沈道奇

在初中語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，寫作可以充分鍛煉學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有很大幫助。在新課改的背景下，我國教育部門對(duì)作文教學(xué)提出了新的要求，教師越來越重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)始終要以發(fā)展的眼光看待所有學(xué)生。本文就依據(jù)新課標(biāo)的具體要求，對(duì)初中作文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展進(jìn)行探討。

作文是初中語文的重要教學(xué)內(nèi)容，是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力的重要途徑，寫作能力的高低可以直接反映學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平的高低。寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中作文教學(xué)也提出了更高的要求。需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合新課標(biāo)的具體要求對(duì)作文教學(xué)做出相應(yīng)的創(chuàng)新與調(diào)整。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，怎樣創(chuàng)新與發(fā)展作文教學(xué)是當(dāng)前教師要解決的首要問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位

興趣是最好的老師，興趣的激發(fā)有利于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，多多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的寫作興趣。具體的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充足的空間，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

比如，在一節(jié)寫作訓(xùn)練課上，教師給學(xué)生展示了兩張圖片，一張圖片是一個(gè)小男孩和他的母親在餐桌前坐著，小男孩面前有兩個(gè)蘋果;另一張圖片是小男孩將每個(gè)蘋果都咬了一口，把其中一個(gè)遞給了母親，母親哭著接了過去。此時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，按照自己心中所想作文。有的學(xué)生寫小男孩不孝順，母親因?yàn)閭亩鳒I;也有的學(xué)生說小男孩把嘗過之后最甜的給了母親，母親感動(dòng)得流淚了。對(duì)于學(xué)生的這些看法，教師都應(yīng)該給予肯定與鼓勵(lì)，這尊重了學(xué)生的主體地位。

二、拓寬知識(shí)積累，豐富學(xué)生寫作素材

從目前作文教學(xué)情況看，大多數(shù)學(xué)生在寫作方面比較吃力。初中生心理和生理方面發(fā)育得不夠成熟，積累的寫作素材少之又少，很難寫出高質(zhì)量的文章，長此以往就會(huì)打擊學(xué)生寫作的信心。因此教師在開展作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，為寫作打好基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為課外學(xué)習(xí)，豐富生活經(jīng)歷;其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬視野，豐富寫作素材;最后可以在班級(jí)開展讀書活動(dòng)，進(jìn)行讀書心得交流，分享文章的精彩片段、優(yōu)美句子，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

比如教師給學(xué)生布置“假如我是一名志愿者”的作文，如果學(xué)校附近有敬老院，教師就可以組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)，到敬老院里陪老人聊聊天、下下棋、打掃一下衛(wèi)生等。有了這樣的親身經(jīng)歷，學(xué)生在寫作的過程中會(huì)有源源不斷的靈感。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生寫作技巧

教師應(yīng)始終堅(jiān)持新課標(biāo)的具體要求，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，教師則做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色。作文教學(xué)中，評(píng)改環(huán)節(jié)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評(píng)改是教師一人評(píng)改每個(gè)學(xué)生的作文，常常出現(xiàn)同樣的問題，一個(gè)同學(xué)改正之后另一個(gè)同學(xué)又出現(xiàn)的情況。因此教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的批改方式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與到這一環(huán)節(jié)中。教師可以事先教給學(xué)生作文評(píng)改的技巧，比如詞語使用是否恰當(dāng)、語句是否通順、立意是否準(zhǔn)確等，在學(xué)生明白如何評(píng)改作文之后可以通過同桌之間互換的方式，或者以小組的形式評(píng)改作文，教師則在旁邊做好指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的疑問及時(shí)解答。

比如教師讓學(xué)生寫題目為“捕捉美”的作文，評(píng)改時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，隨機(jī)抽取幾篇作文分發(fā)下去，并將評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上供大家參考，比如詞語應(yīng)用是否恰當(dāng)、語句是否通順等，讓小組成員評(píng)改手中的文章并相互交流。這樣既可以避免學(xué)生在寫作過程中犯同樣的錯(cuò)誤，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)提高學(xué)生的寫作能力和語文綜合水平有極其重要的作用，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，保證作文教學(xué)的正常開展。