胥一蘭 孟祥薇
摘 要:蜀繡是我國(guó)優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),其人才培養(yǎng)是文化傳承的核心。我國(guó)蜀繡人才的培養(yǎng)經(jīng)歷了傳統(tǒng)的家族傳承和師徒傳承模式、當(dāng)代的學(xué)徒和短期培訓(xùn)模式,基于以上模式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和行業(yè)需求,四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院刺繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)通過(guò)多年的教學(xué)工作,探索出人才培養(yǎng)的可行路徑。
關(guān)鍵詞:高校;蜀繡;人才培養(yǎng);行業(yè)發(fā)展;傳承
四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院刺繡設(shè)計(jì)與工藝(蜀繡設(shè)計(jì)與工藝)專業(yè)成立于2010年。為培養(yǎng)新一代的蜀繡人,學(xué)院與成都郝淑萍蜀繡工藝美術(shù)大師工作室采用聯(lián)合辦學(xué)模式,由校企共同展開(kāi)教育教學(xué)工作。蜀繡專業(yè)從2010年至2020年共培養(yǎng)九屆學(xué)生,為行業(yè)不斷注入新鮮血液。文章主要從蜀繡人才培養(yǎng)出發(fā),探討蜀繡專業(yè)人才培養(yǎng)的方式方法。
1 傳統(tǒng)蜀繡人才培養(yǎng)
1)蜀繡的發(fā)展。蜀繡源于以四川成都為中心的川西平原,距今已有三千多年歷史。秦漢時(shí)期,蜀地刺繡便有了一定的基礎(chǔ)。西漢文學(xué)家楊雄在《蜀都賦》中贊:“若揮錦布繡,望芒兮無(wú)幅”。兩晉因戰(zhàn)爭(zhēng)禍及中原,蜀地偏僻幸免于難,其刺繡得以發(fā)展。而后中原多次戰(zhàn)亂均未禍及蜀地,故而蜀地刺繡發(fā)展穩(wěn)定。明清時(shí)期蜀地刺繡逐步形成體系,冠名蜀繡,從事蜀繡的人員日益增多,繡坊林立,為行業(yè)的形成提供了重要條件。清道光年間成立“三皇神會(huì)”作為刺繡業(yè)的專業(yè)行會(huì)。光緒二十九年“四川省勸工總局”成立,勸工局內(nèi)設(shè)刺繡科,由善畫懂繡的張紹洰指導(dǎo)工作,為蜀繡發(fā)展提供了良好契機(jī),造就了一批各有所長(zhǎng)的繡工。
2)新中國(guó)成立前蜀繡技藝的傳承。過(guò)去的手工藝多以家族傳承為主,隨時(shí)間推移出現(xiàn)了師徒傳承。蜀繡的傳承便是依仗家族傳承和師徒傳承代代延續(xù)、發(fā)展。
早期蜀繡都是女子在家刺繡,手藝傳承自母親、祖母一輩,或是鄰里、親朋間相互交流學(xué)習(xí)。在清代晚期,有官員自江蘇入川就任,隨行帶了一個(gè)戲班,戲班中有三位繡師。繡師技藝精湛,入川后便對(duì)外招收學(xué)徒,因當(dāng)時(shí)的社會(huì)講究男女有別,女子不方便在外奔走、拋頭露面,所以只招收男學(xué)徒,自此蜀繡便盛行起了男繡工。
3)新中國(guó)成立后蜀繡人才的培養(yǎng)。新中國(guó)成立后成都工藝美術(shù)學(xué)校設(shè)蜀繡班招生,政府給予蜀繡學(xué)生每月相應(yīng)的補(bǔ)助。學(xué)生上午在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識(shí),下午進(jìn)廠在老師傅的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)刺繡技藝。
繼工藝美術(shù)學(xué)校后,成都蜀繡廠擔(dān)負(fù)起了蜀繡人才培養(yǎng)和傳承的重任。當(dāng)時(shí)的蜀繡廠對(duì)外招學(xué)徒,學(xué)徒進(jìn)廠跟師學(xué)藝,半工半學(xué),廠里依據(jù)學(xué)徒各自的長(zhǎng)處進(jìn)行培養(yǎng)、分配工作。蜀繡廠培養(yǎng)出了多位國(guó)家級(jí)工藝美術(shù)大師、省級(jí)工藝美術(shù)大師及國(guó)家級(jí)一級(jí)美術(shù)師,為蜀繡的發(fā)展提供了長(zhǎng)期而穩(wěn)定人才配比。
2 當(dāng)代蜀繡人才的培養(yǎng)矛盾
當(dāng)今的社會(huì)生活壓力大,許多傳統(tǒng)技藝無(wú)法依靠原來(lái)的師徒制繼續(xù)傳承,從而出現(xiàn)“人在藝在,人亡藝亡”的尷尬局面。
