問題緣起

2020年春節(jié)，來勢(shì)洶洶的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，牽動(dòng)著每一個(gè)中國人的心，國人積極響應(yīng)號(hào)召，主動(dòng)居家抗擊疫情。長期居家防疫，使很多教師、家長和幼兒逐漸出現(xiàn)不同程度的焦慮情緒。如何巧妙搭建起家園連心橋，有效幫助教師、家長和孩子緩解焦慮情緒？如何幫助教師、家長掌握先進(jìn)家庭教育、學(xué)前教育的理念和方法，在自身成長的前提下達(dá)成教育共識(shí)，全力促進(jìn)孩子快樂成長？山東省威海市文登區(qū)大眾實(shí)驗(yàn)幼兒園迅速組建課題組，全面做好全園師幼疫情防控工作，巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)教師、家長、幼兒共同成長，為守好疫情防控阻擊戰(zhàn)的第一道防線——居家防疫，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

研究內(nèi)容

本課題的主要研究內(nèi)容是針對(duì)疫情時(shí)期幼兒園教師、家長和幼兒分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源挖掘、開發(fā)、匯總和使用方法的研究，通過三個(gè)群體各自的“六個(gè)一”網(wǎng)絡(luò)教育模式，緩解焦慮情緒，促進(jìn)教師、家長和幼兒共同成長。

三個(gè)群體各自的“六個(gè)一”：

教師群體：每日同學(xué)一節(jié)教育理論、每日錄制一個(gè)家教音頻、每日制作一節(jié)繪本微課、每日推薦一個(gè)親子游戲、每周錄制一首音樂律動(dòng)、每周同研一個(gè)游戲案例。

幼兒群體：每日進(jìn)行一次繪本閱讀、每日進(jìn)行一次親子游戲、每日進(jìn)行一次居家鍛煉、每日參與一次家務(wù)體驗(yàn)、每日創(chuàng)作一次童心畫語、每周學(xué)習(xí)一首音樂律動(dòng)。

家長群體：每日收聽一節(jié)家長學(xué)堂、每日進(jìn)行一次親子閱讀、每日參與一次親子游戲、每日進(jìn)行一次親子鍛煉、每日記錄一次童心畫語、每周同學(xué)一首音樂律動(dòng)。

研究方法

研究期間，我們除了運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法外，著重使用了調(diào)查研究法和交叉研究法。

課題研究前期，開展調(diào)查工作，將工作做細(xì)，為進(jìn)一步實(shí)踐研究提供了基礎(chǔ)保障。

課題實(shí)施階段，我們運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果，獲取本研究所需資料并對(duì)其進(jìn)行整理，結(jié)合已進(jìn)行的調(diào)查分析結(jié)論，發(fā)動(dòng)課題組成員分層挖掘、整理優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效整合與開發(fā)，為本園教師、家長和幼兒提供疫情時(shí)期所需的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，從整體上對(duì)本課題進(jìn)行綜合研究。

工作方法

課題準(zhǔn)備階段，通過組建課題組、開展線上培訓(xùn)會(huì)、形成課題實(shí)施方案、收集研究資料、組織線上研討、分析課題研究方法，為下一步的實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。

課題實(shí)施階段，課題組成員分工合作，每日錄制并通過微信公眾平臺(tái)或QQ群發(fā)布;每晚八點(diǎn)通過QQ直播間進(jìn)行教育理論解讀;每周發(fā)布一個(gè)自主游戲視頻，全園教師共研一個(gè)案例，提高全體教師的自主游戲解讀水平;每周開展一次教研活動(dòng)，總結(jié)和部署各階段的工作要求和任務(wù)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，完善不足，及時(shí)歸檔。

研究結(jié)論

本研究主要解決的是本次新型冠狀病毒肺炎疫情的長時(shí)間居家活動(dòng)期間，教師、家長和孩子因沒有一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的教育引領(lǐng)，不同程度出現(xiàn)焦慮情緒的問題。課題組及時(shí)挖掘、開發(fā)、匯總出一套針對(duì)疫情期間幼兒園教師、家長和幼兒的行之有效的網(wǎng)絡(luò)教育資源和指導(dǎo)方法，有效填補(bǔ)了當(dāng)前師、幼、家長三位一體共同成長的整合教育研究短板，對(duì)疫情期間的家庭教育、學(xué)前教育和教師專業(yè)成長均起到引領(lǐng)作用，具有一定的理論價(jià)值。

本課題研究的最終成果是課題組用心開發(fā)、挖掘、整理的《巧用網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)教師、家長、幼兒共同成長》五大系列集錦，即：親子游戲視頻集錦、七色花繪本故事微課視頻集錦、跟瑩瑩老師學(xué)歌舞視頻集錦。大眾家長學(xué)堂音頻集錦、游戲案例觀察集錦，五大系列集錦形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。資源庫網(wǎng)絡(luò)無償共享，實(shí)現(xiàn)教師、幼兒、家長多方參與、共同學(xué)習(xí)的格局，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和作用。

創(chuàng)新之處

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)有兩個(gè)。一是改變傳統(tǒng)思想，創(chuàng)新學(xué)習(xí)和溝通途徑。疫情的持續(xù)，迫使我們迅速跟上科技發(fā)展的步伐，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，積極拓展學(xué)習(xí)和溝通新渠道，做到與時(shí)俱進(jìn)。二是形成資源共享觀點(diǎn)，匯總一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)教育資源和家園共育方法，使教師、家長、幼兒均在疫情時(shí)期得到快樂成長。

不足及建議

本研究遵循理論先行、科研領(lǐng)路、注重實(shí)踐的思想，采用“理論研究——問題調(diào)研——資源開發(fā)——實(shí)踐總結(jié)”的研究途徑，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面確保開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育資源具有科學(xué)性和實(shí)效性。但因本園網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)人員的數(shù)量和信息化技術(shù)水平有限，以及交流的渠道又受限，導(dǎo)致挖掘、開發(fā)的教育資源質(zhì)量良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量有待提高。另外，因3-6歲幼兒不適合長時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育和溝通，所以，本課題開發(fā)的所有成果，均為教師、家長、幼兒根據(jù)個(gè)體需要自主選擇使用，不建議進(jìn)行強(qiáng)制要求。

【本文系山東省威海市文登區(qū)大眾實(shí)驗(yàn)幼兒園于曉同志主持的山東省教育科學(xué)規(guī)劃疫情專項(xiàng)課題，參與人倪麗丹、黃美珺、譚英珍、叢新文、王芳芳、于瑩瑩、叢志雋、張福榮、王斐、楊立君等。本課題自2020年2月疫情初期開始研究，預(yù)計(jì)2020年8月底結(jié)題?！?/p>

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)大眾實(shí)驗(yàn)幼兒園）