彭曉霞 劉慧敏

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，在網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)上網(wǎng)廣泛普及的情況下，信息化幼兒教學(xué)已經(jīng)成為充分發(fā)揮教師作用的根本性保證之一！針對(duì)幼兒園的信息化教育現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析和研究，提出以下應(yīng)對(duì)措施：提高教師信息化素養(yǎng)，專業(yè)化利用網(wǎng)絡(luò);定位信息化管理，強(qiáng)化信息的快速交流;利用網(wǎng)絡(luò)溝通促進(jìn)家園合作，拓寬幼兒園教育信息化的路徑 。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育信息化;現(xiàn)狀;問題反思

一、問題的提出

“移動(dòng)云”是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的家園協(xié)同教育平臺(tái)?！耙苿?dòng)云”系統(tǒng)能通過圖文、聲音、視頻等媒體形式，忠實(shí)地記錄幼兒在園成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并第一時(shí)間推送到家長(zhǎng)的手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端上。家長(zhǎng)不論身在何處，只需打開移動(dòng)電子設(shè)備，就隨時(shí)可以接收到關(guān)于孩子的訊息，隨時(shí)隨地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，并實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單便捷的家園雙向互動(dòng)溝通，讓家長(zhǎng)跨越空間的距離，輕松地融入和參與到孩子在幼兒園成長(zhǎng)的整個(gè)教育歷程。“移動(dòng)云”學(xué)前協(xié)同教育平臺(tái)具有多種功能，可以通過視頻、影像等直觀模式，能夠有效促進(jìn)幼兒園教師和家長(zhǎng)間的相互了解、相互信任和高效率的溝通。對(duì)一個(gè)平臺(tái)，多種功能，形成合力，為實(shí)現(xiàn)促進(jìn)家園共育提供新理念、新途徑和新方法，使家園溝通更具協(xié)同性、時(shí)效性、創(chuàng)新性和融合性，對(duì)協(xié)同教育培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要而深遠(yuǎn)的意義。鑒于此，本研究選取河南開展實(shí)驗(yàn)研究的10所幼兒園為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、個(gè)案分析等方法。運(yùn)用“移動(dòng)云”學(xué)前協(xié)同教育信息化平臺(tái)資源，提高家園共育有效性的研究;利用學(xué)前協(xié)同教育信息化平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)家園共育的有效途徑及方法;運(yùn)用學(xué)前協(xié)同教育信息化平臺(tái)，促進(jìn)教師開展家園共育工作的新途徑新方法，以及對(duì)家園共育進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的研究，推出系列個(gè)案研究和論文集等研究成果，鞏固培訓(xùn)成效等！

二、研究結(jié)果

（一）現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.專業(yè)化層次低，利用不完全

眾所周知，信息化的教學(xué)過程需要對(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)化的利用，才可以充分發(fā)揮信息化的作用，但是，在幼兒園基本上具備網(wǎng)絡(luò)硬件條件的情況下，教師并沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的利用！因?yàn)橛變航處煂?duì)計(jì)算機(jī)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用水平參差不齊，所以，造成教師群體只是使用電腦備課！多數(shù)教師僅僅能從網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，從網(wǎng)上下載一些文字性的資料，而對(duì)于將網(wǎng)絡(luò)上下載的聲音"視頻轉(zhuǎn)換格式投入教學(xué)或者滲入白板操作則不熟練，甚至于存在困難，更不了解如何直接用手機(jī)里的資源進(jìn)行教學(xué)！另外，教師對(duì)幼兒園的網(wǎng)站利用不充分，雖然在網(wǎng)站建設(shè)的過程中對(duì)每一個(gè)班級(jí)都給予了一定的空間，按要求成立了班級(jí)博客，但是，很多班級(jí)的教師并沒有充分利用，一個(gè)是自己的技術(shù)原因，另外一個(gè)原因是時(shí)間緊張！，軟件欠缺。

2.政府層次重視程度不夠，雖然國(guó)家很重視教育信息化建設(shè)，但因?qū)W前教育屬非義務(wù)教育階段，上級(jí)行政主管部門對(duì)教育信息化建設(shè)在幼兒園發(fā)展作用上還沒有很好的認(rèn)識(shí)，與中小學(xué)相比，河南絕大多數(shù)公辦幼兒園（公辦幼兒園僅占全區(qū)幼兒園總數(shù)10%左右）信息化建設(shè)方面仍然處在初級(jí)階段，民辦幼兒園方面更是少之又少。

3. 幼兒園管理形式單一，家園共育傳統(tǒng)、效能低。河南大多數(shù)幼兒園實(shí)施的還是全封閉或半封閉式的傳統(tǒng)的幼兒教育模式，城鄉(xiāng)差距較大，絕大多數(shù)的縣城和鄉(xiāng)村幼兒園家園共育工作仍停留在傳統(tǒng)溝通方式上，形式還比較單一，如存在四大問題：一是家長(zhǎng)與教師合作比較淺層，幼兒園處于支配地位，家長(zhǎng)處于被動(dòng)地位，沒有充分發(fā)揮家庭教育的作用;二是幼兒園一味強(qiáng)調(diào)自己的教育理念，家長(zhǎng)地位得不到體現(xiàn);三是家園共育不夠深入，合作內(nèi)容不夠具體，合作形式單一，如家園聯(lián)系本、家園聯(lián)系欄、登門和電話家訪等，基本上沒有其他更加便捷有效的途徑;四是家庭的寶貴資源沒有得到很好地利用，既沒有發(fā)揮家長(zhǎng)作用，也沒有形成教育孩子的雙向互動(dòng)，影響了家園共育的效果。

