章紅

“蒲公英飛走了”自述：

從小到大，我父母對我的管束特別嚴，這使我成了一個嚴謹認真、心無雜念的女孩兒。我的學習成績優(yōu)異、工作能力也不錯，各方面都蠻優(yōu)秀的。在別人眼里，我是父母的乖乖女、老師的寵兒和得力助手，經常聽到贊美的話語。

一半懾于父母的威力，我從不敢胡思亂想，從不主動和人交朋友;一半因為長期以來形成的“優(yōu)越感”，我養(yǎng)成了一種清高的性格，總認為自己什么時候都是最棒的。我非常自信，覺得可以靠自己的力量去完成所有事，不用接受別人的幫助。在與同學的交往中，我持一種“想同我交朋友，就請主動來跟我講”的態(tài)度，從不主動和誰交往，與身邊的同學、朋友都有隔膜。

許多人對我的評價是這樣的：冷漠，不熱情，不愛笑。我想我不是一個很受歡迎的人，只是憑著各方面出眾的表現(xiàn)而得到大多數(shù)人的尊重。沒有幾個人主動地接近我，大家認為我是個難以接近的人。

沒想到，隨著年齡增長，我對朋友的渴望越來越強烈，特別是上高中后我一度感到很孤獨。我變得憂郁起來。看著同學們聚在一起談笑風生，我心里很不是滋味，更添了一份寂寞。那時候，我多么希望有一個朋友陪我說說心里話??！

然而，由于習慣了過一種內心封閉的生活，我總喜歡把事情放在心里，不愿同別人說，也不信任別人。在別人看來我很優(yōu)秀，甚至“完美”，反過來我也開始偽裝自己，極力保持好形象。這一切讓我越來越累，我像背著一個大包袱，被這個包袱壓得喘不過氣來。我想釋放又不敢，想傾訴又找不到可以信賴的人。

后來，我發(fā)現(xiàn)班里有個女孩兒似乎很喜歡接近我，時不時主動來找我聊天?？吹贸?，她注意到了我孤獨憂郁的神情。剛開始，我只當她這么做是出于一種對“好學生”的興趣，想了解我是一個怎樣的人，隨著接觸多了，我才漸漸了解她。

她是個很活潑的女孩兒，愛唱愛跳，很有才華，樣樣都可以露一手，只是學習成績差了點兒。但我不在乎這個。可能是受到她那快樂天性的感染吧，我也逐漸變得快樂多了，笑聲多了，心情也好了。我從內心感激她給我?guī)淼囊磺小?/p>

在很短的時間里，我們成了很要好的朋友，幾乎形影不離，經常在一塊兒聊天。我覺得自己改變了不少，臉上經常掛著笑容，感到有一只溫柔的手在輕叩著我蒙塵已久的心房。她就是我一直期盼的知心朋友，不是嗎？我這才發(fā)現(xiàn)，我們已不再是普通朋友，我們相互傾吐心聲，互相幫助，解決問題。

那個時候，跟她在一起的時時刻刻我都很快樂，一種從未有過的快樂。她伴我度過了我的17歲生日，還送了我一份很有意義的禮物：連心鑰匙扣。一半她送給了我，另一半她自己留著。我們的關系更融洽了，做什么事都喜歡在一起。

可是，在此后的一次大考中，我的成績下滑了（雖然還在班級前10名）。我找不出原因，家里人卻很擔心，逼問我是怎么回事。思來想去，我竟說是我和她玩兒得太瘋的緣故（其實并不是）。這深深地傷害了她。

從那時起，她就背上了“罪魁禍首”的罪名，一些同學也以為是她“帶壞”了我，是她使我的成績下降了。面對這些風言風語，我沉默了，同她的接觸一下子少了，有時甚至故意躲著她，回避那委屈的目光。

我很不好受，但父母再三警告：學習期間，不用交那么多朋友，什么知心好友之類的，不一定非交不可，一切以學習為重！一直很少違抗父母命令的我，很不情愿地在她面前埋下了頭。

她什么也沒有解釋，對那些責怪保持緘默，并不為自己辯護?？吹贸?，她深深地陷入了自責中，一改往日活潑的性情，不大愛說話，跟我一樣終日坐在座位上，教室里少了她歡快的叫喊聲。我覺得我們的距離在一點點兒拉開，卻只能眼睜睜地看著這份友誼消逝。

