◎俞婷婷

改革開放40年以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和國(guó)際影響力的逐步提升，越來(lái)越多的家庭可以承擔(dān)或者更希望送子女出國(guó)留學(xué)，而中國(guó)留學(xué)生對(duì)于出國(guó)留學(xué)也賦予了更多的意義：出國(guó)留學(xué)能夠體驗(yàn)他國(guó)文化、生活，豐富個(gè)人閱歷；能夠磨練獨(dú)立自主的生活能力；同時(shí)國(guó)外的教育水平相對(duì)較高?！爸С至魧W(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由”作為改革開放的重要舉措，在很大程度上推動(dòng)了中國(guó)留學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

一、留學(xué)生回國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀

在近40年出國(guó)熱潮席卷之下，國(guó)人已經(jīng)普遍形成了“海歸回國(guó)就業(yè)較國(guó)內(nèi)畢業(yè)生具有明顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的既定觀念，因此大多數(shù)留學(xué)生選擇回國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。教育部數(shù)據(jù)顯示，2017年我國(guó)留學(xué)人員回國(guó)人數(shù)達(dá)到48．09萬(wàn)人，1978年至2017年底有共計(jì)313．20萬(wàn)名留學(xué)yr，占已完成學(xué)業(yè)留學(xué)生人數(shù)的83．73%。

伴隨歸國(guó)就業(yè)留學(xué)生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)，大量海歸的涌入使得海歸就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷提升，很多歸國(guó)留學(xué)生反映國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)并沒有他們想象中那么美好，留學(xué)生的就業(yè)滿意度整體偏低，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）就業(yè)崗位與專業(yè)匹配度低

《2018年中國(guó)海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示（圖1）：逾七成海歸認(rèn)為其工作崗位與海外所學(xué)專業(yè)匹配度不高，認(rèn)為非常匹配的僅占5%，認(rèn)為匹配程度較好的占23%，認(rèn)為匹配程度一般、匹配程度較差和完全不匹配的比例分別為34%、18%、20%。海歸就業(yè)崗位與其所學(xué)專業(yè)的匹配程度在一定程度上影響了海歸群體對(duì)于個(gè)人發(fā)展的預(yù)期。

（二）就業(yè)薪資待遇低于預(yù)期值

《2018年中國(guó)海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖2）：多達(dá)48%的海歸認(rèn)為他們的就業(yè)薪酬達(dá)不到預(yù)期，甚至有31%的人認(rèn)為就業(yè)薪酬遠(yuǎn)低于預(yù)期，僅有21%的海歸認(rèn)為其收入水平基本符合或高于預(yù)期。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，因?yàn)榇蠖鄶?shù)海歸認(rèn)為自身較國(guó)內(nèi)畢業(yè)生而言具有明顯的教育背景優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)獲得更高的報(bào)酬，然而殘酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)引起了海歸留學(xué)生在薪酬水平方面存在較大的心理落差。

圖2 收入是否達(dá)到預(yù)期

（三）海歸留學(xué)生與國(guó)內(nèi)畢業(yè)生薪酬差距不明顯

獵聘網(wǎng)發(fā)布的《2018年海外留學(xué)生歸國(guó)趨勢(shì)報(bào)告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖3）：通過(guò)對(duì)海歸留學(xué)生和國(guó)內(nèi)留學(xué)生的薪酬水平對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，海歸留學(xué)生與國(guó)內(nèi)畢業(yè)生平均薪酬水平差距并無(wú)想象中明顯。94．86%的國(guó)內(nèi)畢業(yè)生薪酬水平低于20萬(wàn)/年，海歸留學(xué)生薪酬低于20萬(wàn)/年的比例也高達(dá)87．7%，兩者只相差7．16個(gè)百分點(diǎn)。無(wú)論是海歸留學(xué)生還是國(guó)內(nèi)畢業(yè)生，薪酬超過(guò)20萬(wàn)/年的依然是極少數(shù)人。該數(shù)據(jù)也進(jìn)一步佐證了海歸薪酬水平達(dá)不到預(yù)期。

（四）留學(xué)成本回收周期長(zhǎng)，投入產(chǎn)出比低

《2018年中國(guó)海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（圖4）：35%的海歸認(rèn)為4-6年可以收回留學(xué)的經(jīng)濟(jì)成本，29%的海歸認(rèn)為1-3年可收回成本，認(rèn)為需要7-10年或10年以上收回成本的海歸有16%，而認(rèn)為1年以下能收回成本的僅占5%?？梢?，有近70%的人認(rèn)為需要4年以上時(shí)間才能收回留學(xué)成本。換而言之，70%的人認(rèn)為留學(xué)成本回收的時(shí)間超過(guò)在國(guó)外就學(xué)的時(shí)間，甚至有部分人認(rèn)為留學(xué)成本回收的時(shí)間遠(yuǎn)超在國(guó)外就學(xué)的時(shí)間，長(zhǎng)達(dá)7-10年。

