徐曉梅 王成偉

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2018年，共有來自196個(gè)國家和地區(qū)的49.22萬名留學(xué)生來華留學(xué)，其中“一帶一路”沿線64國來華留學(xué)生人數(shù)共計(jì)26.06萬人，占總?cè)藬?shù)的52.95%。來華留學(xué)生的數(shù)量不斷增加，留學(xué)生教育事業(yè)不斷發(fā)展。與此同時(shí)，由于生源數(shù)量的激增，留學(xué)生跨文化的不適應(yīng)，道德法律意識(shí)淡薄等因素，導(dǎo)致教育管理的難度加大?！秮砣A留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》明確提出要推進(jìn)中外學(xué)生教學(xué)、管理和服務(wù)的趨同化，開展留學(xué)生思想政治教育是一個(gè)有效手段。因此，淮陰工學(xué)院作為應(yīng)用型地方本科高校，將課程思政教學(xué)融合到留學(xué)生教學(xué)工作中，進(jìn)行有效探索，增強(qiáng)留學(xué)生道德規(guī)范意識(shí)，著力提高留學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、 留學(xué)生文化思想教育現(xiàn)狀

目前各個(gè)高校都很重視留學(xué)生的文化教學(xué)和文化體驗(yàn)，但是往往局限于中國文化本身的體驗(yàn)與感知，較少將德育教育融入到課上、課下的文化教學(xué)中。各高校是根據(jù)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》、《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生培養(yǎng)辦法》等文件要求，制定留學(xué)生人才培養(yǎng)方案并進(jìn)行留學(xué)生培養(yǎng)。所制定的培養(yǎng)方案的重點(diǎn)往往是漢語教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)，文化教學(xué)較少，涉及到德育的部分更少。現(xiàn)有的對(duì)于留學(xué)生文化教育教學(xué)方面的研究，重點(diǎn)主要在漢語課程中的文化因素教學(xué)、留學(xué)生第二課堂文化活動(dòng)教學(xué)、地方特色文化教育的研究等方面，研究的重點(diǎn)是中國文化本身如何教學(xué)，很少涉及留學(xué)生思想道德教育、中國特色社會(huì)主義文化和核心價(jià)值觀等教育。在留學(xué)生教育實(shí)行趨同化管理的今天，我們要把總書記提出的課程思政融入到每一個(gè)課堂教學(xué)中去作為我們課堂教學(xué)的行動(dòng)指南。探索如何有效地開展課程思政，加強(qiáng)留學(xué)生思想道德教育，成為我們高校留學(xué)生教育中的新重點(diǎn)。

二、淮陰工學(xué)院留學(xué)生思想教育路徑研究與實(shí)踐

1.淮陰工學(xué)院留學(xué)教育現(xiàn)狀。2016年8月起，淮陰工學(xué)院開始招收長(zhǎng)、短期來華留學(xué)生。近四年來，共招收了來自全球37個(gè)國家和地區(qū)的留學(xué)生近210名，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校學(xué)歷留學(xué)生教育史上零的突破，成為淮安地區(qū)第一所招收海外本科學(xué)歷留學(xué)生的高校，也是省內(nèi)同類高校中第一年招收海外學(xué)歷留學(xué)生數(shù)量最多的高校。

2.將課程思政融入課堂教學(xué)。將課程思政有效融入留學(xué)生教育，是當(dāng)前課程思政背景下，留學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)有效抓手。通過一段時(shí)間的摸索與探索，淮陰工學(xué)院在“樂學(xué)淮工，放飛夢(mèng)想”的基礎(chǔ)上逐步形成了融思政教育于文化知識(shí)學(xué)習(xí)之中，將兩者融為一體的課程教育體系。在中國概況、漢語課程、中國文化等課程教學(xué)中，融入留學(xué)生思想道德教育，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)真正的知華友華、為發(fā)展和鞏固我國與世界各國政治、外交和經(jīng)貿(mào)關(guān)系、提升我國的親和力和推動(dòng)人類和平進(jìn)程做出貢獻(xiàn)的國際友好人士”的課程體系建設(shè)目標(biāo)。

針對(duì)留學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言水平、生活習(xí)慣、思維方式等方面與中國學(xué)生存在較大的差異，扎實(shí)開展留學(xué)生新生入學(xué)教育，開設(shè)中國法律常識(shí)教育、學(xué)校規(guī)章制度教育、人身及財(cái)產(chǎn)安全教育、中國生活常識(shí)教育等課程，邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)、校內(nèi)專家開設(shè)專題講座，讓留學(xué)生能夠快速、安全地融入中國的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