終于有一天，因為一件小事，我們翻臉了。那次她忙著給朋友回短信而顧不上聽我說話，我便賭氣不理她了。

在接下來的幾天里，我見了她就像見了仇人似的，轉身就走，不打一聲招呼，不說一句話，還跟幾個同學說她怎么不好，怎么“舍近求遠”（因為當時我覺得她更關心別的朋友）。

同學們對她又是一陣非議。她還是沉默著，任別人去說，還耐心哄勸過我?guī)谆?，可我得寸進尺，沒有想到那已是相當不易的道歉了。

這樣僵了一個多月，我先頂不住了，給她寫了一張紙條，說她傷害了我，并請求和解。

她的回信讓我重重地挨了一棒。她說我們只有短暫的緣分，不可能再像以前那樣親密無間了，至多只能是一般的同學、朋友關系。

我這才意識到，真正受傷害的不是我，而是她。

我很想挽回這一切，于是又寫了一張紙條。她回了短短幾句話：“我已不知道說什么好了，時間對我們來說都很寶貴，我們要做的事很多……”

捧著她的字條，我的心在流淚，我竟一手摧毀了好不容易建立起來的友誼，我真的不能原諒自己。

在接下來的日子，她對我日漸冷漠，幾乎不說什么話，也不再跟我待一塊兒，甚至千方百計地避免跟我走在一起。我一下子又跌回孤獨的深淵。每每想起以前快樂的時光，我便再也控制不住那份傷心和失落。我一點兒也不怪她，只感到深深的愧疚，覺得對不起她曾經給予我的那份真摯的關懷和友愛。有一段時間，我?guī)缀跻挂棺鰤簦瑝粢娢覀冊谝黄鹜鎯旱煤荛_心，可夢一醒便什么都沒了。

很快，高一生活結束，我們分了班，我讀文科，她念理科，見面的機會更少了。

在她17歲生日那一天，我跑到郊外，想給她摘一束蒲公英，因為她最喜歡蒲公英。我費了老半天勁兒，弄得滿身刺果兒摘回一大束時，別人卻說那不是蒲公英。我不得不扔掉那束原本想送她的生日禮物。

后來，我挑了一個印著“惜緣”二字的鏡框送給她。在送出手的一剎那，我心底掠過一絲悲哀：該惜緣的是我才對呀！連緣分都沒好好珍惜的人，卻還在幻想著“續(xù)緣”？做夢！

我把沒摘到蒲公英的事告訴她。她只是淡淡一笑，不知是在嘲笑我笨，還是在表示這已經不重要了。

親愛的“蒲公英飛走了”：

這個故事我聽了之后挺不好受的。我想到了狄更斯筆下的露易莎和湯姆，如果不加以警惕，你將會是他倆的合體。

《艱難時世》中的格雷戈里是一名國會議員，他對教育有一套頑固的見解，那就是除了“事實”之外一切都是無用的，都不要教給小孩兒。

“記住，我需要的是事實。除了事實，不需要教給這些男孩兒和女孩兒任何東西。生活中唯一需要的是事實，別栽培其他事物，把別的一切都清除干凈?！?/p>

他就以此為原則培養(yǎng)自己的孩子露易莎和湯姆。

格雷戈里先生要的尚且是“事實”，你父母的人生觀比他更功利，他們只要分數(shù)。從你的講述中，我已經看到這對父母的面貌，好像聽到他們的聲音，套用格雷戈里先生的語言，那就是這樣的：“記住，我需要的是分數(shù)，除了一個好分數(shù)，你不需要任何東西。你不需要好奇心，不需要他人的好意，不需要人性、人的熱情……這一切都用不上，把它們都從你生活中清除干凈，特別是如果它們妨礙了你的分數(shù)的話……”

你的生活被這種庸俗勢利的觀念支配了。原諒我的憤怒，對這些在現(xiàn)實生活中大行其道的觀念、行為，我無法說出自己有多么的鄙薄與厭惡！他們在剝奪你，而你尚沒有能力意識到這點。他們剝奪的是生命中無法估價的東西，靈魂中那些美好的東西。蒲公英飛走了，最終，你發(fā)現(xiàn)自己站在一塊荒蕪之地，為世界這般凄涼而震驚。

讓我們從頭來看一下這一切是怎么發(fā)生的。

“從小到大，我父母對我的管束特別嚴……”想象一下這句話后面發(fā)生的一切吧，你從生下來起就被修剪，被刈割，活躍的思維與靈活的質素都被斫除。你長成了一個從不敢胡思亂想、“心無雜念”的小孩兒。

你呼吸著功利的空氣長大，浸淫其中，自得于優(yōu)秀——優(yōu)秀得像個假人。

但你終究是一個真實的人。人，難道不會懷著情感的饑渴嗎？到高中，你變得憂傷，就是因為這種饑渴你從沒有得到片刻滿足。你父母那種“嚴格管束”與人性中的自然渴望是存在矛盾的。人們無法忍受日復一日沒有色彩、單調又堅硬的生活。人們需要一點兒柔軟的東西。心靈在好奇，在渴望歡樂與相互理解。這些，都不是分數(shù)可以帶來的。

