袁國凱 王靈

摘 要：為了貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)高校與企業(yè)“四個(gè)合作”（合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展）的精神，南寧學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)為培養(yǎng)更多符合需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，自專業(yè)設(shè)立以來，重視與企業(yè)合作培育企業(yè)所需人才，重視對人才的選拔和培養(yǎng)，積極向社會推薦優(yōu)質(zhì)人才。文章結(jié)合近幾年南寧學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與南寧速美大宅設(shè)計(jì)有限公司的校企合作，對應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)如何開展與共生展開闡述。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì);校企合作;創(chuàng)新;應(yīng)用型

注：本文系教學(xué)改革課題“效果圖全景化展示技術(shù)與應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用——以3D MAX輔助設(shè)計(jì)課程為例”（2018XJJG25）研究成果。

實(shí)踐教學(xué)基地的建立，使企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢來輔助高校完成應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括3D MAX輔助設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、建筑裝飾構(gòu)造與施工工藝等課程。

一、參與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

企業(yè)參與南寧學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證和修訂工作，把企業(yè)在市場一線感悟到的行業(yè)變化信息反饋到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定中，結(jié)合企業(yè)反饋意見完善人才培養(yǎng)方案的修訂，從“接受意見”到“完善”，逐漸形成具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。在教學(xué)目標(biāo)中逐漸形成從“硬裝”到“軟裝”的轉(zhuǎn)變，“精裝修”逐漸成為開發(fā)商的“標(biāo)配”，在環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，要從重視“硬裝”轉(zhuǎn)變到重視“軟裝”上來。在人才培養(yǎng)方面，從培養(yǎng)“合格人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“應(yīng)用型人才”，重視提升學(xué)生的人居生態(tài)環(huán)境設(shè)計(jì)能力，增長生態(tài)空間結(jié)構(gòu)布局知識，為行業(yè)的變化做好職業(yè)準(zhǔn)備。

二、企業(yè)參與學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)過程

第一，企業(yè)為課堂教學(xué)提供真實(shí)環(huán)境和項(xiàng)目。使教改課程有地可改、有地可施、有地可創(chuàng)。實(shí)施從虛到實(shí)的教學(xué)改革，從而為應(yīng)用型人才課程改革與創(chuàng)想提供可靠的改革依據(jù)與創(chuàng)想構(gòu)思，如3D MAX輔助設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、建筑裝飾構(gòu)造與施工工藝等課程。在實(shí)踐資源、教學(xué)場地、設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)空間、材料、構(gòu)造與施工工藝、現(xiàn)場監(jiān)理等方面為學(xué)生提供真實(shí)場景，讓學(xué)生按照客戶的實(shí)際需求，在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到強(qiáng)化。學(xué)校和企業(yè)在開展常規(guī)教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對實(shí)際案例的引入，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐項(xiàng)目中不斷學(xué)習(xí)與提升自身能力。行業(yè)中相對開放的行業(yè)活動會邀請教師或?qū)W生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)與調(diào)研。

第二，在實(shí)踐教學(xué)的不同階段，根據(jù)學(xué)生自身的能力和特長，對不同的崗位進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)得到全面發(fā)展，使實(shí)習(xí)生能夠全面掌握方案設(shè)計(jì)流程，能夠較好地表現(xiàn)創(chuàng)意與技能。方案構(gòu)思、放圖、效果圖制作能夠使學(xué)生了解材料使用方法與施工工藝，使學(xué)生具有較好的溝通能力、設(shè)計(jì)能力、施工管理能力，能夠通過實(shí)習(xí)鍛煉、掌握工程整體進(jìn)度與管理。

第三，在各類專業(yè)學(xué)科競賽或行業(yè)大賽中，確保參賽質(zhì)量，合作企業(yè)與高校共同把關(guān)、共同修訂方案、共同創(chuàng)新理念。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)際案例作為參賽資料，在參賽方案中提供實(shí)際項(xiàng)目、真實(shí)場地，使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場，實(shí)地創(chuàng)新。近幾年，學(xué)生參加各類學(xué)科競賽與行業(yè)競賽并取得優(yōu)異成績，如三維數(shù)字創(chuàng)想設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)意中國、國際空間設(shè)計(jì)大賽等。在合作中，學(xué)生進(jìn)行方案構(gòu)思與方案表現(xiàn)，與企業(yè)設(shè)計(jì)師互動，設(shè)計(jì)師結(jié)合實(shí)際環(huán)境給予學(xué)生意見與指導(dǎo)，從而使其競賽能力提升為實(shí)踐能力，這不僅鍛煉了學(xué)生的參賽能力，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)想能力，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)提前積累經(jīng)驗(yàn)。通過與企業(yè)設(shè)計(jì)師的溝通，學(xué)生懂得行業(yè)制圖規(guī)范、表現(xiàn)形式、溝通技巧，并能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ尘裢瓿擅恳粋€(gè)參賽作品與方案。