圖4 收回留學(xué)成本的時(shí)間（實(shí)際或預(yù)期）

從以上四組調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，與學(xué)生和家長(zhǎng)“理所應(yīng)當(dāng)”的心理預(yù)期相比，留學(xué)生回國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀早已不是想象中的模樣：專業(yè)匹配度低、初次就業(yè)薪酬低、與國(guó)內(nèi)學(xué)生就業(yè)薪酬差距不大、收回留學(xué)成本時(shí)間長(zhǎng)等。各個(gè)因素綜合疊加，導(dǎo)致了如今留學(xué)生回國(guó)就業(yè)滿意度低的現(xiàn)狀。

二、導(dǎo)致留學(xué)生就業(yè)滿意度低的原因

為什么出現(xiàn)了海歸留學(xué)生就業(yè)滿意度低的現(xiàn)象？本文通過(guò)使用魚骨圖從人員、環(huán)境和過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行深入研究，找到了問(wèn)題的根本原因。

（一）留學(xué)生水平參差不齊導(dǎo)致無(wú)法高水平就業(yè)

從人員因素研究，主要表現(xiàn)為留學(xué)生的水平參差不齊導(dǎo)致無(wú)法高水平就業(yè)。

隨著出國(guó)留學(xué)呈現(xiàn)低齡化、平民化和常態(tài)化的趨勢(shì)，曾經(jīng)耀眼的海外文憑不再是回國(guó)就業(yè)的直通證，一些海歸留學(xué)生的能力和素質(zhì)不足以在龐大的國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)中擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力。在中國(guó)20世紀(jì)80年代和90年代，通過(guò)國(guó)家公共教育政策進(jìn)入世界頂尖大學(xué)留學(xué)的都是出類拔萃的學(xué)生。但是現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都將出國(guó)留學(xué)設(shè)定為“鍍金”模式，嚴(yán)重缺乏對(duì)國(guó)外學(xué)校、學(xué)科和就業(yè)前景的深切認(rèn)知，也缺少對(duì)留學(xué)選擇的主動(dòng)思考和對(duì)未來(lái)職業(yè)的清晰規(guī)劃，從而極易導(dǎo)致學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷流于形式，厭學(xué)怠學(xué)情緒嚴(yán)重。因此，與國(guó)內(nèi)學(xué)生相比，“裸歸”的留學(xué)生僅憑一張洋文憑就試圖去贏得人才市場(chǎng)的認(rèn)可是毫無(wú)優(yōu)勢(shì)的。

（二）留學(xué)產(chǎn)業(yè)極速發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供需失衡

從環(huán)境因素研究，就業(yè)滿意度低的根本原因與出國(guó)留學(xué)產(chǎn)業(yè)的極速發(fā)展密切相關(guān)。

2001年中國(guó)加入WTO后，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)迫切地需要大量的國(guó)際化人才。隨著家庭可支配收入的快速增長(zhǎng)，自費(fèi)留學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力逐漸減輕，留學(xué)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)入了快車道，“新東方”等留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。同時(shí)，在改革開放浪潮的席卷之下，國(guó)內(nèi)外高等教育院校聯(lián)合辦學(xué)的模式應(yīng)運(yùn)而生，為國(guó)內(nèi)學(xué)子出國(guó)留學(xué)提供了更多機(jī)會(huì)，成功地將大批中國(guó)學(xué)生順利送往美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等高等教育強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)。這種共振互動(dòng)的模式一方面使得留學(xué)產(chǎn)業(yè)取得亮眼的業(yè)績(jī)，另一方面也必然造成留學(xué)和海歸群體數(shù)量的突增。

然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人力資源市場(chǎng)變化的終極規(guī)律依然是“供求關(guān)系”，供給端的快速增長(zhǎng)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的需求持續(xù)不足形成了供需失衡，這就必然導(dǎo)致留學(xué)生的人力資源價(jià)值的快速下跌。因此，留學(xué)生就業(yè)滿意度低是由經(jīng)濟(jì)規(guī)律所決定的必然現(xiàn)象。

（三）留學(xué)期間缺乏專業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足

從過(guò)程因素研究，留學(xué)生在準(zhǔn)備就業(yè)時(shí)缺少有效的招聘信息和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。

