楊霞

摘要：素描教學(xué)作為美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對學(xué)生繪畫藝術(shù)水平的提高，具有重要的基礎(chǔ)性作用。搞好素描教學(xué)，教師要加強(qiáng)素描理論學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個性發(fā)展，采用多種訓(xùn)練手段教給學(xué)生正確的表現(xiàn)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高素描教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;素描教學(xué);優(yōu)化策略

素描是造型藝術(shù)中不可缺少的一種形式，也是最基礎(chǔ)的學(xué)科。隨著時代的發(fā)展，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描教程也在不斷地發(fā)展。功能的變異是傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫之間最大的不同，繪畫藝術(shù)由單一的模仿寫實向多元的表現(xiàn)性、抽象性發(fā)展。

一、美術(shù)專業(yè)素描面臨的問題

（一）思維和經(jīng)驗有局限性

在當(dāng)前各高校素描專業(yè)角度上來講，美術(shù)教學(xué)受到了傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛。老師在講課的過程中沒有把新時期新元素融入課堂，教學(xué)方式也一直沒有創(chuàng)新。例如在明度、比例、構(gòu)圖、輪廓線、平衡等這些術(shù)語上，都需要學(xué)生在真正了解其含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫，一些教師在教學(xué)過程中，一般都是采用術(shù)語展開結(jié)構(gòu)、虛實等知識的講解，這種教學(xué)的方式和手段相對比較單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課堂缺乏規(guī)范性

有的教師為了不讓學(xué)生在素描課上感到枯燥乏味，便不斷地嘗試各種各樣的教學(xué)方法。有的是以增加學(xué)生情感體驗為主，經(jīng)常組織學(xué)生戶外采景觀察，但是這種目標(biāo)不明確的戶外采風(fēng)會使教學(xué)失去目標(biāo)，學(xué)生對素描更加不重視，而這種教學(xué)也無法取得有利的效果。

（三）缺乏對學(xué)生創(chuàng)造思維的拓展和能力培養(yǎng)

在美術(shù)專業(yè)素描的教學(xué)中，很多教師關(guān)注的是素描知識和技能的傳授以及練習(xí)，對學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力歸為同一種能力，讓學(xué)生的個性化思維不能進(jìn)一步拓展。

二、美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)思路

教師在傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能時，也應(yīng)教會學(xué)生怎樣做人。教師要綜合考慮學(xué)生實際情況和專業(yè)特性，在完成專業(yè)知識的傳授中，滿足學(xué)生未來發(fā)展需求。并要結(jié)合時代的發(fā)展，不斷完善素描教學(xué)體系，讓美術(shù)教育內(nèi)容更具現(xiàn)代化的特征。

三、優(yōu)化學(xué)生的寫生教學(xué)

寫生是美術(shù)專業(yè)素描中重要的訓(xùn)練內(nèi)容。主要從構(gòu)圖、透視、線條、解剖、興趣寫生等方面強(qiáng)化訓(xùn)練[1]。在構(gòu)圖方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，能夠在訓(xùn)練中把線條、色調(diào)、空間能元素合理組合。透視方面教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握能力，以及領(lǐng)悟能力實行透視教學(xué)，讓學(xué)生通過框架形式的訓(xùn)練找出造型間的比例，把握其中的要點。線條是專業(yè)素描中的重要部分，教師需要教授線條在空間中的表現(xiàn)技巧，使學(xué)生能夠利用線條進(jìn)行寫實，讓物象林廓更清晰，提升物象的立體感。解剖是指讓學(xué)生通過對人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的充分認(rèn)識和掌握，進(jìn)而提升對人體動靜態(tài)的寫生方法。興趣寫生就是要求以學(xué)生興趣為出發(fā)點的寫生，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的狀態(tài)下，到大自然中進(jìn)行繪畫，增加了學(xué)生生活體驗的同時，提升了學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量。

四、在具體教學(xué)實踐過程中，我們可以在以下幾個方面加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（一）進(jìn)行觀察法的訓(xùn)練

