平芳

【導(dǎo)語】

辛苦一周，盼來雙休日，是出門遠(yuǎn)足、讀萬卷書、行萬里路呢，還是放下書本、做點(diǎn)家務(wù)，來個(gè)小鬼當(dāng)家呢？是做完作業(yè)，邀三五個(gè)好友，玩游戲放松呢，還是奔波在各種培訓(xùn)班的路上？雙休日，每個(gè)人都有屬于自己的精彩。本期“素材自助餐”欄目，就讓我們聊一聊“雙休日”吧！

精彩開頭

環(huán)境描寫

一路上，各種不知名的小花都張開了笑臉迎接我們，有黃的、藍(lán)的、紫的、紅的……五彩繽紛，爭奇斗艷。果園里，成熟的蘋果也隨風(fēng)搖動，熱情地和我們打招呼。道路兩旁，有哨兵似的玉米和笑得咧開了嘴的芝麻、棉花。不遠(yuǎn)處還有成群結(jié)隊(duì)的小鳥，嘰嘰喳喳，上下翻飛……好一派迷人的景色?。?/p>

先聲奪人

“起床了！起床了！八點(diǎn)了！”“求求你，媽媽，太困了，讓我再睡一會兒吧。”“不行，你看你，上學(xué)期英語考得一團(tuán)糟，快點(diǎn)起來！”唉，我睜開惺忪的睡眼，戀戀不舍地與周公說再見。

交代起因

星期六下午，因?yàn)槲覀冃^(qū)的電網(wǎng)維修，家中暫時(shí)停電了。我只能坐在椅子上發(fā)呆，很是無聊。

【眉心飛語】

環(huán)境描寫式開頭，通過對路上的花兒、果園里的蘋果、道路兩旁的玉米等的生動描寫，烘托出鄉(xiāng)村田間令人賞心悅目的周末氛圍，讓人讀后仿佛身臨其境。先聲奪人式開頭，通過“我”和媽媽的對話描寫，一下子抓住了讀者的注意力，吸引讀者一探究竟。交代起因式開頭，小作者在文章開篇就交代出事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因，為下文爸爸在家“發(fā)電”做鋪墊。

精彩過渡

空間過渡

順著林蔭道往前走，“七星巖洞”幾個(gè)剛勁有力的大字映入我們的眼簾。原來這是一個(gè)巖洞。在五顏六色的霓虹燈的照耀下，鐘乳石姿態(tài)萬千。出了巖洞，我們便來到天柱巖的腳下，開始登山了。

承上啟下

我沮喪極了。這時(shí)，爸爸對我說：“心急吃不了熱豆腐，你那樣毛躁，魚兒還不被你嚇跑了！”說完，爸爸開始給我做示范。

對比過渡

想想小時(shí)候的周末，媽媽爸爸總是帶我去游樂場，我不是玩淘氣堡，就是坐旋轉(zhuǎn)木馬，可是現(xiàn)在的每個(gè)周末，不是上美術(shù)課，就是上英語課……這不，又要上口才課！

【眉心飛語】

空間式過渡，采用移步換景的方法，從林蔭道寫到七星巖洞，再寫到天柱巖的腳下，進(jìn)而引出下文登山的內(nèi)容，條理十分清晰。承上啟下式過渡，既承接上文“我”釣魚的失敗，又自然引出下文爸爸給“我”做示范的情景，過渡自然。對比式過渡，將自己小時(shí)候的休閑周末與現(xiàn)在的忙碌周末進(jìn)行比較，對比鮮明，進(jìn)一步突出現(xiàn)在雙休日的“繁忙”。

精彩句子

我有幸擊退了作業(yè)大軍，想玩?zhèn)€夠，可還得過補(bǔ)習(xí)班這一關(guān)！雙休日時(shí)，家長總會給我報(bào)N個(gè)補(bǔ)習(xí)班。什么數(shù)學(xué)、語文、英語……使我應(yīng)接不暇。唉……

以前在雙休日，爸爸媽媽有時(shí)會帶我去逛街、放風(fēng)箏，有時(shí)還會領(lǐng)我去圖書館看書，去公園游玩、散步，那時(shí)的我快樂極了。

到了千島湖碼頭，聚集在售票處的游客熙熙攘攘，我們好不容易買到了船票，準(zhǔn)備乘坐“華辰號”游覽千島湖。

精彩詞語

連拖帶拽? ?振振有詞? ?無憂無慮? ?隨心所欲

磨磨蹭蹭? ?手忙腳亂? ?開懷大笑? ?戀戀不舍

眉飛色舞? ?不假思索? ?別具風(fēng)味? ?軟磨硬泡

精彩結(jié)尾

自然收束

雙休日應(yīng)該以休息、休閑為主，可我卻有那么多的任務(wù)要完成。我真希望爸爸媽媽多帶我出去玩，讓我放松一星期的緊張情緒。

哲理啟示

這次游泳不但很快樂，而且讓我明白了做什么事都要堅(jiān)持到底，這樣才會成功，如果不堅(jiān)持，是永遠(yuǎn)不會成功的。

總結(jié)互動

是呀，勞動是多么快樂呀！為別人服務(wù)的回報(bào)并不只是物質(zhì)上的，還有精神上的。幫助一個(gè)人，是一件多么美好的事情！我們這是在幫助地球，幫助無數(shù)人，你說，我們能不快樂嗎？

【眉心飛語】

自然收束式結(jié)尾，小作者先總寫了自己理想中周末的過法，隨后道出了自己的心聲，語言樸實(shí)，收束自然。哲理啟示式結(jié)尾，寫出了雙休日的這次游泳給小作者帶來的啟發(fā)——堅(jiān)持才會有收獲，升華了文章主題。總結(jié)互動式結(jié)尾，對文章主題進(jìn)行了總結(jié)，揭示出“贈人玫瑰，手有余香”的道理，并以反問句作結(jié)，給人以思考的空間。