彭曉成

摘 要：孝是德之本，是由有孝敬父母衍生而來，孝德是博愛，是愛他人、愛祖國、愛人們。自古以來百善孝為先，尊老愛幼、尊師重道都是從古至今流傳下來的優(yōu)良品德，然而在歷史的長河中，人們的德孝品質(zhì)塑造了多少的仁人志士、忠義之賢，這就是我們中華民族傳統(tǒng)美德的標志，同時也是民族精神的動力源泉。本文在新形勢教育中如何秉承中國特色孝德來進行培育下一代敢開深入探討，從而弘揚孝德，讓德育工作成為學校的一道靚麗風景。

關鍵詞：孝德教育;德育工作

一、孝德教育的重要性

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會的家庭對于孩子的培養(yǎng)有些會過于溺愛，忽略了對孩子的道德教育，還有一些孩子在原生家庭中父母對德育教育培養(yǎng)的不重視，使得現(xiàn)代年輕人對人缺乏道德感，甚至是對父母缺乏孝敬感，這些原因有部分是由于在現(xiàn)代年輕人眼中，家庭觀念的淡化，以及在傳統(tǒng)的孝文化中對尊老愛幼的道德觀念受到?jīng)_擊，致使現(xiàn)代年輕人道德價值體系崩壞。所以學校應該加強對學生的孝德教育，培養(yǎng)學生弘揚中華民族精神的建設。

加強孝德教育能夠培養(yǎng)學生愛國守法的道德素養(yǎng)，從而對生我養(yǎng)我的這片土地，懷揣著一份感恩的心，讓學生在孝德教育中，表達愛國精神，并發(fā)自內(nèi)心的“孝”，在我國從古至今當官都是講究兩袖清風、做事光明磊落、清正廉潔，這樣才能夠讓國家更加強大，人們凝聚一心。在學校德育工作中，孝德教育的加強還能夠營造出學生團結友善的和諧環(huán)境，因為在我國的社會人際關系中，這以孝為基礎，只有先學會愛自己的父母，才能夠愛別人，這樣才能一直讓人保持著謙虛恭敬的態(tài)度，相互之間便能夠營造出團結友善的和諧環(huán)境。在加強了學校的孝道教育后，還能夠有助于完善學生的人格，自我完善學生的人格是德育工作中重要環(huán)節(jié)，人的優(yōu)良品德是基于孝所產(chǎn)生的，想要成就大事，必須具備著良好的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生自信、自立、自尊、自律等等優(yōu)良品質(zhì)，并且將孝德教育與社會主義精神文明結合起來，從而培養(yǎng)學生的社會責任心。孝德教育還能夠幫助叛逆期間的學生解決與家長老師之間的溝通問題，這樣不僅有益于學生，還能夠有益于家庭、有益于教育建設。

二、孝德教育的滲透

從古至今，家庭關系是人們在生活中關系最為密切的，所以孝德在中國的傳統(tǒng)教育長河中發(fā)揮著主要地位，所以在現(xiàn)代社會主義新孝德教育中，德育教育工作者應該對學生教育去其糟糠、取其精華，跟上時代的腳步與教育的條件，這才是現(xiàn)代德育工作的主要目標。在孝德教育中，主要是為教育學生知恩圖報、孝敬父母的觀念，孝道是傳統(tǒng)道德中最主要的核心，在千百年來孝敬父母、尊敬長輩的都是口口相傳、根深蒂固的思想，所以當代少年的德育教育工作迫在眉頭，為培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)，學校應該加強對德育工作實行，創(chuàng)新教育方式，從而幫助學生正確處理家庭人際關系。

孝德教育的滲透有幾種方式，第一孝德教育可以從校園文化中滲透，在校園文化中能夠?qū)鹘y(tǒng)美德營造出良好的氣氛，并制造出濃郁的孝德文化環(huán)境。二可以在學科教學中進行滲透，在語文和品德課堂中是能夠非常好的將孝德教育滲透進課堂教學中，因為在語文大學資料中也有很多以孝德為主的課文文章，以及在品德教育中，我國人民的愛國精神、偉人事跡，都能很好的將孝德教育滲透其中。三在家庭與學校這些合作互動中滲透，家庭是學生接受教育的第一課堂，學校只是學生進行學習的主要場地，所以在對學生進行孝德教育時，家庭與學校可以相互合作，共同促進學生的孝德教育，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，第四便是利用榜樣機制來激勵引導學生，榜樣能夠起到帶頭作用，為其他學生樹立楷模，這樣學生能夠在榜樣的帶領下潛移默化的道德品質(zhì)。從不同方位對學生進行孝德教育的滲透，讓孝德教育成為學校德育工作的一道亮麗風景。

德育教育對于學生來說，不單單只是進行口頭的教育就能夠?qū)W生產(chǎn)生制約，只有在生動有趣的創(chuàng)新教育活動中，潛移默化地對學生產(chǎn)生效果，激發(fā)學生的興趣，這樣才能夠?qū)W生帶入到孝德教育中，才能提高學生的孝德品行，可以通過利用傳統(tǒng)節(jié)日來帶領學生進行校的活動，或是開展以孝為主題的教育活動，讓學生在實踐活動中感受到孝德教育所帶來的快樂與內(nèi)心的滿足，并樹立學生父母對自身無私的奉獻，所產(chǎn)生的感恩情懷。培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生能夠懂得知恩、感恩的可貴思想，發(fā)揮學生的主體意識，增強學生道德責任感，從而才能夠培養(yǎng)出學生良好的道德品質(zhì)，讓孝德教育成為學校德育工作的亮麗風景。

結語：

德育工作中的孝德教育需要結合校園活動以及家庭以及學校之間的相互配合，在教師引導校的教育不帶了滲透到學生的學習生活中，從而不斷地創(chuàng)新教育方式，提高學生道德品質(zhì)，讓學生與教師在學與教的過程中，樂在其中、學有所得，感受中華上下五千年所流傳下來的優(yōu)秀品質(zhì)，將中華民族到傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。

參考文獻：

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