李 康

一、 引言

按語音特點，語言可分為兩大類:一種是音節(jié)節(jié)律語言，另一種是重音節(jié)律語言。 漢語是音節(jié)節(jié)律語言，節(jié)奏特點以音節(jié)節(jié)拍(syllable－timed rhythm)為節(jié)奏，即語句每個音節(jié)占時感知均等，基本特征說話音節(jié)均等重讀(除一些輕聲語助詞外)。 英語是重音節(jié)律語言，節(jié)奏特點以重音節(jié)拍(stress－timed rhythm)為特征，即語句重音間隔占時感知均等，說話音節(jié)不均等重讀是基本特征；英漢兩種語言的基本節(jié)奏特征截然不同，存在本質(zhì)差別。

二、 語音實證分析研究

學(xué)生在漢語環(huán)境下學(xué)英語，也就是在“音節(jié)均等重讀”的語言氛圍下學(xué)英語，學(xué)成后說英語會是什么樣子? 一位大學(xué)生朗讀“He says that he wants us to take it away.”其聲音轉(zhuǎn)化成聲波圖如圖1 所示:

圖1 大學(xué)生朗讀聲波圖

從聲波圖看出音節(jié)聲波邊界十分清晰，對應(yīng)說話音節(jié)，學(xué)生每個音節(jié)幾乎均等重讀，英語一音節(jié)一停頓地說出來，顯然受到母語漢語音韻規(guī)律的影響，將英語句子念得每個音節(jié)均等重讀。

英語母語環(huán)境下生長工作的本語族人群說英語是什么特點? 互聯(lián)網(wǎng)聲訊的聯(lián)通，讓人們可以一窺全豹。英國前首相特蕾莎· 梅，2019 年中國春節(jié)期間，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表講話，祝福全世界華人新春快樂。 首相講一口標準BBC 味道的英語，不斷起伏更替出現(xiàn)的重讀和輕讀，連成一串串伸縮自如的語流，恰當(dāng)?shù)卣故局囊饽詈退淖８?，給聽眾留下經(jīng)久不忘的印象，堪稱純正英語的典范，展露出優(yōu)良的語音素養(yǎng)。

(一)特蕾莎·梅語音分析

首相的“新春祝?！敝v話持續(xù)80 秒鐘，覆蓋189 個詞、7 個句子。 借助Creative WaveStudio 聲波軟件，將這篇講話轉(zhuǎn)化成聲波圖，調(diào)整每個音節(jié)對準相應(yīng)的聲波。

聲波軟件各項指標設(shè)置如下:時間軸設(shè)置顯示時間:秒；任務(wù):規(guī)格化；采樣率:44100 赫茲，單聲道；聲波放大比例:1 ∶64；橫軸代表音長，縱軸代表音幅(音強)；聲波密度代表音調(diào)，越疏，音調(diào)越低；越密，音調(diào)越高，如圖2 所示:

圖2 聲波指標標示圖

將音頻輸入軟件，電腦自動顯示相應(yīng)的聲波圖。第一句The fireworks are being prepared. 通過軟件轉(zhuǎn)化出的聲波圖對應(yīng)英語詞匯，如下圖3 所示:

圖3 第一句聲波音節(jié)對應(yīng)圖

這是一句含有5 個單詞的句子，一共是8 個音節(jié)，流暢的語流里各個音節(jié)的讀音分別如標示:/e?，?fa??，w??ks，?，?b?，??，pr?，?pe?d/，都按照首相的讀音標出。

1. 實義詞fireworks、prepared 是語句重讀單詞，重讀音節(jié)聲波圖測得音長分別是:0.28 秒/fa??/，0.39 秒/pe?d/，相加后總音長0.67 秒。

2. 共有6 個輕讀音節(jié)，其中虛詞4 個，非重讀音節(jié)2 個，聲波圖測得音長分別是:0.05 秒/e?/，0.18 秒/w??k/，0.10 秒/s?/，0.15 秒/b?/，0.06 秒/??/，0.06 秒/pr?/，相加后總音長0.60 秒。

