邊穎

摘?要：隨著新課程改革在我國教育中的不斷推進，初中英語的教學方法與目標也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。在初中英語教學中，由于傳統(tǒng)教學方式過于注重英語知識的傳授，導致學生的實際英語水平無法有效提升。而在新課程教育改革下，教師更加注重學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中英語教學中結合學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效提高學生的整體英語水平，為英語教學效率的提升奠定基礎。本文簡要分析初中英語課堂教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學方式

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0179-01

核心素養(yǎng)主要包括學生的品格、能力以及個人修養(yǎng)和情懷等方面，學生若具有良好的核心素養(yǎng)，則可以更好適應自身的個人發(fā)展，對學生的未來成長有關鍵作用。而英語核心素養(yǎng)則與之有一定的區(qū)別，其更注重于學生在英語本學科中的個人素質(zhì)，主要可以分為語言能力、思維能力以及學習能力和文化品格等方面，對學生的英語學習有重要的促進作用。因此在初中英語的教學過程中，教師需要遵循英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則，將其與英語語法、詞匯、語言教學相結合，促進學生英語素養(yǎng)的提升。

1.激發(fā)學生英語興趣，增強學生學習能力

在新課程教育指標的引導下，教師在初中英語教學中也需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學策略，重在提高學生的課堂體驗。在傳統(tǒng)的英語教學課堂中，教師的教學方式過于枯燥和單一，導致學生的學習興趣不能完整的被激發(fā)。而在新課程教育指標中，教師需要將學生放在教學課堂上的主導地位，引導學生在主動學習中提高自身的英語水平。而興趣的缺失，使得學生的積極性也較低，因此，教師在教學中，首先需要激發(fā)學生的英語學習興趣，引導學生主動學習，從而才能為學生英語核心素養(yǎng)的形成奠定基礎。例如，在講述Unit 6 Do you like bananas？這一章節(jié)時，本章主要讓學生掌握基礎的關于食物的單詞，并了解名詞的復數(shù)形式。因此教師在教學過程中可以從食物出發(fā)，引導學生主動在課堂上交流、討論自身所喜歡的食物。如，I like broccoli and oranges，I like to eat food that looks soft。教師引導學生使用英語來表達自己喜歡的食物，從學生的興趣點出發(fā)，讓學生在主動學習中養(yǎng)成較好的英語學習能力。

2.構建英語教學情境，培養(yǎng)學生語言能力

隨著我國國際化地位的不斷增強，英語教育在我國受到的重視也在逐漸提高。因此教師也需要不斷提升自身的教學水平，讓學生在課堂學習中更好的掌握英語知識。而通過在教學課堂中構建情境，可以引導學生深入思考，為學生提供輕松、愉悅的交流環(huán)境。從而可以使得學生的英語語言能力得到鍛煉，對學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要意義。例如，在講述Unit 3 Why do you like koalas？這一章節(jié)時，本章節(jié)主要讓學生掌握To observe and describe animals or To talk about their preferences，并幫助學生形成良好的關于人類與動物關系之間的情感價值觀。因此教師在教學過程中，可以通過動物的生活環(huán)境;來創(chuàng)造教學情境。引導學生從動物的生長環(huán)境中發(fā)現(xiàn)動物的特點，如，Why does panda like to stay where there is bamboo？教師在此時通過熊貓的例子，來引導學生構建交流活動，在活動交流中探究章節(jié)中的英語知識，同時也可以讓學生的語言能力得到提升，達到培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的目的。

3.豐富課堂教學互動，培養(yǎng)學生思維能力

初中英語的教學在初中教育中具有重要地位，是促進初中生個人素養(yǎng)全面發(fā)展的主要學科。在初中英語的教學課堂中，教師不僅需要培養(yǎng)學生的英語基礎知識，并且需要學生可以將其在實踐活動中應用出來，使得學生可以更好的消化、掌握所學英語知識。同時，實踐活動也可以提高學生的課堂體驗感，對發(fā)散學生的思維、促進學生英語思維的形成有重要意義。

例如，在講授Unit 8 How was your school trip？這一章節(jié)時，本文主要讓學生能運用一般過去時描寫過去的事情，并培養(yǎng)學生樂觀向上的性格。因此在教學過程中，教師可以組織互動交流的活動，讓學生在活動中講授關于過去的事情。如，可以以上個周末學生的生活為例：I went to my grandmother's house last weekend.教師在教學過程中，組織出互動交流活動，可以讓學生的英語水平在交流中得到提升。同時，在交流互動的過程中，學生的英語思維也可以得到培養(yǎng)，不僅可以進一步提高學生的英語應用能力，也提高了學生的英語核心素養(yǎng)。

4.結語

初中英語在我國教育中具有重要地位，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。而隨著新課程改革的影響，其教學目標也出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，教師在教學中更加注重學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，教師必須要重視學生英語興趣的激發(fā)，如此才能引導學生主動學習英語。同時，在教學中也需要改變自身的教學觀念，重視學生的課堂學習體驗。

參考文獻

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