摘? ? 要： 在高等教育院校思想政治教育體系建設中遵循問題導向，是高校思政發(fā)展建設難點的破題之道。引入和運用延安整風會議內容和精神實質，對于解決當前高校理想信念教育中的問題，在思想上固本培元、模式上創(chuàng)新發(fā)展，引領高校師生堅守精神陣地具有關鍵性、戰(zhàn)略性意義。本文將“紅色基因”引入高校師生理想信念及教學內容改革等多方面加以運用強化，進一步解決理想信念缺失問題，打通高?！按笏颊斌w系建設脈絡。

關鍵詞： 高校思政? ? 整風精神? ? 高校師生? ? 理想信念

紅色基因是中國共產黨的根本性質和唯一宗旨在其歷程傳遞中的基本文化因素，蘊含和產生出眾多優(yōu)秀的“紅色文化資源”，但又不同于和“紅色文化”“紅色資源”等概念，紅色基因是紅色文化資源中更深邃、更凝練的核心因子。在社會作用力與歷史唯物觀中，源遠流長、形式多樣、內容豐富的紅色基因從一開始就與中國共產黨人的理想信念緊密聯系。崇高的理想信念是所有紅色基因共有的精神內核，為紅色基因構筑了思辨發(fā)展性的核心方法論、唯物史觀主導的宏觀世界、集體主義的核心價值觀、艱苦奮斗為核心的人生觀，為紅色基因涵養(yǎng)了最廣闊的視野、最深遠的眼光、最坦蕩的胸襟。因此，在高校思想政治教育研究中，應深刻認識到“高校師生理想信念教育中引入和應用紅色基因”這一課題，是思政教育研究中的核心內容和永恒主題，對于建設高?！按笏颊斌w系的整體性、完善豐富思政教育領域性和內容性、保證高校師生紅色信仰的延續(xù)性具有十分重要的意義。

為何選取延安“整風精神”內容作為紅色基因的其一代表，納入此次理想信念研究呢？正是因為，1942年至1945年開展的延安“整風運動”（后文統稱“整風運動”），在其三大教育任務中，第一項且最重要的是“反對主觀主義以整頓學風”，就是要在中國化馬克思主義的道路上和黨內思想政治教育上，不斷堅持“解放思想、實事求是”精神，堅持“真理第一、修正錯誤”精神，堅持“自我革新、與時創(chuàng)新”精神。這三種精神正是目前高校思政課程與體系建設中首要解決與注意的方向。沿著2016年到2019年的高校思想政治教育發(fā)展歷程和清晰脈絡，回望2016年全國高校思想政治工作會議上思政教育“根本問題”與“中心環(huán)節(jié)”的提出，再觀2018年全國教育大會上，立德為先與樹人立身的“根本任務”和“方向目標”，延續(xù)到此次思想政治理論課教師座談會提出高?！按笏颊斌w系概念，提出打通不同學科間隔脈絡，橫向性、扁平化、系統性構建超級“大思政”體系。形成學歷層次“小至大”“上至下”;教學內容“片至全”“前至后”的整體合力?？梢钥闯?，高?！按笏颊斌w系建設始終離不開“解放思想、實事求是”的中國特色社會主義理論指導;離不開“理論為先、真理第一”中國高等教育矢志不渝目標;離不開“體系革新、不斷演進”的高校思政建設發(fā)展方向。探究以上三點認知與觀點，正與延安整風活動的精神宗旨相契合。引入和運用延安“整風精神”優(yōu)良作風，納黨的“紅色基因”于高校思想政治教育中，對于高校師生理想信念的增強具有實際效果和顯著作用，特別對于當前學校思想體系建設具有方向性與指導性。

1.運用“整風精神”歷史任務，提升高校“紅色信仰”教育信念。

堅定的理想信念是思政教師在思想戰(zhàn)線上的“堅強防線”與“核心武器”，在教學工作中具有關鍵作用。高校大思政體系的清楚闡述，描繪了一個新時代思政教師的標準形象：“政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正?！惫湃苏f：“先立乎其大者，則其小者不能奪也?！保ā睹献印じ孀由稀罚?，何為“其大”，謂之“思想”，何為高校教育工作之大，謂之廣大師生之理想信念。理想信念從何而談？關鍵步驟就要從黨在嘉興南湖上的誓言明志談起;從紅軍用腳板挑戰(zhàn)了人類極限-長征談起;從人民軍隊艱苦卓絕任爾去、百萬雄師過大江的勝利里談起;從新中國站起來、富起來到強起來的民族復興間談起。在這些關鍵步驟中，正是一批批教育工作者不畏艱險、奮勇爭先;正是一個個高校學子不懈求索、不斷前行;正是一代代中國青年人刻苦學習、堅持信仰的歷史集中體現。