2018年9月教育部頒布的《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》）中規(guī)定，“中國概況”課程的開設(shè)是留學(xué)生人才培養(yǎng)方案中的必修課之一。在淮陰工學(xué)院留學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，在華學(xué)習(xí)的第一年就開設(shè)了“中國概況”這門課程。通過對(duì)中國的歷史、地理、人口、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等熱點(diǎn)問題進(jìn)行講授，讓留學(xué)生在深入了解中國悠久的歷史和燦爛的文化的同時(shí)，樹立正確的“中華觀”。

漢語課程的開設(shè)也是《規(guī)范》規(guī)定的必修課，同時(shí)要求留學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須獲得漢語水平考試四級(jí)或五級(jí)證書。漢語語言課程是展示中國漢字的文化魅力，傳播中國價(jià)值觀的重要陣地。在日常教學(xué)工作中，通過漢語課程融入中國價(jià)值觀文化，如在“綜合漢語”“漢語聽說”“HSK輔導(dǎo)”等課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)融入中國“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、高校文明校園“六個(gè)好”、淮工校訓(xùn)“為中華之崛起而讀書”和淮工精神“名德尚學(xué)、自強(qiáng)不息”等內(nèi)容的闡述。

3.有效利用第二課堂。以“感知中國傳承友誼”為主題，開展體驗(yàn)中國文化系列活動(dòng)。在教學(xué)過程中，不僅局限于課堂內(nèi)書本知識(shí)的教學(xué)，還要把打造多種形式的第二課堂教學(xué)作為開展文化與思想品德教育重要主陣地。通過舉辦外籍師生中秋聯(lián)誼會(huì)、漢文化體驗(yàn)之旅、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體驗(yàn)之旅、參觀白馬湖菊花展等活動(dòng)，讓留學(xué)生切身體驗(yàn)和了解中國傳統(tǒng)文化的厚重底蘊(yùn)，感受中國現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)中國文化和專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。

以參與地方文明建設(shè)為途徑，營造講文明氛圍，增強(qiáng)文明意識(shí)，提升文明素養(yǎng)。在創(chuàng)建文明城市和文明校園過程中，組織留學(xué)生利用周末時(shí)間做志愿者，走上路口協(xié)助交警執(zhí)勤，并且將“交通安全進(jìn)萬家”的手冊(cè)發(fā)放給市民，成立當(dāng)?shù)亟煌▓?zhí)勤一道特別的風(fēng)景線。通過這樣的活動(dòng)，不僅促使淮安市民更加遵守交通規(guī)則，要為外國人做出榜樣，助力淮安文明城市創(chuàng)建，同時(shí)也讓留學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更加了解中國的交通法律法規(guī)，提高了自身對(duì)交通法規(guī)的意識(shí)，是一次生動(dòng)的社會(huì)課堂教育。為此，《淮海晚報(bào)》等媒體還對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道。

4.開展情景文化教學(xué)。以體驗(yàn)紅色文化、運(yùn)河文化為主題，開展“感知中國傳承友誼”系列活動(dòng)。利用周恩來總理故鄉(xiāng)這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開發(fā)本土教育資源，將宣傳周恩來精神與留學(xué)生思政教育相結(jié)合。組織留學(xué)生參加周恩來總理誕辰120周年紀(jì)念活動(dòng)和開展“了解偉人周恩來”系列活動(dòng)。通過組織留學(xué)生參觀周恩來紀(jì)念館、周恩來故居、德育基地等方式，讓學(xué)生充分了解周恩來精神，了解他為中國、為淮安做出的巨大貢獻(xiàn)。通過系列弘揚(yáng)地方文化的活動(dòng)，留學(xué)生們更加深入了解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵，偉人的精神與榜樣的力量激勵(lì)留學(xué)生們做優(yōu)秀的淮工學(xué)子。江蘇公共新聞?lì)l道、淮安電視臺(tái)《有事報(bào)道》、《淮安新聞聯(lián)播》等公共媒體多次對(duì)我們進(jìn)行了報(bào)道。來自尼日利亞的留學(xué)生李帥同學(xué)在接受媒體采訪時(shí)說：周恩來總理非常和藹，他的衣服很破，他的白頭發(fā)很多，因?yàn)樗睦锵胫亩际侵袊嗣?，唯?dú)沒有他自己。

