡片，拍攝“武漢加油，中國(guó)加油”等主題視頻等?？偠灾處熆衫镁W(wǎng)課與社群相結(jié)合的方式，加強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

2、開(kāi)展線上主題班會(huì)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

班主任可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展“防疫與愛(ài)國(guó)”相關(guān)的主題班會(huì)。教師可在主題班會(huì)上和同學(xué)一起分享近期心得，傾聽(tīng)學(xué)生們?cè)诒敬我咔橹械乃@所想，鼓勵(lì)學(xué)生分享疫情防控知識(shí)和生活趣事，了解青少年學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)身在疫情重災(zāi)區(qū)或是家人前往疫情前線的同學(xué)定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)。此外，線上主題班會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容要以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為主，例如，在主題班會(huì)上組織同學(xué)學(xué)習(xí)原創(chuàng)抗疫歌曲，朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌等，教育青少年學(xué)生以英雄為榜樣，敢于擔(dān)當(dāng)，擁有家國(guó)情懷。

3、學(xué)習(xí)英雄事跡，傳承抗疫精神

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以向青少年學(xué)生介紹中國(guó)歷史上的典型抗疫事例。中國(guó)人民曾經(jīng)成功抗擊過(guò)天花、鼠疫、非典等疾病和疫情，以史為鑒，現(xiàn)階段的中國(guó)人民，眾志成城，共同抗疫，也必將成為歷史上的一筆濃厚色彩，增強(qiáng)青少年學(xué)生的民族自信。教師還可以采用榜樣示范法，向?qū)W生宣揚(yáng)本次抗擊新型冠狀病毒中所涌現(xiàn)出來(lái)的典型英雄人物事跡，如鐘南山院士和李蘭娟院士，不畏疫情，時(shí)刻堅(jiān)守在工作崗位，實(shí)時(shí)向群眾更新疫情狀況，安撫人心;湖北十四名新冠肺炎疫情防控一線犧牲人員被評(píng)定為首批烈士，他們是王兵，馮效林，江學(xué)慶，劉智明，李文亮，張抗美，肖俊，吳涌，柳帆，夏思思，黃文軍，梅仲明，彭銀華，廖建軍。烈士們敢為人先，逆行出征，不畏生死沖在疫情前線，化作天使守護(hù)在重災(zāi)區(qū)，奮力去爭(zhēng)取這場(chǎng)疫情的勝利;此外，還有許多平凡而偉大的人物，他們雖無(wú)法前往武漢，卻是以自己的方式默默地為疫情防控作出貢獻(xiàn)，比如社區(qū)的志愿者，匿名捐款捐物的好心人等等。教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教育青少年學(xué)習(xí)英雄事跡，傳承抗疫精神。

四、結(jié)論

綜上所述，對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)生德育工作的首要任務(wù)，教師要巧用網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，教會(huì)學(xué)生要仔細(xì)甄別信息，科學(xué)文明上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)青少年的愛(ài)國(guó)主義教育：網(wǎng)課與社群相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷;開(kāi)展線上主題班會(huì)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神;組織學(xué)習(xí)英雄事跡，傳承抗疫精神。

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