趙筱

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，國(guó)民對(duì)于幼兒教育的重視程度也越來越高，在幼兒教育階段，體育活動(dòng)不僅能夠有效提高其身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)和良好的道德習(xí)慣。而通過自制玩具來拓展體育活動(dòng)，還能夠幫助教師豐富教學(xué)工具和教學(xué)資源，同時(shí)這也是符合幼兒思維模式的一種教學(xué)和娛樂方式，本文闡述了在幼兒園教學(xué)過程中運(yùn)用自制玩具的必要性，并對(duì)其運(yùn)用策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：自制玩具的應(yīng)用;幼兒園教學(xué);體育活動(dòng)

引言：

在幼兒園階段開展體育活動(dòng)，需要體育教師能夠深入研究該年齡段兒童的身心特點(diǎn)，并有針對(duì)性的設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。其中自制玩具的方式不僅可以有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠在游戲活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)班集體的氛圍。需要注意的是，學(xué)生在自制玩具的過程中需要注意材料的選擇以及制作玩具的安全性，同時(shí)還要充分考慮制作出來的玩具應(yīng)該匹配什么樣的游戲機(jī)制。

一、運(yùn)用自制玩具的意義

自制玩具在幼兒園體育教學(xué)中的應(yīng)用有著非常重要的意義。首先自制玩具是兒童親自參與制作的一種玩具，需要通過兒童手、腦、心的結(jié)合才能夠完成，在此過程中可以充分調(diào)動(dòng)兒童的活動(dòng)參與度和主觀能動(dòng)性。其次，自制玩具的意義是幫助幼兒進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒自身的想法通過雙手得以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。最后根據(jù)不同的體育教學(xué)內(nèi)容，將自制玩具靈活的運(yùn)用到其中，既可以促進(jìn)學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)的積極性，也能夠保證體育教學(xué)的高效性。

二、運(yùn)用自制玩具的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)過程

首先在我國(guó)幼兒園體育活動(dòng)教育過程中，自制玩具普遍缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)過程，該活動(dòng)的核心思想是讓幼兒自己動(dòng)手完成制作，并在過程中去深入了解生活中的人和事。而實(shí)際情況是大多數(shù)自制玩具都是由教師動(dòng)手完成的，幼兒參與度不高，這也就導(dǎo)致了該項(xiàng)目的意義不大，很大程度上是由于教師認(rèn)為兒童制作玩具的效率較低，且存在一定的安全隱患。

（二）弄虛作假的情況

為了能夠應(yīng)對(duì)自制玩具項(xiàng)目在幼兒園中的開展，很多教師都會(huì)利用學(xué)生準(zhǔn)備的原材料進(jìn)行制作，再交給幼兒使用。這種模式和在外購(gòu)買玩具進(jìn)行游戲是沒有本質(zhì)區(qū)別的，并不能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和動(dòng)手能力也失去了自行制作玩具的樂趣，同時(shí)還會(huì)為幼兒留下不好的印象，人為教師是在弄虛作假，騙人。

三、自制玩具運(yùn)用的策略

（一）給予玩具制作的正確引導(dǎo)

幼兒自制玩具活動(dòng)，其核心在于通過幼兒心、手、腦三者的結(jié)合，獨(dú)自完成玩具制作，從而提高其動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和邏輯思維能力，因此教師在此過程中主要應(yīng)該以引導(dǎo)和建議為主。舉例說明，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行自由創(chuàng)作，也可以根據(jù)相應(yīng)的主題讓學(xué)生來完成構(gòu)思和制作。而在此基礎(chǔ)上，如果幼兒在制作玩具的過程中會(huì)存在較為危險(xiǎn)的操作步驟，可以暫時(shí)由教師接替完成。另外的其他時(shí)間，教師需要對(duì)幼兒的手工能力進(jìn)行監(jiān)督，并且及時(shí)傳授一些制作玩具的簡(jiǎn)單技巧和方法。

（二）多樣化的運(yùn)動(dòng)模式

當(dāng)幼兒完成玩具制作，教師就可以引導(dǎo)幼兒開始體育運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中教師首先應(yīng)該注重幼兒對(duì)于自身制作的玩具的應(yīng)用效率，保證其能夠在體育活動(dòng)中充分利用自制玩具而提高成就感。

同時(shí)還可以通過互相交換玩具來促進(jìn)和小朋友之間的友誼，在引導(dǎo)幼兒開展體育活動(dòng)的過程中，教師還需要了解幼兒自身比較喜歡的游戲類型，既可以利用自制玩具當(dāng)做游戲類項(xiàng)目的教學(xué)工具，也可以利用自制玩具直接進(jìn)行游戲。

舉例說明，很多幼兒在自制玩具的過程中，會(huì)選擇自己喜歡的卡通動(dòng)漫人物角色，因此教師可以在組織體育活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并為每個(gè)學(xué)生賦予不同的技能，為學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠增添樂趣。其次，幼兒在體育活動(dòng)過程當(dāng)中會(huì)具有強(qiáng)烈的好奇心，在生活當(dāng)中一些很常見的東西，對(duì)于該年齡段的幼兒來講也具有較強(qiáng)的吸引力，因此在制作自制玩具，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分發(fā)掘周圍事物的能力和習(xí)慣。

而需要注意的是，在體育活動(dòng)過程中，教師還要提醒學(xué)生注意保護(hù)自己的自制玩具，讓學(xué)生懂得珍惜的價(jià)值，并借此進(jìn)行相關(guān)德育教育，避免幼兒養(yǎng)成浪費(fèi)的不良習(xí)慣。

最后在體育活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮體育活動(dòng)的德育教育作用，讓學(xué)生對(duì)以下問題進(jìn)行思考，我做的自制玩具還有哪里不足，我希望下次能和誰一起參與到游戲活動(dòng)中來，我希望下次能夠開展什么形式的游戲活動(dòng)。通過這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，為今后的素質(zhì)教育階段打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒園體育活動(dòng)中使用自制玩具，既能夠充分鍛煉幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手能力，又能夠通過將二者結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，并以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而教師需要注意的是，在自制玩具環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)和正確的制作方式指導(dǎo)，而在活動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的提高，以此優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙憬萍.自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用策略探討[J].學(xué)周刊，2020（06）：182.

[2]董亞玲. 自制玩具在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（21）：174.