徐守琛

摘?要：語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對文字的應(yīng)用能力。初中語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對文字應(yīng)用能力的主要途徑。初中語文課程是小學(xué)語文的延伸，同時也是高中語文的基礎(chǔ)，因此，教師一定要重視對初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本文從創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，確定教學(xué)目標(biāo)，講解寫作技巧等出發(fā)，探索了初中語文學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的策略，以便提高初中學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作能力;創(chuàng)新;興趣

【中圖分類號】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0122-01

在新課程改革的背景下，初中語文寫作教學(xué)有了新的要求以及新目標(biāo)，傳統(tǒng)的初中寫作教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，因此初中語文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，為學(xué)生制定明確的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，同時傳授相應(yīng)的寫作技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生對文字的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，初中學(xué)生的一般年齡在十二歲到十五歲之間，這個年齡階段的學(xué)生正處于青春期，思想活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心重，對新奇的事物具有濃厚的興趣，因此教師應(yīng)該緊密圍繞初中學(xué)生的這一特性進(jìn)行教學(xué)，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中的學(xué)習(xí)情況直接影響著高中基礎(chǔ)知識的掌握程度。

在初中語文寫作能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的寫作機(jī)會，讓學(xué)生有展示寫作能力的平臺。語文寫作能力的培養(yǎng)要基于教材，但是不能局限于教材。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的推動下，教師應(yīng)該有效應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多有趣的習(xí)作素材，讓學(xué)生有發(fā)揮想象思維以及創(chuàng)作思維的空間，比如，教師可以為學(xué)生搜集社會中發(fā)生的熱點(diǎn)事件讓學(xué)生寫作感悟或者體會等，題目可以是“食品安全之誠信經(jīng)營”“老人摔倒扶不扶？”等。通過更加廣泛的寫作題材，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及文字應(yīng)用能力。此外，教師還可以借助微課等形式，將寫作技巧展示在微課上，學(xué)生通過課后的學(xué)習(xí)，從而掌握寫作技巧，實(shí)現(xiàn)高效寫作的目標(biāo)。

2.美文欣賞與模仿，提高寫作能力

美文賞析對提升學(xué)生的閱讀興趣以及提高學(xué)生的寫作能力具有重要的作用。在初中語文教學(xué)的過程中，教師一定要注重美文賞析的重要性，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)美文賞析的切入點(diǎn)，通過賞析文中的寫作特色以及人物情感，提升學(xué)生的寫作能力，剛開始可以讓學(xué)生模仿美文的寫作方式，然后逐漸提升學(xué)生的寫作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)完朱自清的《背影》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中的優(yōu)美文段以及父親對作者深沉的愛之中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力。教師還可以為學(xué)生提供朱自清先生的《荷塘月色》讓學(xué)生進(jìn)行對比賞析，針對同一個作者，不同的寫作風(fēng)格，所表達(dá)的思想情感卻迥然不同。賞析完兩篇文章后，教師讓學(xué)生根據(jù)其中一篇的寫作風(fēng)格以及思想情感進(jìn)行創(chuàng)作，無論是寫人物還是寫風(fēng)景，都要讓學(xué)生深刻的體會到作者訴諸的情感，從情感的角度進(jìn)行寫作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的美文鑒賞能力，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。

此外，在學(xué)習(xí)完《三顧茅廬》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微小說的創(chuàng)作，以故事中的主要人物為主線，展開豐富的想象力，續(xù)寫《三顧茅廬》的故事，這樣可以有效的開發(fā)學(xué)生的想象力。

3.合理評價寫作內(nèi)容

寫作能力的培養(yǎng)還需要教師合理的評價學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生明確寫作中的不足之處，并通過教師的講評彌補(bǔ)不足。教師對學(xué)生作文的評價不僅要對優(yōu)美的文段進(jìn)行點(diǎn)評，還要對細(xì)節(jié)以及整篇文章所寄托的情感進(jìn)行全面的講評。同時教師還可以借助互評的方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。在互評的過程中，要求學(xué)生盡可能細(xì)致的進(jìn)行評價，比如，文章中的錯字、病句等都要標(biāo)注出來，還要對整篇文章提出評語。通過學(xué)生之間的互評，學(xué)生不僅能夠明確寫作中應(yīng)該注意的相關(guān)事項(xiàng)，同時還能夠?qū)W習(xí)他人的寫作長處，從而提升自身的寫作水平，增強(qiáng)了學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的積極性。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，明確學(xué)生實(shí)際的寫作情況，同時還要對優(yōu)秀的文章提出表揚(yáng)，分析文章的亮點(diǎn)所在，同時對寫作較差的文章要綜合分析原由，讓學(xué)生掌握寫作技巧，教師也不能批評學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生樹立寫作的自信心。

初中語文寫作能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生對語言文字的應(yīng)用能力，對學(xué)生的成長具有重要意義，因此，初中語文教師要加強(qiáng)對寫作能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，借助信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富多彩的寫作話題，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的欣賞美文，通過模仿以及創(chuàng)作等形式鍛煉學(xué)生對精美詞匯以及語句的應(yīng)用能力。最后，教師還要合理評價學(xué)生的作文，借助互評的形式，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到寫作中的不足，并在教師的引導(dǎo)下，掌握寫作技巧，樹立寫作的自信心，提升學(xué)生的寫作能力。

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