羅美素

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了新的要求，要求數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和溝通能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還要全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這就需要數(shù)學(xué)教師從激發(fā)學(xué)生們的興趣入手真正使學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)課，本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，興趣也是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素，興趣可以激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，還可以喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生們只有對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣才能積極地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行敏銳的觀察，全神貫注地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)小，他們的注意力不能長時(shí)間地集中在課堂上，導(dǎo)致上課時(shí)經(jīng)常走神，根據(jù)這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生們的注意力集中到課堂上。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際問題引到課堂上來，吸引每一位學(xué)生很快地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，教師再根據(jù)教材和生活中的素材創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)情景，組織學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)也加以指導(dǎo)，還可以利用多媒體教學(xué)把學(xué)習(xí)情境通過視頻的方式展示給學(xué)生們，如此學(xué)生們?cè)谡n堂氛圍濃厚的課堂中能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和求知欲。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常以拋出問題的方式來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者向?qū)W生們提問：“同學(xué)們知不知道圓形是什么樣子的呢？生活中有哪些圓形的應(yīng)用呢？”學(xué)生們一聽，馬上就有了興趣，有的回答道“汽車的輪子”，然后筆者就乘勝追擊，向?qū)W生提問：“如果是三角形的輪子行不行呀？”學(xué)生們紛紛都說不行，筆者緊接著追問：“那為什么圓形就可以呢？”然后學(xué)生們就進(jìn)行了討論，整個(gè)課堂氛圍都是活躍的，他們的思維都繃緊，在對(duì)問題答案有興趣的同時(shí)知道答案后會(huì)使他們的記憶力很牢固。

二、與學(xué)生建立良好關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系能夠穩(wěn)定學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在被關(guān)心被鼓勵(lì)的環(huán)境下才能保持對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生們不聞不問，上課講自己的，下課“一走了之”，或者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行過多的斥責(zé)，學(xué)生們不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生抵觸的心理，甚至師生關(guān)系會(huì)變得僵硬，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)沒有興趣。相反地，數(shù)學(xué)教師在課堂上認(rèn)真積極、充滿活力，與每個(gè)學(xué)生都相處融洽，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，學(xué)生們也會(huì)以相應(yīng)的態(tài)度來回報(bào)教師，會(huì)信任教師，會(huì)一直保持對(duì)數(shù)學(xué)教師的喜歡和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)講30分鐘的課，剩下的15分鐘來給學(xué)生們講生活中的生活小趣事和做數(shù)學(xué)游戲，這樣做看似課堂時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果很好，因?yàn)樾W(xué)生們的性格就是活潑好動(dòng)，對(duì)于有意思的事情他們的興趣和精力是取之不竭用之不盡的，筆者還會(huì)讓學(xué)生自己講一些生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生們?cè)谡n下和生活中會(huì)積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在課堂上才能更好地與大家互動(dòng)。在學(xué)生們發(fā)言的同時(shí)筆者以贊賞的眼光看著學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生能夠使學(xué)生們接受筆者的教育，才能達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，才能有效地提高教學(xué)效率。

三、重視學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新思維是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)之一，只有擁有了創(chuàng)新性的思維才能使學(xué)生在解決問題的過程中有著獨(dú)特的思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生們能夠運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)來解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)難題，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要重視培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生們通過數(shù)學(xué)題的解題過程領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法的同時(shí)能夠提出創(chuàng)新性的解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。

例如，筆者在給學(xué)生們講解應(yīng)用題：“從甲乙兩地分別開出兩輛汽車，汽車相向而行，相遇5小時(shí)后，A汽車以60千米每小時(shí)的速度行駛，B汽車以每小時(shí)30千米的速度行駛，問甲乙兩地的距離是多少？”這個(gè)題就有多種解答方法，這種題也是為了鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力，筆者引導(dǎo)學(xué)生們從三個(gè)不同的方向去思考問題，如此不僅降低了筆者的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還激發(fā)學(xué)生們的探索精神和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)需要，注重對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和邏輯思維能力的鍛煉，才能更好地提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生之后的全面發(fā)展奠定良好的邏輯思維能力基礎(chǔ)。

綜上所述，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，數(shù)學(xué)教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并重視培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力才能保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，才能使小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。

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