范菁蕾

摘要：從二十世紀(jì)八十年代起，世界上的很多的國家就已經(jīng)開始對于自己國內(nèi)的教育問題進(jìn)行著改革，將自己國家的教育改革從淺到深，從局部到整體。伴隨著國際教育改革熱浪的掀起，最近幾年，我國的各項教育都進(jìn)行著大規(guī)模的改革，因為現(xiàn)在的時代是知識，是人才的時代，人們越來越重視人才的培養(yǎng)，如果我們還是按照原來的教育方式進(jìn)行教育，那么就會跟不上時代從而落后，所以現(xiàn)在我們要改進(jìn)我們現(xiàn)有的教育方式。本文敘述在新的教學(xué)觀點下面，高中語文教學(xué)方式進(jìn)行改革和優(yōu)化，將教育的模式進(jìn)行優(yōu)化，提高老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性。

關(guān)鍵詞：高中語文；方法；教育

一、現(xiàn)在語文教學(xué)方法的現(xiàn)狀

我們國家對于語文的教學(xué)一直是仁者見仁，智者見智，大家各有各的看法。所以在我們國家的語文教育上面，語文學(xué)習(xí)的目的和設(shè)定語文這門學(xué)科的意義一直不是那樣的明確，大家各執(zhí)己見。但是你也不能說人家的觀點是錯誤的，因為在這個事件上面，誰都不能證明自己的觀點的絕對正確。因此，這么長時間以來，語文教學(xué)就一直處于一種不明不白的狀態(tài)。但是現(xiàn)在，在教育體系正在不斷的改革的背景下面，語文的教學(xué)目標(biāo)和教育方式正在不斷的明朗化。同時在不斷明朗的同時，一些在語文教育中存在的問題也漸漸的暴露了出來。這些問題的暴露就說明我們國家的語文教學(xué)正在處于一種淺層次的階段，仍然需要我們的努力。并且這些問題的暴露也應(yīng)該要值得我們的注意和思考。新課改的目的是要求語文不僅僅，不再是一項學(xué)習(xí)的工具，而要是一種能夠培養(yǎng)人們情操的一種文化氛圍。所以，現(xiàn)在的語文正在不斷的從教育工具中逃離出來，擺脫工具的命運(yùn)，向著精神的境界前進(jìn)。

二、現(xiàn)在的高中語文教學(xué)中存在的問題

第一、現(xiàn)在的語文教學(xué)只注重書本的知識，對于語文這門博大精深的課的里面的文化底蘊(yùn)往往就選擇了忽視。會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象其實也不能說全是老師們的過錯，一方面是現(xiàn)在應(yīng)試考試的要求，另外一方面是時間的緊迫，現(xiàn)在的學(xué)生不光只是學(xué)習(xí)語文這一門課了。因此說，現(xiàn)在高中語文中存在的問題也是現(xiàn)在的教育體系中的弊端的體現(xiàn)。文化底蘊(yùn)的流失，使得語文這門古老的學(xué)科變得那樣的乏味，老師們的教學(xué)理念從宣揚(yáng)語文古詩古文里的那些美好的詩詞的斟酌，美好詩詞的感情和道理，變成了對文言句式的逐字逐句的翻譯講解，韓語的《師說》里面就曾經(jīng)那樣的說過：“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。”這句話的意思就是“那些教他讀書，學(xué)習(xí)句子的停頓的老師，不是我所說的傳授道理、解答疑難問題的老師。不知道斷句要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師，小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻丟棄，我沒見到他聰明在哪?！彼裕F(xiàn)在語文教學(xué)方式實施的失誤，就導(dǎo)致了現(xiàn)在語文教學(xué)方式文化底蘊(yùn)的缺失。第二、學(xué)生們的不重視。在中國，語文是我們的母語，就是一個字都不認(rèn)識的老婆婆，老爺爺也能夠說。就像是英語那樣，英語在我們國家是我們的第二門外語，我們的英語書寫能力要比外國人好的多，但是口語能力就沒有他們那么的好，就是同樣的道理。因為這種現(xiàn)象，所以就造成了學(xué)生們對于語文這門課的不重視。學(xué)生們認(rèn)為即使我不聽，我不學(xué)，語文這門課我照樣能夠會說，會寫，畢竟是自己平時都會說，都會寫的母語。但是往往就是這種心理將語文的學(xué)習(xí)推向了沒落。就是因為大家認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣的心理，造成了現(xiàn)在社會上成語亂用，成語錯解，對于一些名言名句的出處，和表面的意思都不是那么的清楚，淺層次的都不清楚，更加不用說在這些名言名句后面作者想要表達(dá)的那種深層次的感情了。但是話又說回來了，就算是在現(xiàn)在的語文教學(xué)體系里面存在著那么多的問題，我們國家也正在不斷的改進(jìn)中。在大的教育改革背景下面，語文教學(xué)方式的改革是必不可少的，而且語文的教學(xué)方式也正向著好的方向發(fā)展著。

三、高中語文教學(xué)改進(jìn)的方法

第一、學(xué)生要重視起語文這門課。語文的含義，不僅僅只是我們平時所說的話，所寫的那些簡單的語言那么的簡單。語文是一門很高深的課程。學(xué)生們不僅要在老師的課堂上面認(rèn)真的聽講那些知識，因為學(xué)生們只有在學(xué)號淺層次知識的基礎(chǔ)上面，才能夠往深處挖掘，挖掘出語文里面真正精彩的部分。因此學(xué)生們要熟讀熟記課本上面那些名詩名篇，平時在課后還要多多的閱讀一些好的詩詞歌賦，在提高自己語文文化素質(zhì)的同時提升自己的文學(xué)素質(zhì)。第二、老師在上課的過程中，不能夠只是簡單的講解書本上面，文言詩詞表面上的知識，可以在講解這些知識的同時，穿插一些文學(xué)典故，這樣在將文化典故的同時還能夠給學(xué)生們講解文章的來源，加深他們對這篇文章的記憶。吸引他們對于學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、結(jié)語

雖然在我們國家，語文的教育方式的改革還是只是剛剛的起步，在語文的教育里面還有非常多的問題存在。但是在高中的語文教學(xué)中，我們的老師呢，首先要改變自己的理念，轉(zhuǎn)變自己在學(xué)生們學(xué)習(xí)語文時的角色，從一個輸送者，變成一個指引者，從主導(dǎo)的地位，變成輔助的地位。其次是要給他們留有一個能夠自主學(xué)習(xí)研究的空間，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)語文，喜歡自己鉆研語文。最后是要學(xué)生們重視這門課，母語是我們的優(yōu)勢，但是我們要讓語文這門母語能夠更好，更精的在我們的生活中發(fā)揮著優(yōu)勢。