文與秋

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展多元化特征越來(lái)越明顯，給人們帶來(lái)了更多的就業(yè)擇業(yè)機(jī)會(huì)。但是，機(jī)遇總與挑戰(zhàn)同在，形形色色、門類豐富的就業(yè)崗位，也讓不少?gòu)臉I(yè)者無(wú)所適從甚至不懂如何選擇，這是導(dǎo)致當(dāng)代年輕人尤其是大學(xué)畢業(yè)生頻頻辭職、換崗的一個(gè)重要原因。

為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失，尤其是高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育薄弱更是普遍現(xiàn)象。雖然，目前已經(jīng)有不少高中學(xué)校開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等高考“重點(diǎn)學(xué)科”，其弱勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，主要表現(xiàn)在：一是課時(shí)安排較少，無(wú)法滿足正常的教學(xué)所需;二是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)方式較為單一，未能形成較為完善的課程體系，教學(xué)效果不明顯;三是教師、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，甚至認(rèn)為“沒(méi)必要”，也使得這項(xiàng)教育無(wú)法深入實(shí)施。

2019年6月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中明確提出高中階段要“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”。高中階段實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容是，向?qū)W生介紹大學(xué)開(kāi)設(shè)的專業(yè)、社會(huì)上存在的工種和職業(yè)門類，引導(dǎo)學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自我、人生發(fā)展方向，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)今后的專業(yè)、職業(yè)乃至人生的發(fā)展，促使學(xué)生更好地制訂高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

那么，高中學(xué)校該如何有效落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育？進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育并非開(kāi)設(shè)一門課、成立一個(gè)社團(tuán)這么簡(jiǎn)單，它是一門課程，需要完善的授課機(jī)制、足夠的師資投入以及深入的課程研究。高中學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的管理：一是要制定相應(yīng)的工作制度，形成較為完善的課程發(fā)展機(jī)制，安排足夠的教學(xué)課時(shí)，促使課程研發(fā)走上規(guī)范化、系統(tǒng)化;二是成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究課題組，立項(xiàng)相關(guān)課題，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)專業(yè)化;三是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育宣傳，使師生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性和必要性有深刻的理解，營(yíng)造濃厚的課程開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)的氛圍。

高中學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)是落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效方式，學(xué)校一方面可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家、社會(huì)人士到校開(kāi)展與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)的專題講座，舉辦職業(yè)論壇、職業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的意識(shí);一方面可以利用課余時(shí)間，開(kāi)設(shè)各類職業(yè)生涯規(guī)劃教育的社團(tuán)、興趣小組等，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)職業(yè)、專業(yè)有更加形象鮮活的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興趣。

高中學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建多元化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制。一是高中學(xué)?？梢栽诖_保國(guó)家課程授課時(shí)間的基礎(chǔ)上，每周或每?jī)芍馨才乓还?jié)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，配備兼職甚至是專職的授課教師，制訂合適的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、采取適宜的教學(xué)方法和途徑，這樣才能保證學(xué)生能夠獲得科學(xué)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知;二是高中學(xué)校可以要求各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，或要求各班級(jí)利用班會(huì)課時(shí)間開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的教育活動(dòng)，不斷拓展和豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑;三是高中學(xué)?？梢越梃b職業(yè)學(xué)校“校企合作”的模式，組織學(xué)生深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、工廠開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，實(shí)地了解企業(yè)文化、企業(yè)工作制度、企業(yè)所需人才等情況，親身體驗(yàn)工廠的工作環(huán)境、工作氛圍，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、吃苦耐勞精神以及良好的工作態(tài)度，可謂是一舉多得。

當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并非學(xué)校單方面的工作，同樣需要家庭的積極參與，形成家校共育合力。為此，高中學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)與家庭的溝通交流，在舉辦專題講座、開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)等時(shí)，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)親自參與，還要積極發(fā)揮學(xué)校家委會(huì)的相關(guān)職能，不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)這一教育內(nèi)容的支持。

高中階段是引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)、形成人生規(guī)劃意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)間段，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生興趣和個(gè)性，促使學(xué)生深入了解自我、了解社會(huì)分工，更能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展鋪設(shè)通暢的道路。