特色文化課程的開設(shè)可以不僅僅局限于書法、剪紙、太極拳等傳統(tǒng)文化，也可以結(jié)合地方特色開設(shè)相應(yīng)的課程。以淮安為例，淮安市是摜蛋文化的發(fā)源地，我校開設(shè)了“留學(xué)生摜蛋游戲隊(duì)”，讓留學(xué)生在感知淮安摜蛋技藝，參加摜蛋比賽中，得以弘揚(yáng)淮安地方文化，避免了文化學(xué)習(xí)流于形式的弊端。

三、對(duì)留學(xué)生思想政治課程建設(shè)的思考

1.修訂教學(xué)大綱，明確德育方向。我校從2016年度招收留學(xué)生以來，一直根據(jù)國家的方針政策及培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，不斷地修訂和完善留學(xué)生培養(yǎng)方案。在最初的留學(xué)生培養(yǎng)方案中，漢語課程集中在大學(xué)一年級(jí)。考慮到留學(xué)生漢語水平的不足，及漢字是文化的載體，想要學(xué)好中國文化，必須先學(xué)好漢語。我校在2018年新的人才培養(yǎng)方案中增加了漢語課程的比重，增加了綜合漢語（三）、綜合漢語（四）、HSK輔導(dǎo)等漢語課，使得學(xué)生在大學(xué)前兩年都開設(shè)漢語課程，保障學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)漢語。此外，我校在中國文化和地方文化的培養(yǎng)中，也逐漸從慶祝中秋、國慶和端午等傳統(tǒng)節(jié)日，漸漸擴(kuò)展到了中國和淮安地方特色文化如摜蛋、中華經(jīng)典誦讀、中國象棋等多個(gè)方面，這些文化里都蘊(yùn)含了許多育人的道理，因此文化教學(xué)也是一種德育教學(xué)。

2.增強(qiáng)師資力量，夯實(shí)德育保障。在留學(xué)生課程思政教育的過程中，師資力量的配備是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們不僅需要一支過硬的專業(yè)教師隊(duì)伍，同時(shí)還需要強(qiáng)有力的對(duì)外漢語教學(xué)的師資和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以保障留學(xué)生的專業(yè)教學(xué)、文化教學(xué)和教育管理。在特色文化教育過程中，我們聘請(qǐng)了淮安市象棋協(xié)會(huì)和淮安市摜蛋協(xié)會(huì)的會(huì)員，作為特色文化班級(jí)的指導(dǎo)教師;另外為了更好的教學(xué)效果，配備了英文教師作為聯(lián)系教師，在課程開展的過程中對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行解釋和翻譯，保障留學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。在留學(xué)生專業(yè)教學(xué)過程中，國際教育學(xué)院積極與教務(wù)處、相關(guān)二級(jí)學(xué)院配合，做好留學(xué)生的教學(xué)工作，讓更多的有海外留學(xué)背景的博士從事教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量。在漢語言和文化教學(xué)方面，配備了英語與對(duì)外漢語教學(xué)的師資。在思想教育方面，有良好的管理架構(gòu)，實(shí)行“院長(zhǎng)-副院長(zhǎng)-輔導(dǎo)員-班主任-任課教師”分級(jí)分類、課上課下等多層管理。

3.完善教學(xué)內(nèi)容，提升第二課堂質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，不斷完善課本德育的內(nèi)容，在留學(xué)生漢語課程、特色文化課程中都加入了中國價(jià)值觀和思想文化的教學(xué)。在中國概況這門課中，開始時(shí)由于教材的不完善等原因，教學(xué)時(shí)只是通過任課教師自己制作的課件，單純地做中國國情及歷史文化的介紹。改革之后，不僅在課堂中重視中國國情和客觀事實(shí)的介紹，而且會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同中國道路和核心價(jià)值觀。在平時(shí)的教學(xué)中，不僅是進(jìn)行課堂教學(xué)，而且強(qiáng)調(diào)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓留學(xué)生走出校園，在真實(shí)的場(chǎng)景中感受中國的歷史與文化，認(rèn)同中國發(fā)展的道路。[基金項(xiàng)目：本文系2019年江蘇省高教學(xué)會(huì)外國留學(xué)生教育管理研究委員會(huì)立項(xiàng)課題“一帶一路背景下來華留學(xué)生跨文化融合研究——以淮陰工學(xué)院為例”（課題編號(hào)：2019JS-202）的階段性成果。]

（作者單位：淮陰工學(xué)院國際合作交流處）