習總書記曾深刻指出：“一些年輕同志缺乏對馬克思主義理論的系統學習、缺乏對黨的優(yōu)良傳統的深入了解?！鄙鐣碚摪l(fā)展與優(yōu)良傳統并不相悖。社會意識變革需要基礎理論支持和中國特色優(yōu)良傳統的倫理支撐。在高校思政教育體系未完全成熟和建立前，個別師生可能出現缺失價值信仰、事業(yè)追求及堅定意志的有效教育引導;極少教師存在思想方向路徑性迷茫、教學科研行為背離本位初心、不講政治規(guī)矩和黨的紀律的情況;少數學生不以學習主業(yè)作為立身之本，本末倒置。理想信念教育建設的要求，就是將“紅色信仰”納入每一位高校教師和學生教育中。

無論你是否是思政教師，無論你是否是政治專業(yè)的學生，無論你在任何的教學或者行政崗位，只要你是高校教育中的一員，整個高校教育體系中的任何人員、要素、環(huán)節(jié)都要發(fā)揮關鍵作用，為學生“扣好扣子”“埋下種子”?？梢?，強化高校教師的思政教育培養(yǎng)勢在必行。

2.引入“整風精神”具體內容，培植大學生的價值信仰

習近平同志在出席二十國領導人峰會上曾引用過北宋歐陽修說過的話：“善治病者，必醫(yī)其處;善救弊者，必塞其源。”結合當前高校思政體系化課程內容，解決當前個人思想信念缺位的“受病、其弊”之“源處”，就是必須從體系-個體——實踐這一路徑起始并延展開來。

（1）將黨史、軍史中“紅色基因、優(yōu)良作風”教育緊密納入大學生教育體系中并逐步建設。目前，我國高等軍事院校由于其特有的職業(yè)定位和戰(zhàn)略意識，常態(tài)性引入和開展黨史軍史的專業(yè)化教育。地方各高?？梢越梃b這一做法，將黨史、軍事等重要內容，以及所體現出來的理想信念、意志品質，納入高等院校理想信念教育的重要內容，加以重視和不斷推進。軍事院校應從地方高校成熟的思政課程體系中汲取經驗，提煉好的做法和內容，豐富思政教育的思想內容，筑牢根基。要急切地將學生的目光從網紅、直播、偶像劇中轉移出來，看向當年的建黨之路，蓽路藍縷;長征壯舉，不忘初心;抗日解放，不言放棄;嶄新中國，富強民主。要將學生情感中融入革命先輩奮斗的真摯情感;融入軍警“守疆戍邊、服務群眾”的行動情感;融入理想信念、富民強國、強軍興國的自豪情感。不斷凸顯黨史、軍史中“滾滾洪流”的價值意義和“優(yōu)良基因”的重要力量。

（2）將個人崇高的“愛黨知黨、跟著黨走”理想境界融入大學生個人信仰中并逐步完善。個體崇高理想的實現是高校教學語境中，關乎教學“個人發(fā)展、行為導向、價值追求、精神要求”的終極指導或者目標，在此語境的指引下，思政課程內容建設中融入“愛黨知黨、跟著黨走”的信仰與理想，是真正能夠使警大學生的世界觀、人生觀到達崇高彼岸的導航明燈。當前，需要不斷地在理想信念教育中嵌入堅持創(chuàng)新、不斷演化的教學實踐，在大學生的學習歷程中嵌入價值追求與崇高理想，嵌入忘我犧牲和攻堅克難的勇氣，嵌入個人理想與信念支柱的永恒記憶，讓高校思政教育范圍里中的每一位教育者都是中國“思政夢”這一正確語境下的不懈追求者與創(chuàng)造者。

（3）將“理想、信念、信仰”付諸教學實踐是大學生信念培植的根本目的和教學立足點。黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”關乎“理想、信念、信仰”的教育教學實戰(zhàn)化，始終是高等教育發(fā)展中長期思考的問題;關乎“人民幸福、國家崛起、民族復興”等課題的研究，始終是老師和學子們不斷求索與思考的課題;關乎“信仰堅定、付諸實施”，始終是高校思政內容建設發(fā)展的實踐目標。如何“破題”，只有一個方法，就是將書本里、教室內和理論中刻板的“理念信念”概念，在現實中實現、實踐它，賦予它時代的特點與生命力。