1)蜀繡工作室學(xué)徒工。蜀繡廠改制后,廠里的員工紛紛轉(zhuǎn)業(yè)、退休,僅部分人繼續(xù)從事蜀繡制作。這一情況使得原本從業(yè)人員緊缺的蜀繡行業(yè)面臨了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了延續(xù)蜀繡技藝的傳承,許多蜀繡大師工作室公開(kāi)招收學(xué)徒,學(xué)徒似半工半徒的性質(zhì),在師父的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并繡制作品,學(xué)徒的效率低、工藝差,所以工作室都是象征性的支付少量的工資,許多學(xué)徒因微薄的工資難以維持生活,選擇半途而廢。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程,有的人受不了枯燥乏味的練習(xí),選擇放棄。在多種因素的壓力下,堅(jiān)持下來(lái)的人少之又少。即便是堅(jiān)持幾年學(xué)成的人,也只會(huì)刺繡、配線,但要做好蜀繡只會(huì)這些是不夠的。
2)短期培訓(xùn)蜀繡工。為扶持和挽救蜀繡的尷尬境遇,一些政府部門和機(jī)構(gòu)開(kāi)始組織以蜀繡技藝培訓(xùn)為主的就業(yè)班,一時(shí)間學(xué)習(xí)蜀繡的人數(shù)呈遞增趨勢(shì),能繡花的人也多了起來(lái),開(kāi)啟了表面繁榮的假象。蜀繡的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的過(guò)程,而短期培訓(xùn)受時(shí)間因素制約,無(wú)法系統(tǒng)的傳授技藝,更沒(méi)有相應(yīng)的蜀繡知識(shí)和藝術(shù)審美課程。單從蜀繡技藝方面而言,短期學(xué)成的人員能力有限,無(wú)法完成蜀繡的設(shè)計(jì)、上料、配色等工序,僅會(huì)簡(jiǎn)單的刺繡,而且刺繡技藝粗鄙,無(wú)精細(xì)可言。這類短期培訓(xùn)的繡工,按照過(guò)去嚴(yán)格的蜀繡傳承要求是不合格、不能出產(chǎn)品的,但在當(dāng)下的社會(huì),生活是首要問(wèn)題,為求生計(jì)他們開(kāi)始大量的生產(chǎn)蜀繡品,并將這些繡品以低廉的價(jià)格投入市場(chǎng),爭(zhēng)搶原本就不大的蜀繡消費(fèi)市場(chǎng)。從而導(dǎo)致市面上的蜀繡品質(zhì)量參差不齊,那些沒(méi)有良好審美、藝術(shù)品位或不了解蜀繡的消費(fèi)者們常常被這些低品質(zhì)的蜀繡品所誤導(dǎo)。
3 四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院的蜀繡人才培養(yǎng)
為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,弘揚(yáng)和傳承非遺文化,四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)研,探尋適合于蜀繡人才培養(yǎng)的新途徑。
1)華新學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒制?,F(xiàn)代學(xué)徒制是為彌補(bǔ)傳統(tǒng)師徒制的失衡應(yīng)運(yùn)而生的,現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施形式是以企業(yè)用人需求與崗位標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),以校企合作為基礎(chǔ)、以學(xué)生培養(yǎng)為核心、以課程為紐帶、以工學(xué)結(jié)合為形式、以校企的深度融合和教師、師父的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)理論,企業(yè)通過(guò)合作院校,直接錄用學(xué)徒。學(xué)生即學(xué)徒,不僅可以學(xué)到蜀繡技藝,還能學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí),相較過(guò)去的蜀繡人才更加專業(yè)且全面。過(guò)去的徒弟只能有一個(gè)師父,師父教什么學(xué)什么,而現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒可以同時(shí)向多位師父學(xué)習(xí)技藝,集大家所長(zhǎng)。
