萬夢君

摘 要：隨著社會經濟以及科學技術的快速發(fā)展，計算機和多媒體網絡等現代信息技術越來越普及，信息化的教學方式也帶動了教育模式的不斷的改革和創(chuàng)新。信息化的普及給教育事業(yè)也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，高職院校作為我國培養(yǎng)綜合型應用人才的重要場所，在培養(yǎng)學生的專業(yè)和就業(yè)能力上有著十分重要的意義，在信息化的背景下同時也對高職學前教育專業(yè)的教學模式提出了更高的要求，這就需要高職院校在以后的發(fā)展過程一定要結合信息化的發(fā)展趨勢進行教學模式的改革和創(chuàng)新，筆者結合自身經驗，對信息化背景下高職學前教育專業(yè)教育模式的創(chuàng)新進行了簡單的分析和探索。

關鍵詞：信息化背景;高職;學前教育;教學模式

俗話說“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。教育一直以來都是我國所關注的一個重點，而學前教育作為學生的一個啟蒙階段，幼兒教師的基本素質和專業(yè)能力都會直接影響到整個幼兒教育教學階段的質量，在2010年10月頒布的《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中也提出：“要以多種途徑加強幼兒教師隊伍建設”，“完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系”。因此學前教育作為我國基礎教育的重要組成部分，能夠為學生奠定一個良好學習基礎的關鍵階段，所以在信息化教學背景下，各大高職院校一定要注重學前教育專業(yè)教育模式的創(chuàng)新和改革，不斷提升高職學前教育的教學質量和效率。

1 目前高職學前教育專業(yè)的教學現狀

1.1 師資力量無法滿足高職院校學前教育專業(yè)的需求

教師短缺以及教師專業(yè)素養(yǎng)不高一直以來都是高職院校普遍存在的一個現象。很多高職院校的師資力量根本無法滿足學前教育專業(yè)的發(fā)展需求，因為，在信息化的背景下，教師必須不斷的對現有的叫教學理念和教學方式進行更新和完善，但是由于大部分高職院校對師資這方面都不是很重視，校內也缺乏相對健全的教師培訓機制，這就在一定程度上導致了高職院校專業(yè)教育教師的綜合素養(yǎng)并不是很高，在引導學生進行專業(yè)的學習上也會力不從心。師資的影響也是雙方面的，師資力量薄弱一方面會導致教師的個人能力無法得到有效的提升，另一方面也會降低學前專業(yè)教育的教學質量和效率。

1.2 教學模式和教學方式較為落后，無法有效的吸引學生在課堂上的學習興趣

雖然學前教育這一專業(yè)目前的就業(yè)前景是非常好的，但是很多高職院校對這一專業(yè)并不夠重視，高職院校更加注重專業(yè)技能的培訓和社會實踐活動。學校沒有給予一定的重視，教師在教學上自然而然也不會有太大的動力，也不會花費時間和精力去不斷的完善和改革教學模式和方式，在課堂上依然采用傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，在學前教育理論教學方面一般都是采用的講授法，大部分學生在課堂上似乎都理解了教師所講解的理論知識，但是下課之后很快就忘記了，一到了幼兒園進行實踐的時候就根本不知道該怎樣將這些理論知識應用到實踐活動當中。

2 信息化背景下高職學前教育專業(yè)教育模式的創(chuàng)新

2.1 轉變教學理念，構建多元化與綜合性學前教育專業(yè)課堂

要想不斷的完善和改革高職學前教育專業(yè)教學模式，首先就要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，這樣才能夠為學前教育教學模式的創(chuàng)新奠定一定的基礎。因為學前教育專業(yè)是一門集綜合性以及實踐性于一身的實用性學科，這就對學前教育專業(yè)學生的實踐能力有了更高的要求。再加上目前大部分家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，都越來越注重幼兒教學的發(fā)展，這就說明未來的幼師必定會朝著一個綜合性人才方向發(fā)展，這樣才能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒工作者。所以，高職院校學前教育專業(yè)的教師必須將教學目標和社會的實際需求相結合起來，充分借助互聯網背景下豐富的教學資源，來構建一個多元化與綜合性學前教育專業(yè)課堂，幫助學前專業(yè)的學生不斷的提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

教師可以利用互聯網上的教學資源讓學前教育專業(yè)的學生學習到更多教材以外的知識，然后再通過相應的實踐輔助練習，加深學生的印象。比如說以“幼兒園的教學活動設計”這門課程為例。教師就可以先讓學生在網絡上尋找一些相關的教學內容，通過網絡來自主學習其理論知識，提高學生的自學能力，然后再讓學生找出一個關于幼兒園教學活動設計的視頻課程，分析視頻中的幼師是怎樣設計幼兒園教學活動的，設計的整體思路和環(huán)節(jié)是怎樣的，最后，教師還可以讓學生根據自己觀看的內容，獨立的設計自己的幼兒園教學活動，從而不斷的提高學生的思考能力。

2.2 豐富課堂教學內容，吸引學生在學前教育課堂上的注意力

從目前的高職院校學前教育專業(yè)教學現狀來看，很多學前教育專業(yè)的教材都呈現出一種學術化和理論化，教材中的案例也很少會有貼近現實幼兒教師工作的案例，這就在一定程度上導致了學生學到的教育理念和教學方式較為陳舊，而時代性和發(fā)展性作為信息化教學背景下最大的特點，高職學前教育專業(yè)的教師就可以充分的抓住這兩點，將更多貼近現實生活以及一些時事熱點的教學內容搬到教學課堂上。通過互聯網豐富的教學資源，完成這一教學目標相對來說還是比較簡單的。這就需要學前教育專業(yè)的教師在教學過程中，將一些社會熱點和一些網絡資源充分結合起來，讓學前教育專業(yè)的學生意識到，他們所學的專業(yè)理論知識在實際中的應用是非常廣的。

比如說教師在為學生講解了一些教材上的專業(yè)知識以外，一方面還可以在課堂上利用互聯網資源為學生展示一些近幾年優(yōu)秀的幼兒園教學活動的視頻，讓學生真真切切的感受到學前教育專業(yè)的魅力，另一方面還可以為學生尋找一些優(yōu)質的實習單位，先讓學生通過網絡平臺設計一些幼兒園教學活動，在學生上傳作業(yè)之后，再邀請幼兒園相關領導以及資深的幼兒園教師進行一個教學評價，根據實習單位的反饋來改進今后的教學，這樣也能夠讓學前教育專業(yè)的學生逐漸的對現代幼兒教育理念和活動有一個基本的了解和掌握，為他們今后自身的發(fā)展也會有很大的幫助。

3 結語

總而言之，信息化背景下高職學前教育專業(yè)教育模式的創(chuàng)新是非常有必要的，只有將學科教學與網絡教學相融合起來，才能夠不斷的實現高職學前教育專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，才能夠提升學前教育專業(yè)學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]衛(wèi)靖.高職學前教育專業(yè)教學模式改革研究[J].散文百家，2019（10）.