就業(yè)指導(dǎo)是通過(guò)自我推薦材料、求職簡(jiǎn)歷信息、著裝禮儀和面試技巧等培訓(xùn)進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。它可以幫助學(xué)生獲得就業(yè)信息、創(chuàng)建求職材料、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)企業(yè)家素養(yǎng)和提高就業(yè)能力具有一定的指導(dǎo)作用。一般來(lái)說(shuō)，在出國(guó)之前，留學(xué)中介機(jī)構(gòu)會(huì)就留學(xué)目標(biāo)國(guó)的國(guó)情和學(xué)習(xí)要求開展行前準(zhǔn)備會(huì)，以幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)國(guó)外的求學(xué)生活。但是，當(dāng)學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)數(shù)年，即將畢業(yè)回國(guó)求職時(shí)，卻沒有專業(yè)地指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生快速適應(yīng)國(guó)內(nèi)的工作環(huán)境。因此出現(xiàn)留學(xué)生不了解最新的國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)，缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)象也就不足為奇了。

基于上述三個(gè)方面的原因，留學(xué)生水平參差不齊、留學(xué)產(chǎn)業(yè)急速發(fā)展以及 留學(xué)期間缺乏專業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重影響了留學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

三、解決留學(xué)生就業(yè)滿意度低的對(duì)策

留學(xué)生回國(guó)就業(yè)滿意度低，是多種因素造成的。針對(duì)造成此現(xiàn)象的原因分析，以上海S大學(xué)留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目為例，提出了以下三種可執(zhí)行的方法解決問(wèn)題。

（一）明確出國(guó)目的，做好合理規(guī)劃

合理的自我定位和清晰的職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生在國(guó)外環(huán)境下培養(yǎng)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要的洞察力和理解力所不可缺少的部分。

在出國(guó)學(xué)習(xí)之前，老師可以幫助學(xué)生明確自己出國(guó)的目的，慎重選擇適合自己的專業(yè)，并且對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)合理的規(guī)劃，例如制定在國(guó)外的學(xué)習(xí)計(jì)劃，羅列想要完成的目標(biāo)，去學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，更有利于學(xué)成后回國(guó)施展才華，實(shí)現(xiàn)自己的理想。通過(guò)充分了解國(guó)外院校的資質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境和就業(yè)前景等幾大問(wèn)題為學(xué)生提供相關(guān)資料，同時(shí)可以分享往屆生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的擇業(yè)參考。

（二）調(diào)整良好心態(tài)，樹立現(xiàn)實(shí)期望

“花了錢，花了時(shí)間，希望自己回國(guó)就業(yè)能有更大的優(yōu)勢(shì)?！痹诤芏嗔魧W(xué)生眼中，自己應(yīng)該擁有比別人更高的起點(diǎn)。然而實(shí)際上，隨著海外留學(xué)生數(shù)量的增加，“海歸”不再是用人單位優(yōu)先考慮的對(duì)象。許多留學(xué)生在父母、親戚乃至整個(gè)社會(huì)輿論的期望中，往往承受著比國(guó)內(nèi)學(xué)生更多的就業(yè)壓力。因此，留學(xué)生在求職時(shí)需要調(diào)整好自己的心態(tài)，樹立現(xiàn)實(shí)的期望值，不要過(guò)多在意職位和工資方面的落差，長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展才是更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，傳遞就業(yè)信息

眾所周知，國(guó)內(nèi)大學(xué)在畢業(yè)前都會(huì)為學(xué)生安排就業(yè)指導(dǎo)課，從思想上、行動(dòng)上幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，制定就業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就業(yè)技能，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。老師可以充分利用校企之間的合作關(guān)系，在學(xué)生出國(guó)留學(xué)期間，通過(guò)微信群發(fā)布一些國(guó)內(nèi)企業(yè)的實(shí)習(xí)信息，讓學(xué)生利用假期時(shí)間獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生畢業(yè)前，再將有意向回國(guó)求職的學(xué)生通過(guò)微信群或者其他線上社交工具聚集起來(lái)，收集并分享一些國(guó)內(nèi)就業(yè)政策、企業(yè)招聘信息、求職面試技巧等。通過(guò)這樣的方式，不僅老師可以傳遞就業(yè)信息，學(xué)生之間也可以彼此推薦，信息的互通能帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)建設(shè)世界一流高校的力度不斷加大，對(duì)國(guó)內(nèi)有留學(xué)意向的學(xué)生也產(chǎn)生了較大的影響。留學(xué)生的回國(guó)就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)乃至全國(guó)的人才發(fā)展戰(zhàn)略，因此政府也應(yīng)該給予高校建設(shè)更加深入的重視。

結(jié)合社會(huì)方面、高等教育方面的因素，所有的這一切，歸根結(jié)底都屬于外力范疇，而能夠領(lǐng)先時(shí)代、超越困境的，永遠(yuǎn)是那些有著堅(jiān)定信念和明確規(guī)劃的真實(shí)個(gè)體。終究，個(gè)人的命運(yùn)由個(gè)人自己把控。敢問(wèn)路在何方，路永遠(yuǎn)在自己腳下。