四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院本著傳承和發(fā)揚(yáng)蜀繡文化的宗旨,于2016年申報(bào)蜀繡現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、分析,學(xué)院確立了蜀繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo):“三會(huì)、一懂”即:“會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)刺繡、會(huì)營(yíng)銷、懂管理”的蜀繡行業(yè)高級(jí)綜合應(yīng)用型人才。
2)華新學(xué)院蜀繡專業(yè)課程設(shè)計(jì)。在市場(chǎng)調(diào)研的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),蜀繡行業(yè)發(fā)展不僅需要傳承人群,更需要設(shè)計(jì)人才和營(yíng)銷人才。
在蜀繡悠久的歷史中,先后涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的刺繡藝術(shù)家,但優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才卻鳳毛麟角。所以在蜀繡專業(yè)的課程設(shè)計(jì)上,學(xué)院除了刺繡相關(guān)的理論和實(shí)操課程外,還設(shè)置了與刺繡設(shè)計(jì)相關(guān)的課程,例如:工筆、寫意、素描、色彩、平面構(gòu)成等。這樣的課程使蜀繡專業(yè)的課程體系更加完整,教學(xué)效果更優(yōu)于單一的刺繡技能學(xué)習(xí)。除設(shè)計(jì)課程外,我們還增加了市場(chǎng)營(yíng)銷類課程。與其它營(yíng)銷不同,蜀繡品是中高端消費(fèi)品,有特定的市場(chǎng)環(huán)境,所以蜀繡品的營(yíng)銷需要更加專業(yè)的蜀繡知識(shí)和藝術(shù)審美作為基礎(chǔ)。
3)華新學(xué)院蜀繡專業(yè)教學(xué)成果。多年來(lái)學(xué)院以實(shí)際比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,蜀繡學(xué)生在各類大賽上均有獲獎(jiǎng),例:多次榮獲成都市蜀繡大賽一等獎(jiǎng);多次榮獲“太陽(yáng)神鳥杯”天府寶島工業(yè)設(shè)計(jì)大賽金、銀獎(jiǎng);榮獲“百花杯”中國(guó)工藝美術(shù)精品獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng);榮獲“中國(guó)工藝美術(shù)文化創(chuàng)意獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)等。在我們看來(lái)以賽促學(xué)可以起到三方面的作用:一、通過(guò)各種比賽,學(xué)生暴露自身的知識(shí)盲區(qū),可以及時(shí)的查缺補(bǔ)漏;二、比賽可以激發(fā)學(xué)生的積極性,充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)能力;三、通過(guò)比賽,老師可以對(duì)比學(xué)生與其他參賽人員的差距,及時(shí)完善后續(xù)的教學(xué)培養(yǎng)。比賽是對(duì)教學(xué)成果的驗(yàn)收,也對(duì)人才培養(yǎng)具有綜合考察的意義。
如今越來(lái)越多的高校開(kāi)始創(chuàng)建蜀繡專業(yè)或是在其他專業(yè)中植入蜀繡相關(guān)課程,其出發(fā)點(diǎn)都是為傳承和弘揚(yáng)蜀繡文化,響應(yīng)國(guó)家號(hào)召保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承??v觀蜀繡人才培養(yǎng)的歷史發(fā)展,政府的支持由來(lái)已久,但高校的大力支持卻剛剛開(kāi)始,為行業(yè)培養(yǎng)所需的人才是每一個(gè)高校的職責(zé)所在,不論是現(xiàn)代學(xué)徒制,還是以賽促學(xué),都是為了更全面的培養(yǎng)人才,能更好的傳承文脈。
參考文獻(xiàn)
[1]郝淑萍,呂舟洋.蜀繡作品選萃·針?lè)妓嘯M].四川遠(yuǎn)程電子出版社,2014.
[2]黃琳,葉洪光.刺繡類非遺研培教學(xué)探討[M].中國(guó)紡織出版社,2018.
[3]夏旭.“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5).
作者簡(jiǎn)介
胥一蘭(1991-),女,四川,助理工藝美術(shù)師,大專,四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院,研究方向:蜀繡。
孟祥薇,女,漢,四川成都,教師/助教,研究生,眉山藥科職業(yè)學(xué)院,研究方向:思想政治教育。