王子俠 白輯武

【摘要】大學生體育健康的需求受國家層面的需求、學校層面的需求、大學生自身健康的需求、大學生自身健身的需求和體育健康課程設置的需求影響。其中完善的課程設置對大學生體育健康需求的滿足起到至關重要的作用，而“健康中國”的頒布從國家戰(zhàn)略出發(fā)為高校大學體育與健康課程教學改革指明了方向。

【關鍵詞】健康中國 ?大學生 ?需求 ?課程改革

健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎條件。實現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望。大學生體育健康需求是大學生在學習生活中渴望獲得體育效能的內(nèi)在心理狀態(tài)的外顯，是促成他們進行體育行為的動力源泉。大學生的體育健康需求內(nèi)容豐富，這種需求主要是通過所在高校提供的體育資源與服務來加以滿足的。

一、健康中國

2016年10月25日，中共中央、國務院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，提出推進健康中國建設，是全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要基礎，是全面提升中華民族健康素質(zhì)、實現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的國家戰(zhàn)略，是積極參與全球健康治理、履行2030年可持續(xù)發(fā)展議程國際承諾的重大舉措。“健康中國2030”規(guī)劃綱要是我國體育發(fā)展未來15年推進健康中國建設的行動綱領。

二、大學生體育健康需求變化的影響因素

近年來，高校大學生體育健康需求不斷變化，影響大學生體育健康需求變化的主要因素有三個方面外部需求、內(nèi)部需求、課程設置需求。

（一）外部需求

首先從國家層面對高校大學生要求來看。大學生是即將步入社會肩負著建設祖國的重任，而隨著經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，高校大學生在經(jīng)過了12年中小學體育教學的輕松歷練，身體素質(zhì)狀況也是呈逐年下降趨勢，大學生過度肥胖（瘦弱）、近視、猝死年齡的低齡化等亞健康狀況甚是堪憂。一個國家的健康發(fā)展需要千千萬萬個健康的勞動者來支撐，因此國家政策出臺的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出推進健康中國建設，從而為高校體育教學的發(fā)展指明了方向。

其次從學校層面來看。一是學校是滿足高校大學生體育健康需求重要場所，而大部分高校在高校體育教學方面重視度不夠，雖然在國家大力提倡發(fā)展全民健身的號召下，學校在文件上有所轉發(fā)但是到具體的行動方面就淺嘗輒止。二是高校體育教學環(huán)境堪憂，教學器材及教學場地嚴重匱乏，不能滿足大學體育健身需求。

（二）內(nèi)部需求

首先是高校大學生自身健康的需求。健康是每個人的共同愿望，是生活質(zhì)量的體現(xiàn)，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必然要求。學校良好的氛圍中養(yǎng)成健康的習慣和形成健康的生活方式，他們能夠改變自身的健康行為意識，健康促進容易對在校學生起作用，也改變他們的家庭和社會的健康狀況。

其次是高校大學生體育健身的需求。在滿足了健康身體的需求下，大學生將會有更深層次的健身塑形、陽光健身、藝體健身等各種健身的需求。隨著體育健身需求的不斷增長，各種阻礙健身的矛盾也逐漸顯現(xiàn)出來。

（三）體育健康課程設置需求

當前高校大學體育與健康課程多是中小學體育課程的重復，課程設置單一，主要課程以“三大兩小”球，太極拳、健美操等為主。由于課程量及課程內(nèi)容設置方面的原因?qū)е卢F(xiàn)在大學生對體育課程興趣不濃，在學習上不主動、不參與、甚至逃避現(xiàn)象越來越突出。

三、高校體育課程設置改革方向

高校大學生體育需求就是一個系統(tǒng)的工程，體育課程設置是體育健康需求下的核心子系統(tǒng)，通過對高校課程設置進行梳理、廣泛收集和分析大學生體育健康需求，提出體育課程設置發(fā)展策略和方向，使其達到最優(yōu)、最高效的設置。

（1）落實國家提出的“健康中國“戰(zhàn)略發(fā)展，國家應在指出大的方向之后在細節(jié)上要完善到位?！苯】抵袊暗奶岢雒鞔_了高校體育健康課程在高校所有課程中的重要作用和地位，“健康第一”的體育思想進一步得到了充分地體現(xiàn)。只有積極落實政策的到位，才能更好的為高校體育健康課程的改革發(fā)展作出基礎保障。

同時，高校應加大對學校體育設施和場地的資金投入，完善體育場館的基礎設施，在基本滿足大學體育與健康課程開足開滿開豐富的情況下，逐漸滿足大學生課外體育和休閑體育項目的建設。同時也應加大對高校體育教師交流與培訓教育的重視，使高校體育教師有所教、有所學、有所創(chuàng)新。只有引起學校足夠的重視和投入，才能為高校體育健康課程的改革發(fā)展提供現(xiàn)實保障。

（2）加強對大學生體育健康與健身需求滿足的力度。推廣“健康第一”的體育健康意識，樹立“終身體育”的價值觀念。大學生應主動地參與到體育健康課程中去，多鍛煉、多學習，同時也應主動的反饋課堂學習情況，把自身體育健康的需求表達出來，使得教師收集整理并加以統(tǒng)計找到體育健康課程改革的突破點。

（3）健康中國背景下高校大學生體育健康需求具有選擇特色，即健康需求由單一向多元方向發(fā)展?，F(xiàn)行我國高校體育課程設置已經(jīng)不能適應大學生體育健康需求，健康中國背景下高校體育課程設置要朝主動性、多樣性、獨特性、民族性的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]中共中央 國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》http：//www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/.

[2]王子俠，大學生體育健康需求研究[J].休閑，2019.09.133.

[3]李翠琴，談健康教育與高校體育教育的融合[J].課程教育研究，2017.51.203.

[4]劉飛飛，高校體育課程教改現(xiàn)狀與應對策略[J].文化用品與科技，2015.16.136-137.

基金項目：2017年湖南應用技術學院校級教學改革研究項目 《“健康中國”背景下大學生體育健康需求的課程改革研究》（12）;2018年湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題 《新時代背景下大學生體育健康需求課程改革研究》（XJK18CTW020）。

作者簡介：王子俠（1986-）男，漢族，山東莘縣人，碩士，湖南應用技術學院體育教研室，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學;白輯武（1961-）男，漢族，湖南常德人，本科，湖南應用技術學院體育教研室，講師，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學。