上高中之后你感受到的孤獨其實是人從心底升起的自然呼喚。仿佛應和著這呼喚，那個女孩兒出現(xiàn)了。多好??！通過你的敘述，我仿佛聽到你們歡快的笑聲，無拘無束地聊天。

然而，你的思維與觀念有一部分已經成形。你是一天天長大的，你是你父母的孩子，你接受了他們的要求，從不懷疑。那種功利的價值觀一部分也內化為你自身的價值觀，你已習慣以計算的方式來看待一切事物。

你內心隱藏了很多恐懼。當考試分數(shù)下降——根本不能說明什么的一點點兒分數(shù)而已——你的父母馬上如臨大敵。為了抵擋父母的責罵，你本能的反應就是把“過錯”推到朋友身上。

你明明知道事情并不是這樣，也明明看到她因為你的緣故在班上遭非議、被排擠，但你沒有挺身而出，反而低下了頭。

當你看到她在痛苦中，為子虛烏有的過錯自責，你沒有歉意，沒有撫慰和寬解，相反，你以行動加入了排擠她的眾人行列。

所謂友誼，只是你單方面索取她的陪伴，而你自己，隨時準備扔掉她。

從她的角度去想想她所置身的那個環(huán)境吧！懷抱著善意與熱切，敞開心扉去交朋友，這位朋友卻把莫須有的過錯推給她，一再地背過身去，對她的困境不理不睬。

她身處的難道不是一個冷酷無情的世界嗎？這個世界的打造難道沒有你一份力嗎？

淳樸真誠的胸懷消失了，我們本該培植的友誼花園是優(yōu)雅、芬芳、充滿人情味的，而現(xiàn)在卻顯出了丑陋。

在你這個年齡，生命原本該是生機勃勃如曠野，生長各種植物，流動新鮮空氣，頭頂有云彩或星空。然而，它卻變成了不毛之地，只長出人性的荊棘。

靈魂中那些美好的東西在第一時間被你捐棄了。被剝奪的少男少女變成空殼，變成假人，長大后成為情感的僵尸。

格雷戈里先生認為只有“事實”才能構造有理性的動物的大腦，其他一切都用不上。他不懂得理智里面含有智慧，情感里面同樣含有智慧。

忽略情感培養(yǎng)的露易莎與湯姆變成了怎樣的人呢？生活的單調讓他們壓抑得要發(fā)瘋，露易莎年紀輕輕就厭倦了生命——

“我厭倦，父親?！?/p>

“你厭倦什么，路易莎？”

“我不知道厭倦什么——我厭倦一切事物?！?/p>

露易莎只覺得了無生趣，生命短促、虛幻，怎樣都沒關系。她麻木不仁地任人擺弄，對于決定自己終生幸福的事情也只是淡淡地說：“這有什么關系呢？父親?！?/p>

湯姆則變成了一個小惡棍。他同樣厭倦生活，但他體現(xiàn)出來的是仇恨，“我厭倦生活了，露，我非常恨它，我恨所有人，除了你”。

盡管“除了你”——然而，湯姆完全不為露易莎的幸?？紤]，他工于心計，這種心計首先讓他把自己放在第一位，為此犧牲所愛的姐姐也在所不惜。他利用姐姐的愛。他對任何人都不感興趣。他揮霍，竊取銀行錢財并嫁禍于人。父親的刻板教育不僅沒有讓他成為一個理性的人，而是讓他徹底走向反面，所有被壓抑的東西都在變本加厲要求還回來。

路易莎放棄了自身的幸福，湯姆則損害了別人的人生。這就是功利教育結下的畸形的果子。

活得過于功利，就會在自身與微妙的人性本質之間建起種種障礙。生命就不自然了，就扭曲了，就長不好了。

謝天謝地，你還沒有徹底被毀掉。我看到了你的痛苦，痛苦是一種激情;看到了你的懺悔，懺悔意味著省悟。蒲公英飛走了，事實上你的確從未認識過蒲公英，一如你從未真正認識人類寶貴情感的真實模樣。

凡是可以用數(shù)字來計算的東西，怎么可能比心靈更美麗、更高貴呢？

再多外界的認可又如何抵得過你自己心知肚明的內心創(chuàng)痛呢？

在以后的人生中，放棄你的重重疑慮，去當個淳樸、真誠、敞開的人吧！

一個人終究無法單獨溫暖自己，這是生命本身如饑似渴的要求！