◎陳寅君

一、在英語作業(yè)中利用互聯(lián)網(wǎng)的意義

（一）促進學(xué)生個性化發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語家庭作業(yè)能夠讓學(xué)生緊跟信息時代的發(fā)展腳步，促進他們的個性化發(fā)展。近年來核心素養(yǎng)成為了教育界的一大熱點名詞，時代要求我們重點培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，而非過去簡單的要求學(xué)生成績優(yōu)秀即可，而基于互聯(lián)網(wǎng)的家庭作業(yè)設(shè)計能夠突破過去家庭作業(yè)模式單一、內(nèi)容同質(zhì)的局限，讓家庭作業(yè)變得更加多元化，包容更多的元素，從而促進學(xué)生的個性化發(fā)展。比如，利用學(xué)生在完成作業(yè)時的數(shù)據(jù)記錄，互聯(lián)網(wǎng)能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù)反映出的特點為學(xué)生自動生成最適合他們的習(xí)題，幫助他們進一步完善自身知識體系上的漏洞，讓他們對自身知識盲點進行針對性練習(xí)，不斷提升自身知識掌握程度。又如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄推薦學(xué)生可能感興趣的視聽材料，讓學(xué)生在興趣滿足中快樂地學(xué)習(xí)，這樣他們對待家庭作業(yè)的態(tài)度不僅不會是厭煩，反而會感覺很有趣、很新奇，從而主動將全部身心投入到家庭作業(yè)的訓(xùn)練之中。

（二）能有效減輕教師的工作壓力

英語教師每天不僅要為下一節(jié)課精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和課堂設(shè)計，還要學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，再加上家庭作業(yè)的批改，每天的工作量很大，在每天都遭受如此高強度的工作壓力下，難免會顧此失彼，在一些工作環(huán)節(jié)上產(chǎn)生紕漏。大部分英語作業(yè)平臺都帶有自動批復(fù)環(huán)節(jié)，學(xué)生將作業(yè)完成提交上去之后，軟件能夠自動將作業(yè)批改，教師只需在后臺上記錄學(xué)生的答題情況，然后將學(xué)生們的錯題集中點記錄下來，根據(jù)這一記錄對下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行微調(diào)，即可有效幫助學(xué)生們完成知識漏洞的完善。并且，學(xué)生們也能及時了解到自己的作業(yè)中有哪些錯誤，再根據(jù)自己的錯題情況進行改正，尋找自己錯題的原因，如果是因為粗心大意則以后有意識提升做同類習(xí)題的細(xì)心程度，如果是因為知識點掌握不完整則可以趁熱打鐵對該知識點進行復(fù)習(xí)和探究，鞏固自身知識掌握程度。圖一為軟件統(tǒng)計學(xué)生們作業(yè)成績概覽及學(xué)情分析。

圖一

（三）豐富師生、家長交流途徑

現(xiàn)在大部分教師都會建立家長交流群，教師在群內(nèi)可以將每天的家庭作業(yè)、學(xué)生在課上的表現(xiàn)及時分享給家長，家長們也可以及時將孩子的作業(yè)完成情況匯報給教師。這一舉措有效豐富了教師和家長之間的交流途徑，大大節(jié)省了交流成本，提升了教師和家長交流溝通的效率。另外，學(xué)生們在完成家庭作業(yè)時有道自己無法解決的問題還可以發(fā)到群里請教教師和其他同學(xué)，學(xué)生、家長、教師三方能夠?qū)崟r交流，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氣氛輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生能夠最大程度發(fā)揮自己的主觀能動性，從而提升家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，讓家庭作業(yè)真正地起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

二、當(dāng)前個性化作業(yè)實施的困境

（一）教師心有余而力不足

首先，要想實施英語個性化作業(yè)，教師必須要為每個學(xué)生量身設(shè)計作業(yè)，每個班級內(nèi)有大量的學(xué)生，教師要對學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)情況有清晰、完善的掌握，之后再根據(jù)這些為學(xué)生制作個性化作業(yè)。教師在花費大量的時間和心力為學(xué)生布置好個性化作業(yè)之后，教師還要為學(xué)生批改個性化作業(yè)，我們知道批改作業(yè)實際上是一個“熟練活”，在全班同學(xué)作業(yè)都一樣的情況下，教師只需要按照標(biāo)準(zhǔn)答案統(tǒng)一批改即可，但是個性化作業(yè)則不同，由于每個學(xué)生的作業(yè)都不一樣，答案也就不一樣，教師的批改作業(yè)過程還需要自己重新做一遍學(xué)生的作業(yè)，因此批改作業(yè)所需的時間和心力都會增加好幾倍，實施起來困難程度很高。最后，教師在為學(xué)生批改之后，還需要在課上為學(xué)生講解作業(yè)，但是每個人的作業(yè)都不一樣，教師無法在課上為學(xué)生做統(tǒng)一講解，而不講解家庭作業(yè)其意義就大打折扣，起不到應(yīng)有的提升學(xué)生知識掌握的效果。

