趙玉斌

新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新人才的需求越來越多，如何培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，需要職業(yè)教育開展實(shí)效性教育教學(xué)活動(dòng)。但是，職業(yè)學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新教育沒有系統(tǒng)的課程開設(shè)，科技創(chuàng)新教育的方式比較匱乏，本文以德育學(xué)科為基礎(chǔ)，展開科技創(chuàng)新教育融入德育課程的思考與實(shí)踐探究，希望能給科技創(chuàng)新教育帶來一些啟發(fā)和借鑒。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)能轉(zhuǎn)換階段，迫切要求高質(zhì)量發(fā)展，科技創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展的核心促進(jìn)作用愈加凸顯。如何把社會(huì)發(fā)展科技創(chuàng)新作為支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段，促進(jìn)科技與社會(huì)發(fā)展的深度融合，是教育面臨的重大課題。職業(yè)教育作為培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的主力軍，對(duì)此具有義不容辭的責(zé)任。

一、科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

科技創(chuàng)新教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才的教育。現(xiàn)階段，我國(guó)越來越重視以青少年為主體的科技創(chuàng)新教育，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提高科技創(chuàng)新能力。作為系統(tǒng)性教育活動(dòng)，目前，科技創(chuàng)新教育主要以基礎(chǔ)教育為依托，通過科學(xué)教育和技術(shù)教育的協(xié)同組合培養(yǎng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維以及科學(xué)實(shí)踐能力。

然而，職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)?；緵]有開設(shè)科技創(chuàng)新教育課程，不少學(xué)校僅僅依托部分專業(yè)老師參加各類科技創(chuàng)新大賽時(shí)捎帶進(jìn)行，科技創(chuàng)新教育途徑相對(duì)狹窄，嚴(yán)重影響了廣大青少年學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的探索和科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中國(guó)制造2025戰(zhàn)略對(duì)高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)越來越高，作為培養(yǎng)勞動(dòng)者主力軍的職業(yè)學(xué)校，肩頭的任務(wù)更有萬擔(dān)之重。

二、科技創(chuàng)新教育融入德育課程的思考

如何將科技知識(shí)與科技創(chuàng)新意識(shí)融入到教育教學(xué)中去，成為職業(yè)學(xué)校面臨的一個(gè)急需解決的問題?？萍紕?chuàng)新教育需要以學(xué)科教育課程為主要內(nèi)容，使青少年掌握基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)精神，體驗(yàn)科學(xué)探究，把握科學(xué)本質(zhì)，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)，更需要將科學(xué)精神和人文精神融合起來，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任，成為合格的現(xiàn)代公民，成為未來祖國(guó)的創(chuàng)新型人才。

（一）科技創(chuàng)新的重要性

習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。當(dāng)今世界正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育興起時(shí)期，以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的新一輪信息技術(shù)不斷突破，深刻影響著人類的生產(chǎn)生活及思維方式的變革，新產(chǎn)業(yè)、新動(dòng)能、新技術(shù)等將成為影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

改革開放四十多年來，雖然我們?nèi)〉昧藗ゴ蟮某删?，但是我?guó)仍然是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，要想趕超西方發(fā)達(dá)國(guó)家，關(guān)鍵要靠創(chuàng)新，要把科技進(jìn)步的基點(diǎn)放在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力上，這就需要我們加大科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高創(chuàng)造性人才。

（二）教育創(chuàng)新的必要性

當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，變革突破的能量正在不斷積累。誰能培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，誰就能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，才能造就一大批創(chuàng)新型人才，為科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的人才支持;才能從根本上扭轉(zhuǎn)我國(guó)教育落后的局面，提高全民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

教育的根本任務(wù)是立德樹人，職業(yè)學(xué)校在“立德”上更是任重道遠(yuǎn)，將德與技融合起來，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。從德育課程教學(xué)實(shí)況出發(fā)，將科技創(chuàng)新教育適當(dāng)?shù)厝谌氲降掠n程之中，也就水到渠成了。

（三）融入方式的可行性

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，職業(yè)學(xué)校德育課程的開設(shè)現(xiàn)在可以運(yùn)用智慧職教云、鳳凰職教云、MOOC等教育教學(xué)資源平臺(tái)，開展線上+線下教學(xué)模式，將科技創(chuàng)新教育的案例融入到德育課程的章節(jié)中去，如在“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”中融入科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展重要支撐，在“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”中融入“創(chuàng)新中國(guó)”的典型案例，在“道德之美”中融入錢學(xué)森、袁隆平、屠呦呦、鐘南山等科學(xué)家的光輝事跡等等。

這種融入方式是可行的，可以擴(kuò)大科技創(chuàng)新教育外延，科技創(chuàng)新教育不再局限于專業(yè)課程，同時(shí)也能夠豐富德育課程內(nèi)涵的，德育課程更加豐富有趣。進(jìn)而，職業(yè)教育可以更好地完成立德樹人的根本任務(wù)，在彰顯科技創(chuàng)新魅力的同時(shí)閃爍人性之光。

三、科技創(chuàng)新教育融入德育課程的實(shí)踐

（一）以科技創(chuàng)新教育活動(dòng)為基礎(chǔ)

在德育課程教學(xué)過程中，教師可以利用智慧職教云、MOOC等教育平臺(tái)的教學(xué)資源，導(dǎo)入科技創(chuàng)新教育案例，特別是注重引入本校或者本地的創(chuàng)新案例，更好地貼合學(xué)生生活實(shí)際，從而打造高效、有趣的德育科普課堂模式，增強(qiáng)德育課程的價(jià)值觀引導(dǎo)，提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，加大對(duì)創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)。

（二）以科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為媒介

職業(yè)學(xué)?？梢越⒖萍紕?chuàng)新教育實(shí)踐工作室，將之作為第二德育課堂，開展“我愛發(fā)明”等科普教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活實(shí)踐動(dòng)，提高學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新能力，開展與地方企業(yè)之間的科技創(chuàng)新交流，將會(huì)發(fā)揮巨大的影射作用，為學(xué)生指引科技創(chuàng)新之路，取得科技創(chuàng)新教育與德育的雙重教學(xué)效果。

（三）以科技創(chuàng)新成果實(shí)例為檢視

對(duì)科技創(chuàng)新教育融入德育課程的教育教學(xué)效果最好的檢驗(yàn)，就是學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造、專利申請(qǐng)、科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)等數(shù)量。通過對(duì)近兩年的教育實(shí)踐，我校學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽的人數(shù)、作品數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)等都有顯著增加，取得較好的教育效果，學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣明顯提高，學(xué)校的科技創(chuàng)新氛圍愈加濃厚。

四、科技創(chuàng)新教育融入德育課程的意義

科技創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，提高全民族的科技素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

我們要從戰(zhàn)略的高度充分認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育的普及工作。青少年是祖國(guó)的未來和希望，肩負(fù)著新時(shí)代的歷史重任和社會(huì)的責(zé)任。職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)中國(guó)制造2025主力軍的重要陣地，需要從社會(huì)全局的角度進(jìn)行思考，重視科技創(chuàng)新教育，開展科技創(chuàng)新教育，將科技創(chuàng)新教育與德育緊密結(jié)合起來，注重二者的兼容性，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出才高德優(yōu)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，為國(guó)家的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。（作者單位：江蘇省東海中等專業(yè)學(xué)校）