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        基于“積分制”管理下的高校學(xué)生黨員教育模式探析

        2020-05-26 02:03:34吳少敏韓科
        卷宗 2020年8期

        吳少敏 韓科

        摘 要:本文在基于“積分制”下如何選拔出優(yōu)秀學(xué)生入黨積極分子的基礎(chǔ)上,進一步深入對于積分制管理下的高校學(xué)生黨員教育模式進行探析。通過評估“班級積分制”的有效性,針對高校學(xué)生黨員教育模式的下出現(xiàn)的問題,提出相關(guān)的解決措施,并建立起一套科學(xué)、合理、嚴格的量化考核機制,積極推動“積分制”的管理,選拔出思想純潔,入黨動機端正的入黨積極分子。

        關(guān)鍵詞:高校學(xué)生黨員;積分制;培養(yǎng)模式;教育模式

        1 “積分制”管理下高校學(xué)生黨員教育模式的現(xiàn)狀和問題

        當(dāng)代高校培養(yǎng)入黨積極分子一般要經(jīng)過院級黨課、校級黨課培訓(xùn),培訓(xùn)及格后才納入發(fā)展對象考核。對于入黨積極分子的考核有較為完善的體系,但對于如何選拔出班級入黨積極分子的體系相對薄弱。選拔班級入黨積極分子的考核內(nèi)容籠統(tǒng),多為定性考核,難以表現(xiàn)實際情況,考核結(jié)果不夠客觀公正。而且考核內(nèi)容單一,多采用集中的民主評議形式,缺乏對積極分子學(xué)習(xí)情況、日常表現(xiàn)等內(nèi)容的考核,影響黨組織對入黨積極分子情況的了解不夠全面,導(dǎo)致考核結(jié)果的準確性。一部分學(xué)生入黨決心不夠堅決,導(dǎo)致選拔為積極分子后不能堅持黨課培訓(xùn),浪費了積極分子的名額。所以,結(jié)合高校學(xué)生選拔入黨積極分子的實際情況,建立起一套科學(xué)、合理、嚴格的班級量化考核機制勢在必行。

        作為學(xué)生中的骨干和精英,高校學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的先進群體和中堅力量,是高校黨組織聯(lián)系廣大青年學(xué)生的橋梁和紐帶。提高高校學(xué)生黨員的整體素質(zhì),充分發(fā)揮黨員的先進性,對高校學(xué)生整體素質(zhì)的有著至關(guān)重要的作用,所以在源頭上解決了學(xué)生黨員理想信念不堅定、黨員身份淡漠、先鋒作用發(fā)揮不明顯等問題。在高校實施班級積分制,符合高校教育模式的人才培養(yǎng)目標,選拔出黨性覺悟強的入黨積極分子,為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員奠定了基礎(chǔ),也為加強和改進高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了新途徑。

        2 “積分制”管理下高校學(xué)生黨員教育模式的改進措施

        目前黨員積分制管理的教育模式在高校開展的案例并不多。深入的探究積分制的教育模式,必須從量化角度來考核學(xué)生黨員,激發(fā)入黨積極分子的內(nèi)生動力,充分發(fā)揚積極分子的先鋒作用,改進高校黨組織管理的規(guī)范化和科學(xué)化水平。

        2.1 積極完善高校黨組織的治理體系,增強學(xué)生黨員考核的合理性和科學(xué)性

        在當(dāng)今社會潮流的影響和沖擊下,高校學(xué)生黨員出現(xiàn)了功利化的傾向。積分制管理在高校中實施應(yīng)該更加注重日??己耍苊庾⒅攸h員發(fā)展、而輕視了黨員教育的問題出現(xiàn),實行積分制來對高校黨員進行量化考核,首先需要制定并完善與黨員教育模式和考核配 套的治理體系,并且制作發(fā)展黨員工作的流程圖。積極鼓勵高校學(xué)生預(yù)備黨員和入黨積極分子深入學(xué)生群體,擔(dān)任學(xué)生干部,培養(yǎng)自我的群眾意識。通過推行黨員積分制的形式,明確黨員各部分的考核內(nèi)容,來確保入黨積極分子在思想政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績和社團織活動等方面都起到先鋒模范作用。