第四，定期在學(xué)校與企業(yè)開展設(shè)計(jì)沙龍活動或相關(guān)教學(xué)活動。在活動中，公司設(shè)計(jì)人員深入學(xué)?；蜃哌M(jìn)課堂，把企業(yè)常用的解決問題的方案或解決施工中常見問題的方法等總結(jié)出來，與師生共同探討。如設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)技巧、技能軟件、全景效果圖應(yīng)用等，組織學(xué)生面對面討論和交流，將教學(xué)與企業(yè)業(yè)務(wù)密切結(jié)合，使企業(yè)與學(xué)校的教學(xué)對接，等同于將學(xué)校教育鏈與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈緊密結(jié)合。通過溝通交流，有效地將學(xué)校的理論知識與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，有效提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性。同時(shí)結(jié)合市場需求，根據(jù)企業(yè)提出的寶貴意見，在教學(xué)與實(shí)踐中多走出校園，多參觀材料市場，多下工地，多了解施工構(gòu)造與工藝，多與設(shè)計(jì)師交流。了解市場的大環(huán)境，可以使高校教師在教學(xué)中及時(shí)有效地與市場接軌、與行業(yè)接軌、與就業(yè)接軌、與創(chuàng)意風(fēng)格接軌、與智能接軌、與服務(wù)意識接軌。在課程中共同營造一個(gè)能給予學(xué)生新的體驗(yàn)的開放的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五，參與學(xué)校教材（或講義）建設(shè)。企業(yè)有豐富的社會資源，同時(shí)對于區(qū)內(nèi)各個(gè)樓盤戶型以及框架結(jié)構(gòu)掌握較多，設(shè)計(jì)方案多、風(fēng)格多、戶型多，是一個(gè)大型資料庫，可以有效將這些設(shè)計(jì)方案應(yīng)用到教學(xué)中。在課程3D MAX輔助設(shè)計(jì)中，效果圖的展示應(yīng)該使用企業(yè)的設(shè)計(jì)方案文本，從單一的效果圖展示轉(zhuǎn)變?yōu)槿靶Ч麍D展示，2016級、2017級環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)全部掌握全景效果圖技術(shù)，并能夠合理地運(yùn)用該技能。三維藝術(shù)設(shè)計(jì)社團(tuán)每學(xué)期開展設(shè)計(jì)服務(wù)周活動，對3D軟件以及全景效果圖的展示技巧進(jìn)行推廣，使學(xué)生更好地掌握該技能。建筑裝飾構(gòu)造與施工工藝課程講義中的一些工藝圖片由企業(yè)提供給教師，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更容易地理解工藝的表現(xiàn)方法與施工方法。在該課程中，企業(yè)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的工地進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮基地資源，以一種開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主了解工藝，讓學(xué)生體驗(yàn)工地中的課程知識。公司每隔一段時(shí)間會從設(shè)計(jì)方案中篩選出優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)案例，提供給學(xué)院作為課堂教學(xué)案例，并作為專業(yè)課程教材（講義）的重要補(bǔ)充。

三、合作育人取得的效果

通過上述五個(gè)方面的校企合作、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)意思維的訓(xùn)練和工匠精神的培育。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的直接目的是開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維，使其具備周密嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的工匠精神，能夠獨(dú)立完成方案設(shè)計(jì)、溝通、創(chuàng)意表現(xiàn)，提升學(xué)生的審美能力、藝術(shù)再造能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)最終的目標(biāo)是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，以工藝造就品牌，以管理成就企業(yè)，與學(xué)校共同培養(yǎng)服務(wù)社會的高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

學(xué)生以企業(yè)提供的實(shí)際戶型為題材，參加全國三維大賽分別獲特等獎、一等獎、二等獎;參加行業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)類比賽獲得優(yōu)秀獎。經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐鍛煉的學(xué)生，在施工管理、工藝的了解與掌握方面的能力較為突出，能夠有效應(yīng)對一些工地現(xiàn)場出現(xiàn)的突發(fā)問題，能夠緊跟市場需求，掌握最新軟件使用技術(shù)，如熟練掌握全景效果圖的軟件操作技能。通過經(jīng)常參加行業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)講座，面對面與設(shè)計(jì)大師們溝通，學(xué)生的思維構(gòu)思能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、開拓進(jìn)取能力得到了提升。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的設(shè)想

第一，高校與企業(yè)定期溝通，形成校企互動常態(tài)化。高校負(fù)責(zé)人積極與企業(yè)對接，開展藝術(shù)設(shè)計(jì)沙龍、成功案例分析、社會需求研判、企業(yè)最新技術(shù)與業(yè)態(tài)解讀等活動，把社會需求、業(yè)態(tài)變化信息第一時(shí)間傳遞給學(xué)校，為學(xué)校的教學(xué)改革提供依據(jù)。

第二，企業(yè)為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供更多的項(xiàng)目資源和實(shí)習(xí)場所，完善教學(xué)項(xiàng)目案例庫，為學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法提供素材。

第三，企業(yè)利用公司高端業(yè)務(wù)，為學(xué)校師生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，特別是高端客戶對家居生態(tài)環(huán)境方面的需求，讓師生了解社會最前沿的消費(fèi)動態(tài)和業(yè)態(tài)趨勢。

五、結(jié)語

高校實(shí)踐教學(xué)的有效開展，需要企業(yè)與高?；突ブ拍芨咝нM(jìn)行，設(shè)立具有地域特色的專業(yè)是高校不斷思考的問題，如何發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢、使企業(yè)參與教學(xué)是今后的教學(xué)改革需要深思的問題。高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共生共贏，協(xié)同發(fā)展，需要高校與企業(yè)共同建立一個(gè)完整完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體系。將入學(xué)教育、培養(yǎng)過程、畢業(yè)就業(yè)整個(gè)教育鏈與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合，共同培養(yǎng)符合社會需要、適應(yīng)市場最新變化的應(yīng)用型人才。

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作者單位：

南寧學(xué)院