王帥

【摘? 要】班主任角色會(huì)對(duì)孩子終身發(fā)展有著很大的影響，要培養(yǎng)孩子核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面育人，首先班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，其次，做好個(gè)性化教育引導(dǎo)和溝通的藝術(shù)。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)采用更具特色的班級(jí)管理模式來(lái)吸引學(xué)生，貼合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，拉近其與自身心靈之間的距離。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新

核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)尋找核心素養(yǎng)的落實(shí)途徑，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，做培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最接地氣的執(zhí)行者。

一、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，打造和諧班集體

在班級(jí)管理中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍特別重要，師生之間要融洽，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要濃厚，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的重要性與必要性。在處理師生關(guān)系上，班主任應(yīng)平等對(duì)待每一位學(xué)生，應(yīng)該努力地和學(xué)生成為朋友，幫助不善于溝通的學(xué)生打開心扉，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。比如，在班級(jí)大掃除時(shí)，班主任應(yīng)建立起正面積極的形象，走到集體大掃除的隊(duì)伍當(dāng)中，與學(xué)生一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，主動(dòng)攬下最臟最累的活，借此機(jī)會(huì)還可以告訴學(xué)生勤勞是我們民族的美德，通過(guò)隱性的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)、積極參加勞動(dòng)。

在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍上，班主任可以開展“書香班集體”“詩(shī)歌朗誦”等豐富多彩的主題讀書活動(dòng)，在班級(jí)設(shè)立“圖書角”，組織學(xué)生將從圖書館借閱來(lái)的書籍放在圖書角，并讓學(xué)生為圖書角起個(gè)性化的名字，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，在主題活動(dòng)和每天閱讀的堅(jiān)持下，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在班級(jí)展覽板上可將讀書表現(xiàn)好的學(xué)生名字進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，督促其他學(xué)生進(jìn)一步努力。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，班主任應(yīng)與其他任教教師及時(shí)溝通，細(xì)心分析學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、心理狀況、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，共同找出厭學(xué)的原因，用教師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能在核心素養(yǎng)下更好地開展班級(jí)管理工作。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)引導(dǎo)與指導(dǎo)

班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)當(dāng)班干部是一件可以幫助孩子增強(qiáng)責(zé)任心的方式，也能培養(yǎng)一個(gè)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，體現(xiàn)在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面上，即培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力等。在培養(yǎng)班干部隊(duì)伍時(shí)，班主任應(yīng)明確班級(jí)需要設(shè)立的班干部崗位，可通過(guò)“競(jìng)選演講”的方式，讓學(xué)生自推自薦，認(rèn)為自己有能力的學(xué)生都可在課下做準(zhǔn)備，通過(guò)競(jìng)賽演講的方式，積極向大家展示自己，參選班干部。

在選舉過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行，并在競(jìng)選中將自我突破和為班服務(wù)的決心牢牢植入同學(xué)們的心中。對(duì)于選出的班干部，班主任也不能懈怠對(duì)他們的管理，可以通過(guò)與其他班主任交流，組織年級(jí)班干部召開“班干部培訓(xùn)會(huì)”，要加強(qiáng)引導(dǎo)和培訓(xùn)。

在日常生活中，也應(yīng)做好定期培訓(xùn)，組織班干部們?cè)谂嘤?xùn)會(huì)上踴躍發(fā)言，分享自己在班級(jí)管理上的好辦法、好點(diǎn)子，不斷提高他們的班級(jí)管理能力。當(dāng)班干部有做得不對(duì)的地方時(shí)，班主任不能“睜一只眼閉一只眼”，應(yīng)耐心幫助其認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，共同尋找改進(jìn)的辦法，使班干部進(jìn)一步明確自己的職責(zé)和肩負(fù)的重任，更好地發(fā)揮自身模范作用，懂得如何更有效地開展工作。

三、建立班規(guī)制度，營(yíng)造良好的班風(fēng)

班規(guī)的主體還是要落在如何幫助每位學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)上，在班主任與學(xué)生共同制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)從課堂管理、平日學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范、禮貌禮儀、活動(dòng)紀(jì)律方面呈現(xiàn)班規(guī)內(nèi)容，制定一套班級(jí)管理細(xì)則。比如，需要全班一起朗讀或其他共同完成的任務(wù)時(shí)，每個(gè)人要積極配合;自己座位附近的垃圾自己處理;主動(dòng)檢查、撿起垃圾箱附近掉落的垃圾和別人亂丟的垃圾的學(xué)生，可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)等等，將班規(guī)內(nèi)容細(xì)節(jié)化，以便在日后進(jìn)行細(xì)節(jié)化的量化考評(píng)。班規(guī)制定好后，很多學(xué)生容易忘記，班主任組織學(xué)生分小組再創(chuàng)造班規(guī)，可以用文藝的形式把班規(guī)呈現(xiàn)出來(lái)，或選擇讓學(xué)生自選班規(guī)某一條，寫寫自己的或同學(xué)的小故事。通過(guò)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓班規(guī)成為獨(dú)特的班級(jí)文化，讓學(xué)生更易于接受，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、提高自主管理的意識(shí)，管理更加科學(xué)化