不會觀察就不會畫畫，而掌握正確的觀察方法是提高觀察力的重要途徑。設(shè)計素描的學(xué)習(xí)中，除了要求學(xué)生掌握整體觀察與比較觀察的能力外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生本質(zhì)觀察的能力和想象能力，真正做到理解地去觀察、去表現(xiàn)，從對物象的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力，開拓設(shè)計思維。

觀察即為“看”，這里所講的“看”有兩種含義：一種是“看見”、憑直覺去感受物象的外貌特征;另一種是“看懂”。在感覺的基礎(chǔ)上，主動地觀察物象，理性、辯證地求得物象的表里構(gòu)造因素，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其具有設(shè)計意義的形態(tài)符號，并運用這些形態(tài)符號來充實自己的設(shè)計意識和設(shè)計手段。觀察是主動地從自我意識中去感受物象、分析物象的方法，是一種通過全面和主動地觀察、分析、提煉、概括而形成的整體感受。如何從被動“看見”轉(zhuǎn)化為主動“看到”，這就涉及怎樣去“看”對象的問題。我們可以讓學(xué)生多視角、全方位觀察物象，打破平視習(xí)慣，近距離觀察、局部放大觀察、俯瞰法、仰視法、觸摸感受法等，甚至可以將物體拆解，觀察其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、榫接、穿插、咬合等組織關(guān)系，通過改變物體局部的一些組合方式，獲得異于常規(guī)的圖像形式，還要引導(dǎo)同學(xué)們思考“是否還有其他觀察的可能性”。只有經(jīng)過有意的陌生化的觀看，才有可能在尋常中發(fā)現(xiàn)非同尋常的形態(tài)，這正是形態(tài)創(chuàng)造的本源。

（二）加強(qiáng)解構(gòu)與重構(gòu)性素描訓(xùn)練

設(shè)計素描的教學(xué)，對于自然物象形式美的研究，應(yīng)由外至內(nèi)，由內(nèi)至外，剖析物象的微觀結(jié)構(gòu)，分析和拆卸物象的構(gòu)造，誘導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)“新大陸”似的激動情緒中，感悟認(rèn)識自然物象諸多形式元素的生成變化規(guī)律，訓(xùn)練他們從具象進(jìn)入抽象，從對自然物象空間狀態(tài)的把握到超越自然物象在不同空間中的重組構(gòu)成，擴(kuò)散思維、激發(fā)創(chuàng)造活力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生素描造型能力

在培養(yǎng)學(xué)生素描造型能力過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖和觀察中的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生對所畫物體在整體、局部方面的觀察，把握好線條、光影的變化和表現(xiàn)，以及物體整體、空間之間的關(guān)系等[2]。讓學(xué)生對于點、線、面等要素學(xué)會合理運用，能夠用線條更好的表現(xiàn)出物體的外形結(jié)構(gòu)和空間等，找出素描中的明暗交界線，以及面、體上的掌握。其次加強(qiáng)學(xué)生在形態(tài)、空間以及立方體方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以通過用不同的的工具材料以及繪畫手法，把作品中的結(jié)構(gòu)、面積與空間關(guān)系等等進(jìn)行合理構(gòu)思，掌握構(gòu)圖和圖底關(guān)系，使畫面更加飽滿。最后開展模塊化技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠利用素描去表現(xiàn)出觸覺。能夠通過素描感知物體的質(zhì)感、量感等。運用鉛筆、墨汁等學(xué)具，通過山水畫的練習(xí)，掌握明度調(diào)性，表現(xiàn)出山水畫素描的層次感。

總結(jié)：在美術(shù)教育中，素描是不可缺少的繪畫形式，教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識技巧的同時，還要著重于學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備素描創(chuàng)造性思維，并以此提升學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)技能，提高美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的改革質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建廣.美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)思路和改革探討[J].美術(shù)教育研究，2018（15）：157.

[2]趙金霞.美術(shù)專業(yè)素描教育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，30（08）：130-131.