4. 家長(zhǎng)迫切需要了解幼兒具體在園情況，渴望得到科學(xué)育兒指導(dǎo)幼兒園年輕的家長(zhǎng)們都很渴望用信息技術(shù)與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點(diǎn)滴，也非常需要及時(shí)的、具體的、有針對(duì)性的科學(xué)育兒指導(dǎo)。但在河南，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)還只能依靠傳統(tǒng)的家園溝通方式來了解孩子在園情況。目前，少數(shù)城市的幼兒園家長(zhǎng)也利用手機(jī)、QQ和飛信等方式與教師進(jìn)行聯(lián)系。

三.解決措施

1.提升教師與家長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍。

首先是善用“表情”功能?！耙苿?dòng)云”信息化平臺(tái)的家園溝通，教師學(xué)會(huì)善于利用平臺(tái)里的豐富幽默的表情功能，向家長(zhǎng)傳遞熱情、友好的情感，以熱情、友好的態(tài)度。其次提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)積極利用的根本性因素是對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，不僅僅是計(jì)算機(jī)使用的基本知識(shí)培訓(xùn)，還需要積極地制作"白板運(yùn)用"手機(jī)數(shù)據(jù)瀏覽及使用等培訓(xùn)，對(duì)有余力的教師可以進(jìn)行編程語言的培訓(xùn)！在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上還需要積極發(fā)揮尖子教師的帶頭作用。再次定位信息化管理，強(qiáng)化信息流轉(zhuǎn)信息化管理是提升幼兒園管理的重要因素！園部需建立一個(gè)專門的信息組，對(duì)幼兒園的信息化內(nèi)容進(jìn)行積極"及時(shí)"完善的管理！積極地使用幼兒園本身的網(wǎng)站，優(yōu)化網(wǎng)站欄目也是促進(jìn)幼兒園工作的一條根本性路徑！另外，在信息化的管理中可以充分地利用通知欄，實(shí)現(xiàn)上級(jí)信息和本部信息的速傳遞！推進(jìn)信息化的管理還可以促進(jìn)園外新聞"各項(xiàng)管理"園內(nèi)新聞以及各項(xiàng)工作的網(wǎng)絡(luò)開放性管理，可以在幼兒園管理的過程中大量地節(jié)省人力"物力，實(shí)現(xiàn)管理過程中的高效快捷！

2.網(wǎng)絡(luò)溝通無限，閱動(dòng)家園合作

充分地發(fā)揮家園合作模式的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)有效溝通，網(wǎng)絡(luò)溝通恰恰可以起到此作用！在家庭和教師的時(shí)間都不是很充足的情況下，利用班級(jí)群"飛信"微信可以充分地實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)之間的互通，在電腦及手機(jī)中，不管是對(duì)幼兒在家庭中的表現(xiàn)，以及幼兒在幼兒園的信息都可以形成積極的互動(dòng)和傳播！而教師在利用本班博客進(jìn)行幼兒教育理念和幼兒教育方法傳播的過程中，可以幫助家長(zhǎng)了解教育孩子的方式和方法！當(dāng)然，家長(zhǎng)資源也可以有效利用，我們可以請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)參與到博客管理中，幫助班級(jí)教師整理信息，剪輯上傳其他家長(zhǎng)拍攝的視頻"育兒心得，豐富博客內(nèi)容，并減輕班級(jí)教師的工作量！家園合作是一種可以充分實(shí)現(xiàn)的管理幼兒的模式，網(wǎng)絡(luò)的信息溝通可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子活內(nèi)容以及對(duì)孩子參與活動(dòng)影像的充分認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)效果的顯著提高！網(wǎng)絡(luò)溝通和實(shí)體的溝通是相互促進(jìn)"不可或缺的，尤其是在目前的社會(huì)背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的溝通是實(shí)現(xiàn)家園合作的基礎(chǔ)！

幼兒園教育的信息化雖然在幼兒園執(zhí)行了一段時(shí)間，但是，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵還是因?yàn)樾畔⒒娜嫫占靶枰粋€(gè)適應(yīng)性的過程！幼兒園教育的信息化可以實(shí)現(xiàn)一種積極相互適應(yīng)的教育環(huán)境，可以為教育實(shí)現(xiàn)完美的服務(wù)！幼兒園在信息化教育中不僅僅需要反思已經(jīng)取得的成績(jī)，還需要對(duì)存在的問題進(jìn)行分析和研究，并且在自身定位的基礎(chǔ)上積極拓展，實(shí)現(xiàn)幼園教育向信息化的邁進(jìn)！教育的發(fā)展需要持久性的努力，從幼兒園的信息化教育過程中抓教育是具有積極意義的，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及幼兒園工作實(shí)踐的全面提升，為幼兒園的現(xiàn)代化建設(shè)提供力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]葉向紅.淺議在幼兒園中建立信息化教育[J].科海故事博覽.科教創(chuàng)新，2011（9）.

[2]陳宇凡.建構(gòu)信息化教育課程促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（ 16）.

[3]陳鶴婷.幼兒信息化教育探賾J].科教文匯，2011（24）.