牛繼梅

摘 要：小學(xué)特殊教育針對(duì)的是一群特殊的學(xué)生，不管是在肢體上還是在心理素質(zhì)上都存在著各種各樣的問(wèn)題，因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了要做好理論知識(shí)教育以外，還要開(kāi)展一些藝術(shù)教育活動(dòng)，尤其是以唱游和律動(dòng)為主的音樂(lè)教學(xué)。探討在小學(xué)特殊教育當(dāng)中唱游和律動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)特殊教育;唱游;律動(dòng)

在特殊教育活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅要做好一般知識(shí)的傳授和教育工作，讓學(xué)生掌握一些必要的生活以及學(xué)習(xí)技能，同時(shí)還要不斷陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地融入當(dāng)前的社會(huì)生活。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該做好唱游與律動(dòng)教學(xué)工作，借助這個(gè)課程，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力，同時(shí)還要提高學(xué)生的溝通水平，讓學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。而在開(kāi)展該教育活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該將小學(xué)生放在課堂的中心環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

一、將靜態(tài)教學(xué)和動(dòng)態(tài)教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)

教師在開(kāi)展唱游和律動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，最重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才會(huì)從自己的角度去想象音樂(lè)作品當(dāng)中所描繪的畫面，才能夠真切地感受到音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候不能只開(kāi)展一些靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生播放音樂(lè)作品讓學(xué)生去聆聽(tīng)和欣賞，或者是直接進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這是無(wú)法達(dá)到唱游和律動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的。教師應(yīng)該開(kāi)展一些具體性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，這樣既能營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，同時(shí)也能讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《大貓和小貓》這首歌曲的時(shí)候，在該樂(lè)曲當(dāng)中音調(diào)有高有低，節(jié)奏有快有慢，那么此時(shí)教師就可以要求學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲當(dāng)中的音調(diào)以及節(jié)奏，用手臂或者是其他肢體動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)音律的變化，和節(jié)奏一起律動(dòng)起來(lái)。在這些動(dòng)態(tài)的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的思維會(huì)越來(lái)越活躍，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)也可以打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，有利于讓學(xué)生形成開(kāi)朗的性格，對(duì)一些肢體有殘疾的學(xué)生也可以起到一定的康復(fù)作用。

二、開(kāi)展各種形式的演唱活動(dòng)

唱游和律動(dòng)是屬于音樂(lè)教學(xué)范疇的，也是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中最基礎(chǔ)的領(lǐng)域，因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該積極開(kāi)展演唱活動(dòng)，一方面是提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，另一方面則是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小學(xué)生而言，在語(yǔ)言表達(dá)上是存在諸多問(wèn)題的，存在著某些字詞發(fā)音不清楚的情況，而唱歌這種形式就是一種很好的語(yǔ)言訓(xùn)練方法。教師經(jīng)常舉辦一些演唱活動(dòng)，并設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，可以有意識(shí)地督促學(xué)生練習(xí)發(fā)音。同時(shí)，演唱活動(dòng)開(kāi)始之前，要讓學(xué)生明確相關(guān)的規(guī)則，同時(shí)傳授給學(xué)生發(fā)音練習(xí)的一些技巧，例如引導(dǎo)學(xué)生以舌頭操這種方式進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以此來(lái)提高演唱以及說(shuō)話時(shí)舌頭的靈活性以及協(xié)調(diào)性。

三、豐富律動(dòng)活動(dòng)的形式和內(nèi)容

在音樂(lè)唱游和律動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷豐富律動(dòng)教學(xué)的形式和內(nèi)容，要將律動(dòng)和音樂(lè)作品有效地結(jié)合起來(lái)。首先，教師應(yīng)該了解常見(jiàn)的律動(dòng)形式，除了跑步、走路這些傳統(tǒng)的律動(dòng)活動(dòng)以外，還包括一些其他的形式，例如動(dòng)物世界當(dāng)中一些動(dòng)物的奔跑方式以及一些舞蹈姿勢(shì)等。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》的時(shí)候，就可以先給學(xué)生播放有關(guān)杜鵑鳥的視頻，讓學(xué)生更為直觀形象地觀察杜鵑飛行時(shí)的動(dòng)作，隨后再讓學(xué)生模仿杜鵑的動(dòng)作以及叫聲。另外，教師可以從一些細(xì)節(jié)出發(fā)，根據(jù)班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的肢體訓(xùn)練，還可以編寫一些體操或者是手指操，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練。

四、積極開(kāi)展各種音樂(lè)游戲

音樂(lè)游戲更有利于學(xué)生接受，尤其是對(duì)于特殊群體的學(xué)生而言，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師在開(kāi)展游戲的時(shí)候，需要做好相關(guān)的控制工作，要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)外界比較敏感，學(xué)生身上也存在著一些不良的行為習(xí)慣。所以教師要通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，來(lái)約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效的控制，讓學(xué)生明白在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中，應(yīng)該以大局為重，將個(gè)人利益置于集體利益之后。學(xué)生在游戲過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些情緒，如果不及時(shí)解決會(huì)逐漸演變?yōu)橹w上的沖突，在這種情況之下，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲指責(zé)某一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)采取公平公正的原則，以先前頒布的游戲規(guī)則作為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。通過(guò)音樂(lè)游戲，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中控制好自己的情緒，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終幫助他們更好地融入社會(huì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，唱游與律動(dòng)是小學(xué)特殊教育活動(dòng)當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該做好這方面的教學(xué)研究工作，在教學(xué)的時(shí)候堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生放在教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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