◎張春

對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新能夠提升我國(guó)藝術(shù)教育水平與質(zhì)量。因此在中職音樂(lè)教育中就要從促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，做好音樂(lè)審美教育創(chuàng)新工作，以科學(xué)教育理念培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美觀念，豐富學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)與需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職音樂(lè)審美教育重要性

（一）提升學(xué)生音樂(lè)造詣

在中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)有著直接的影響。所以在教育中需要做好音樂(lè)教學(xué)過(guò)程研究工作，將審美教育落實(shí)到具體環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。由于審美教育與音樂(lè)教育有著一定的差異性，所以在審美教育中需要做好理性與感性融合，將學(xué)生帶入到音樂(lè)活動(dòng)中，豐富學(xué)生情緒，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。

（二）促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展

審美教育有著多樣化特點(diǎn)，而在中職音樂(lè)教育中開(kāi)展審美教育不僅可以幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也可以在欣賞、領(lǐng)悟中掌握音樂(lè)背后的內(nèi)容，明確作者的思想變化。如在講述《高山流水》時(shí)，傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生只能單純練習(xí)曲目中的節(jié)奏與節(jié)拍，對(duì)曲目背后的價(jià)值與思想認(rèn)識(shí)不足。但是在教育改革背景下，在教學(xué)中不僅要求學(xué)生進(jìn)行曲目表演，同時(shí)還要向?qū)W生講述其背后的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的情感，從而感受作者的創(chuàng)作情感。當(dāng)學(xué)生真正理解這一知識(shí)后，也就可以在表演中更好地融入到音樂(lè)中，在變化演奏方式的同時(shí)借助節(jié)奏的變化展現(xiàn)其中的思想情感，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏與情感的融合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

音樂(lè)作為比較常見(jiàn)的藝術(shù)教育形式，為了提高教育效果就要求教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在理解音樂(lè)中感受音樂(lè)背后的思想情感。通過(guò)打造高質(zhì)量音樂(lè)課堂，就要從構(gòu)建多元化藝術(shù)結(jié)構(gòu)出發(fā)，借助審美教育來(lái)豐富教育內(nèi)容。教師也要及時(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足，做好教育創(chuàng)新工作，選擇適合的教育目標(biāo)與方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為音樂(lè)教育開(kāi)展提供支持。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中引入審美教育措施

（一）營(yíng)造教學(xué)情境

在教學(xué)情境中能夠提升學(xué)生的帶入感，為審美教育提供支持。傳統(tǒng)教育模式中教師習(xí)慣以灌輸?shù)确绞竭M(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。加之教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握，而對(duì)學(xué)生的掌握程度并未給予過(guò)多的關(guān)注，加之中學(xué)生在年齡、自控能力等方面存在著一定的不足，所以很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，最終也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在教育中就要從營(yíng)造開(kāi)放的教育氛圍出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升自身音樂(lè)審美能力。在新課改背景下素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育發(fā)展中的重要內(nèi)容之一，教師不僅要幫助學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生審美能力，為學(xué)生發(fā)展提供支持。為了落實(shí)審美教育就要營(yíng)造教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到音樂(lè)中，感受音樂(lè)中的獨(dú)特魅力。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展下，教師也要主動(dòng)將科學(xué)技術(shù)與音樂(lè)教育結(jié)合，鍛煉學(xué)生的鑒賞與學(xué)習(xí)能力。如在講述《保衛(wèi)黃河》這一歌曲時(shí)，就可以借助圖片、視頻為學(xué)生營(yíng)造情境，在視頻中展示黃河的廣闊，刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。然后教師可以向?qū)W生講述歌曲背景，加深學(xué)生對(duì)歌詞背后所蘊(yùn)含內(nèi)容的理解。通過(guò)這種教學(xué)方法樂(lè)意加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以主動(dòng)將歌曲與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)合在一起，不僅渲染了課堂氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與認(rèn)識(shí)。

（二）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在開(kāi)展審美教育時(shí)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足，展現(xiàn)學(xué)生主體性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中也要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)教育開(kāi)展提供支持。首先，要培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)，結(jié)合具體案例引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系。由于音樂(lè)是來(lái)源于日常生活的，所以也可以為生活提供服務(wù)。所以在教學(xué)中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。如在講述《我和你》時(shí)，需要從審美引導(dǎo)出發(fā)，先對(duì)歌曲背景進(jìn)行解析，讓學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)思考其中最打動(dòng)人心的部分。其次，需要組織學(xué)生針對(duì)歌詞進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，教師則要在最后針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。由于《我和你》中展現(xiàn)了人性與真心真情，所以就需要學(xué)生領(lǐng)悟歌曲中超越膚色、超越文化的思想與內(nèi)涵。在豐富學(xué)生審美體驗(yàn)時(shí)，教師還要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲是怎樣展現(xiàn)人類思想情感的，尤其是對(duì)于歌曲中節(jié)奏比較舒緩的部分，在畫(huà)面的展示下讓學(xué)生明確歌曲中的主基調(diào)。為了培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，教師還可以給學(xué)生展示奧運(yùn)會(huì)相關(guān)視頻，讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的情境，從而提高學(xué)生的代入感。最后，還可以借助豐富的課外活動(dòng)吸引學(xué)生，將學(xué)生帶入到音樂(lè)審美中去。在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生播放自己喜歡的歌曲，并在播放后說(shuō)出自己的感想。在這種教學(xué)模式下不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，同時(shí)也可以挖掘出音樂(lè)背后的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職音樂(lè)教育中想要提高審美教育效果，就要從音樂(lè)教育內(nèi)容出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)與感受，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的審美觀念，提高音樂(lè)教育質(zhì)量。