（二）家長、學(xué)生的偏差性心理

在強調(diào)公平、公正的當(dāng)下，我們每個人都不希望被差異性對待。個性化作業(yè)是針對每個人的能力而設(shè)計出來的，在難度上肯定是不一樣的，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中總會發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)難度比別人低，容易在心理上變得低落，會不斷懷疑自己是不是比別的學(xué)生笨，家長們也會覺得老師不公正，一碗水端不平，認(rèn)為教師處事不公平，對學(xué)生實施差異化對待，從而不配合教師的教育工作，使得個性化作業(yè)反而起到了反面效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)英語個性化作業(yè)優(yōu)化途徑

（一）找尋興趣取向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

教師在為學(xué)生布置個性化英語家庭作業(yè)時，要了解到他們的興趣價值取向，改善作業(yè)設(shè)計的合理性。在必要情況下，教師也可以將一些游戲、電子課件和小故事與個性化的作業(yè)整合到一起，為學(xué)生布置一些多樣性十足的作業(yè)。通過這樣的方式，他們就可以將注意力全部集中到課堂之中，提高學(xué)習(xí)效率，起到良好的探究效果。另外，很多學(xué)生都比較喜歡直觀性的作業(yè)任務(wù)，所以教師要根據(jù)教材內(nèi)容作出富有針對性的設(shè)計，使其融入到獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，以此形成良好的學(xué)習(xí)思維。

（二）利用在線平臺，豐富教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，教師可選擇的教學(xué)資源范圍比以前拓寬了許多。以前學(xué)生們想要學(xué)好英語的發(fā)音，就只能在課上認(rèn)真記住教師每一個單詞的讀法，因為小學(xué)基本是不學(xué)習(xí)音標(biāo)的，有些學(xué)生的習(xí)得能力比較弱，如果在課上沒有記住教師的正確發(fā)音，回家復(fù)習(xí)英語的時候就算想讀也不會讀，只能自己暗暗著急，很多家長由于文化水平不夠也幫不上忙。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師們可以為學(xué)生推薦一些英語學(xué)習(xí)App或者小程序，在這些App、小程序上有和教材同步、豐富的英語視聽說資源，學(xué)生們?nèi)绻龅讲粫x的英語便可以利用App或者小程序的視聽資源，自己進行跟讀模仿，以此改善學(xué)生們在家學(xué)英語時的“啞巴式英語”，讓他們在家也能有“老師”的指導(dǎo)。

例如，每天在學(xué)習(xí)完英語課程之后，為了讓學(xué)生更好地掌握今天所學(xué)內(nèi)容，除了在給他們布置書面任務(wù)之外，我還會為他們布置口語練習(xí)任務(wù)，讓他們利用英語在線學(xué)習(xí)軟件開展口語跟讀訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生們的口語水平有明顯上升，并且比以前變得自信多了，敢于在課上課下開口說英語了，相比于以前的“啞巴式英語”有很大的進步。圖二為英語學(xué)習(xí)小程序的截圖以及學(xué)生利用小程序提交的英語朗讀的視頻截圖。

圖二

（三）接軌英語基礎(chǔ)，開展分層教學(xué)

小學(xué)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會存在著許多的問題，尤其是在學(xué)力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和悟性等方面，都有所差別。因此教師要對其充分地了解，掌握學(xué)生的學(xué)情信息，給出針對性的建議，提高個性化作業(yè)的應(yīng)用成效。與此同時，教師要形成分層教學(xué)的意識，在不妨礙學(xué)生對作業(yè)任務(wù)選擇的同時提供給他們多個選項，讓個性化作業(yè)可以和不同層次的學(xué)生完美銜接匹配，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。利用互聯(lián)網(wǎng)、App可以清晰明確的完成分層要求，讓學(xué)生們根據(jù)自身能力完成相對應(yīng)難度的作業(yè)要求。

四、結(jié)語

當(dāng)前小學(xué)英語家庭作業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，很難真正引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而互聯(lián)網(wǎng)則為我們設(shè)計個性化作業(yè)提供了可能，在實踐中證明這種依托于互聯(lián)網(wǎng)的個性化作業(yè)能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的成績也變得越來越好。廣大英語教師應(yīng)善用互聯(lián)網(wǎng)，利用個性化英語作業(yè)提升學(xué)生的基礎(chǔ)，為他們以后的長遠發(fā)展打下堅實的英語基礎(chǔ)。