3.提煉“整風精神”內涵價值，構建高校師生理想信念教育體系

習近平總書記指出：“理想信念是人精神上的‘鈣，精神上‘缺鈣，人就會得‘軟骨病，就會經不住誘惑。”當前，堅定教師與學生理想信念，為教育者和教育對象補足精神、補全“鈣”質，意義重大，刻不容緩。

（1）支撐和強化信仰：引“與時俱進、勇于創(chuàng)新”精神于理想信念理論學習中?！俺绺咝叛?、堅定信念不會自發(fā)產生，必須用黨的理論武裝頭腦，強化思想，這就要求我們抓好理論教育，引導師生運用黨的先進理論為理想信念作強大支撐”。課內教學是“大思政”體系中宣揚知識、堅定理想、堅守信念，講好黨的“大道理”和人生“小道理”的主陣地。在這個“陣地上”，教育與載體要靈活創(chuàng)新，教育信息化媒介要大膽運用，教育信息化實踐平臺要及時搭建，微博、微信、抖音等信息化平臺和渠道可以充分利用，抓好關乎師生普遍關注的熱點問題，運用新媒體、主旋律、正能量，進行政策解讀、輿論宣傳、思想引導。習近平總書記在談及國家網絡信息化的問題時，反復強調了教學信息化和網絡“陣地”得失的重要性。同樣的，在當前理想信念教育信息化體系的建設上“如果抓大放小、抓不全內容、抓不準時機，就要喪失最終的勝利”。

（2）追尋與堅定信仰：引“實事求是、求真務實”作風于理想信念歷史積淀中。一是在黨的歷程中觀史明志、仰望光明。廣大院校師生課余時間比較充足，外部誘因與迷惑頗多，牢固樹立師生理想信念尤為重要。在高校思政教育中，從“史學觀”教育機制入手，將黨史、軍史“紅色基因”和光輝歷程帶入教育內容中。按照“大思政”體系建設規(guī)律，系統性、知識性、趣味性地增強黨史、軍史的時代性和說服力。立足高校發(fā)展的新形勢、新任務，把近年來保家衛(wèi)國、甘于奉獻、服務群眾、舍生忘死的典型故事、事件、案例等挖掘提煉出來，融入思政課程內容構建中，打造結合高校獨具特色的核心精神和內涵。二是在工作實踐中務實求索、堅定信仰。理想信念指導現實行為。它會成為人類發(fā)展的桎梏，也會筑起人類文明高聳的豐碑。這就是“思想不堅定者”和崇高信仰和堅定意志的巨大差別?！按笏颊斌w系中首要任務是強化師生投身堅定信仰與實踐的思想認知，將崇高思想與現實目標結合起來，始終貫穿教育全過程，引導師生充分認識和弄懂“愛黨、愛國、強軍、尊己”在習近平中國特色社會主義理論體系中的核心內涵與邏輯聯系。

（3）堅定和弘揚信仰：引“堅持真理、修正錯誤”精神于理想信念言傳身教中。一是案例結合，在正反對比中堅定信仰。讓正面典型的高揚旗幟在教室教學、書本教材和學生頭腦里高傲的飄揚，執(zhí)反面典型的警世之言在學生慎言篤行、內省自行的行動中反復驚醒，將正反結合案例運用于思政課程中，引導師生在正與反、錯與對、是與非中學會理性認知。二是知行合一，在教育實效中宣揚信仰。常言道：“喊破嗓子不如做出樣子?！痹谒颊w系建設和課程內容選取中，高校教育工作者和公安院校的教師們要清醒地認識到，學生的理想信念教育必是一場攻堅“戰(zhàn)役”，只有帶頭踐行履行教學工作;硬性過關提高科研水平;知行合一增強教育實效;創(chuàng)新思路破解思政難題;筑牢高校師生理想信念，才能在推動高校理想信念教育體系全面發(fā)展的生動實踐中取得新的創(chuàng)新成果和不斷的勝利。

參考文獻：

[1]雷文靜.紅色資源融入高校思政課程育人研究[D].長沙：湖南師范大學，2019.

[2]張鑫宇.大學生思想政治教育傳承紅色基因研究[D].漳州：閩南師范大學，2019.

[3]張寧.淺論理想信念教育在軍校教育主體兩端的雙向構建[J].山東青年，2016（7）：66-68.

[4]徐靖喻.“紅色基因”融入大學生思想政治教育路徑探析——兼論瓊崖革命精神的教育功能[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2018（18）：45-47.

[5]李英林，趙雙雙.“紅色基因”融入高校思想政治教育中的路徑研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2019（1）：96-97.

[6]吳娜.紅色基因的文化學考察[J].人民論壇，2015（12）：182.