        2.2 提高積分制的創(chuàng)新性和持續(xù)性,明確高校黨員教育模式的量化評價指標

        高校學(xué)生黨員在發(fā)展之后,對于高校黨員培養(yǎng)階段的方案沒有很好的落實跟進。在入黨后繼續(xù)接受相關(guān)培訓(xùn)或者跟進積分制培養(yǎng)的情況很少,因此就會出現(xiàn)部分“重發(fā)展,輕教育”的問題。各大高校以班級積分的形式記錄學(xué)生黨員日常表現(xiàn),用量化標準來實現(xiàn)積分制教育管理模式的科學(xué)化和規(guī)范化,具體實施方案如下:

        “黨員積分制”的基本考核內(nèi)容包括定性考察、思想政治與道德素養(yǎng)、能力素質(zhì)與拓展、社會實踐與志愿服務(wù)、崗位技能五個方面。評分實行百分制,每部分設(shè)有不同分值,加減分項均可累加。

        1)定性考察(占30分)。對高校黨員在思想、學(xué)業(yè)、生活、工作等各方面的綜合表現(xiàn)評價。目的在于希望高校黨員在提高自身學(xué)習(xí)成績的同時,能夠熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué);積極參與學(xué)校的各項活動,在不同場合起到先鋒模范的作用。并且能及時、認真地完成學(xué)校黨組織及上級分配的各種工作任務(wù)。組成相關(guān)的考察人,并各自評分,匯總后取平均分的方式進行考核。

        2)思想政治與道德素養(yǎng)(占25分)。黨員思想?yún)R報撰寫,每季度不少于1篇:參加黨組織開展的活動、外出參觀紅色經(jīng)典、撰寫黨建論文、紅色調(diào)研等別給予相應(yīng)分值;

        學(xué)院大型黨團專項活動的參與情況:評優(yōu)評先,依據(jù)院、校、市、省、國家及以上五個級別給予相應(yīng)分值。

        3)能力素質(zhì)與拓展(占15分)。對于黨員參與學(xué)科類競賽獲獎、科技類競賽獲獎、體育競賽類獲獎、其他類別比賽獲獎等,依據(jù)院、校、市、省、國家及以上五個級別給予相應(yīng)分值。

        4)社會實踐志愿服務(wù)(占15分)。志愿公益服務(wù),依照計算方法結(jié)果加分;學(xué)生干部,學(xué)生助理加分。

        5)崗位技能與其他(15分)。黨員通過英語等級考試、計算機等級考試、普通話水平測試、英語國際應(yīng)用考試、專業(yè)技能證書等,依國家認可的專業(yè)技能證書范圍給予分值。

        具體的思想政治與道德素養(yǎng)考核計算方式可參照下圖:

        2.3 “積分制”管理下建立黨員責(zé)任分組考核模式,加強黨員之間的聯(lián)系和互相促進

        為了更好的推動積分制的實施,高校黨員教育應(yīng)該以小組的模式進行。落實好黨員小組責(zé)任并對小組進行考核,能夠加強入黨積極分子之間的相互督促學(xué)習(xí),共同合作進步。黨員間的相互促進可以使其更加明確自身的黨員身份,提高黨員意識,同時有利于高校黨組織更好的下發(fā)任務(wù),推動黨員工作的順利進行。對于小組模式的建設(shè)和考核應(yīng)從以下方面開展:小組分組并確定組長和組員人數(shù),統(tǒng)計院級黨課和校級黨課的通過名單,統(tǒng)計學(xué)習(xí)強國的分數(shù),對于參與相關(guān)黨員活動的次數(shù)進行統(tǒng)計,最終進行小組積分的總分考核。

        3 結(jié)語

        基于“積分制”管理下,各大高校對于黨員教育模式的研究中依舊存在者有著定量評價少、監(jiān)督考核機制不夠精細明確、短期效果雖然突出,但是長期卻不明顯。深入落實并跟進黨員積分考核機制,推動積分制的實施,發(fā)揮小組的促進作用,有利于提高高校學(xué)生黨員的整體思想道德素養(yǎng);有利于發(fā)揮黨員的先進性培養(yǎng)入黨積極分子的先鋒模范作用;有利于提高黨員的身份意識,增強黨員的理想信念;同時也為加強和改進高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了新的模式和途徑。

        參考文獻

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