李竟楠

摘 要：語文是小學(xué)所有科目中最基礎(chǔ)的課程，也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的重要手段。小學(xué)語文的普遍性和特殊性與我們的生活是分不開的，因此，學(xué)好語文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必要前提。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和對所有學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)，教師需要采用有效的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)中，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法：培養(yǎng)興趣;情景教學(xué);多媒體

隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容也在不斷地取得突破，如何使學(xué)生在輕松的氛圍中完成教師的教學(xué)目標(biāo)，已成為課堂教學(xué)研究的熱點之一。因此，如何讓學(xué)生提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)成為語文教師的首要任務(wù)，我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)知識的最大動力，所以為了讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣;為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí);教師可以利用多媒體技術(shù)，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，通過不同的角度，讓學(xué)生體驗語文的魅力，接下來筆者將從培養(yǎng)興趣、情景教學(xué)、多媒體三個方面進行詳細地闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)好每一門功課的關(guān)鍵，小學(xué)語文也不例外。教師可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和自身的教學(xué)經(jīng)驗，利用語文擁有的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計有效的課堂教學(xué)手段，使枯燥的知識變得有趣，讓學(xué)生從被動接受者變成主動求知者，積極尋求知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更有利于學(xué)生掌握和吸收知識，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。

例如，以學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關(guān)的問題：1、為什么題目是《金色的魚鉤》？2、這篇課文叫《金色的魚鉤》，那這是一篇關(guān)于釣魚的文章么？3、這篇課文主要講的是什么？4、這篇課文想告訴我們什么？然后給學(xué)生們10分鐘的時間進行閱讀和交流討論。通過提問的方式可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生們通過交流，不僅可以引起學(xué)生的好奇心，同時他們還會學(xué)習(xí)到怎么聽取他人意見，在討論的時候可以達到取長補短的效果。

二、為學(xué)生打造情境教學(xué)

愛玩、好動是小學(xué)生的天性，所以，在教學(xué)過程中教師沒能改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。而情境教學(xué)的出現(xiàn)很適合處于小學(xué)階段的學(xué)生，情境教學(xué)書語文教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，通過制造有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教師預(yù)期的教學(xué)效果。情境教學(xué)，就是學(xué)生在教師的指引下進入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的一種教學(xué)方式。

例如，以《江南春》這一課為例，在以往的授課形式中教師們會字斟句酌的講解與分析，來讓學(xué)生了解和掌握詩詞內(nèi)容，然而這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，所以為了讓學(xué)生可以體會作者對江南春天的喜愛之情，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，我將采用親身體驗教學(xué)法。我會利用20分鐘的時間為學(xué)生講解本課內(nèi)容，然后我再給學(xué)生5分鐘的時間，讓學(xué)生在心中構(gòu)建江南的春色，演繹出自己心目中作者的言行舉止。這種教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓每位學(xué)生都有機會參與到課堂教學(xué)中，不僅能促進學(xué)生們之間的溝通和交流，還在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、采用多媒體教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常枯燥，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，容易疲勞。多媒體教學(xué)模式的引入可以很好的解決這個問題，因為多媒體教學(xué)可以充分利用圖片、文字、聲音、動畫、視頻等信息，滿足了學(xué)生對知識的渴求。小學(xué)生注意力不集中，意志力薄弱，需要外界的幫助才能保持注意力集中，并利用大量信息來激發(fā)他們的想象力。因此，充分利用多媒體教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，以學(xué)習(xí)《開國大典》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我將利用課下的時間尋找有關(guān)的影視片段，在正式上課時，我將簡單的做一個課前導(dǎo)入：“1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，在此之前我們經(jīng)歷了長達八年的抗戰(zhàn)，經(jīng)歷了大大小小的戰(zhàn)役，為了祖國，為了民族，有很多英勇的戰(zhàn)士在這些戰(zhàn)役中都犧牲了，但是中國人民團結(jié)起來的力量是無限大的，現(xiàn)在我們就通過一個短視頻來了解一下，在1949年10月1日發(fā)生了什么吧！”通過一段導(dǎo)入語吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的關(guān)注點在播放的視頻里。影視片段以形象生動這一大特點，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生對這一課的記憶力。

目前，小學(xué)語文教師對語文教學(xué)方法的選擇并不局限于課本。隨著新課程改革的實施，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。面對新的教材，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生，所以教師的教學(xué)方法要及時改變，與時俱進，從而從根本上提高語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

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