自主發(fā)展是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要組成部分，體現(xiàn)在班級(jí)管理中，就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力。因此，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生有足夠的信任，放手鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，給學(xué)生發(fā)展的空間和時(shí)間，使每名學(xué)生不再是單一的被管理者，能在自我管理中獲得成長(zhǎng)與快樂(lè)。這樣，每名學(xué)生才能看到自己在班級(jí)里的重要作用，每個(gè)人在自我管理中積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)，民主意識(shí)才能不斷增強(qiáng)。通過(guò)自主管理，學(xué)生會(huì)慢慢改變自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣，不僅可以使班級(jí)管理效果更好，還可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、責(zé)任感，在班級(jí)積極向上的氛圍中獲得集體榮譽(yù)感和使命感。

五、采用小組合作的模式，提高管理的效果

在學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，同樣在班級(jí)管理中，小組合作管理模式也能夠促進(jìn)學(xué)生的人際交往和認(rèn)知發(fā)展，使班級(jí)管理工作更加高效輕松，這樣也能有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在班級(jí)小組組建初期，班主任必須了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，進(jìn)而將學(xué)生合理搭配，可按照四至六人一組分成若干小組。在小組創(chuàng)建后，班主任可以組織開展一些推進(jìn)小組團(tuán)建或者小組PK的活動(dòng)，讓組員之間達(dá)到相互了解、接納的目的，確保每一名組員都能得到其他同學(xué)的接納，在相親相愛(ài)、互幫互助的氛圍中，都能感受到歸屬感。組長(zhǎng)可以說(shuō)是小組的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于組長(zhǎng)這一崗位可以實(shí)行定期輪換的制度，并且每個(gè)組員都應(yīng)有任務(wù)在身。組長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心、多夸獎(jiǎng)組員，負(fù)責(zé)管理自己組的課堂紀(jì)律以及學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，與其他組長(zhǎng)相互幫助協(xié)作，定期向班主任匯報(bào)小組日常情況。

通過(guò)實(shí)行小組制，班主任主要通過(guò)組長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)管理，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，小學(xué)生在細(xì)節(jié)管理等很多方面還需要鍛煉和提高，需要班主任的精心指導(dǎo)，這會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提升班集體素質(zhì)

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)引入合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，不斷發(fā)揮學(xué)生的潛力。班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極獻(xiàn)策，就像在課堂上敢于積極發(fā)言一樣，時(shí)常與學(xué)生交流互動(dòng)。對(duì)于提出建議、有好點(diǎn)子的學(xué)生，特別是有獨(dú)到見解甚至敢于對(duì)教師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)的學(xué)生，要給予充分肯定。構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的重要目的，是通過(guò)管理和評(píng)價(jià)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)樵诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)體系下，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要對(duì)學(xué)生的品行、情感、價(jià)值觀、身體素質(zhì)等方面進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。

例如，在小組管理模式中，每周可以從常規(guī)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)完成情況、課堂參與、活動(dòng)開展、貢獻(xiàn)等方面對(duì)小組進(jìn)行考核。設(shè)置一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，每個(gè)人都朝著一個(gè)方向努力，考評(píng)結(jié)果做到一周一匯總，一周內(nèi)任何小組達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)分，就可以獲得班級(jí)頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，每月將考評(píng)結(jié)果公布在班級(jí)展示欄。根據(jù)考評(píng)結(jié)果給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生或小組，可以讓他們?cè)诎鄷?huì)課上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并頒發(fā)他們“模范小組”“明星團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，引導(dǎo)做得不好的小組或?qū)W生進(jìn)行總結(jié)反思，在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)，達(dá)到班級(jí)自我管理的目的。

七、結(jié)語(yǔ)

要研究學(xué)科特點(diǎn)學(xué)生特點(diǎn)，從習(xí)慣培養(yǎng)、行為引領(lǐng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、及時(shí)鼓勵(lì)等方面管理班級(jí)，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)其他班主任教育成功的經(jīng)驗(yàn)，與教師共同探討實(shí)踐問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)管理新探索，促進(jìn)班集體的自主發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春玲.小學(xué)班主任強(qiáng)化班級(jí)管理工作的策略[J].甘肅教育，2019（20）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）