3. /e?，?， b?，??/，4 個音節(jié)，分別屬于單詞the、are、being 的音節(jié)，是虛詞的音節(jié)，相比實詞重讀音節(jié)，聲波圖顯示音長相對短，但是/b?/的音幅相對比較大，聽起來偏向重讀。

4. 實義詞fireworks、prepared 是語句重讀單詞，/fa??， pe?d/分別是它們的重讀音節(jié)，聲波圖測得音長顯著加長，而非重讀音節(jié)/w??ks， pr?/相對于重讀音節(jié)，測得音長相對短。

5. 對比發(fā)現(xiàn)，都是語句重讀，同是實義詞，但是重讀的程度不一樣，fireworks 的音強程度超過prepared，聽起來更加響亮。

6. 重讀加強的實義詞，不僅重讀音節(jié)重讀程度加強，非重讀音節(jié)也相應(yīng)加強，如，fireworks。

7. “s＋are”的連讀，采用弱讀式，音長短，輕讀。

(二)結(jié)論

1. 首相講話聽起來張弛有度，很有節(jié)奏感，都是實義詞重讀、虛詞輕讀更替出現(xiàn)產(chǎn)生的效果。

2. 句末語調(diào)的重讀音節(jié)，獲得格外程度的音長和音強。 第一句話共有6 個輕讀音節(jié)，相加總音長0.60秒；語句重讀音節(jié)2 個，相加總音長0.67 秒，單個輕讀音節(jié)的音長顯著小于單個重讀音節(jié)，可見，語句重讀音節(jié)念得強，輕讀音節(jié)念得弱，強弱對比，嚙合出張弛有度的英語語流節(jié)奏，如圖4 所示:

圖4 音節(jié)重讀輕讀標示圖

觀察圖中8 個音節(jié)對應(yīng)的聲波圖，每個音節(jié)的音長、音強，甚至音調(diào)都不同，顯然首相在每個音節(jié)的耗時用力不一樣。 prepared 是意群最后的實詞，/pe?d/是這個意群也是這個句子的最后重讀音節(jié)，耗時0.39秒，遠遠強于其他重讀音節(jié)。

3. 同是語句重讀，每個實詞耗時用力都不同，可見重讀程度不相同，首相在最重要的實詞耗時用力最多，重讀程度強于其他實詞，更好地表明她的意念和態(tài)度。

4. 虛詞普遍有兩種以上的讀音，一種是強讀式讀法，另一種是弱讀式讀法，首相講話都沒有采用強讀式讀法，都采用普通弱讀的那一種，兩詞首尾連讀也采用弱讀式讀法，襯托出重讀實詞的響亮。

三、 討論與啟發(fā)

整篇講話共有7 個句子，單音節(jié)虛詞比較多，一共有5 個，反復(fù)在45 處出現(xiàn)，其中the 出現(xiàn)13 處，of 出現(xiàn)8 處，are 出現(xiàn)6 處，a 出現(xiàn)6 處，and 出現(xiàn)4 處，to 出現(xiàn)4處，in 出現(xiàn)4 處，各個單音節(jié)虛詞測得的普遍音長是0.05 秒，而各個重讀實詞測得重讀音節(jié)音長均大于0.2 秒，差異明顯，可以斷定，虛詞輕讀、實義詞重讀是英語語流的基本規(guī)律。 但是虛詞什么情況下重讀值得進一步研究。

虛詞主要有限定詞、代詞、連詞、助動詞和介詞等，出現(xiàn)頻率相當(dāng)高，一共有50 多個，均具有兩種或以上的讀音，一種是強讀式，另外一種或幾種是弱讀式。 講英語離不開虛詞的輕讀，離不開非重讀音節(jié)的輕讀，有了輕讀才能襯托出重讀，營造英語節(jié)奏。

英語重讀依靠音長、音強、音高等聲音屬性來表達，首相重讀習(xí)慣采用增加音長的方式，覺得還不夠的地方，根據(jù)需要疊加音強和音調(diào)增加重讀的程度，相對而言，輕讀通常音長比較短，音強比較弱，音調(diào)比較低。本篇講話重讀音節(jié)測得最短的音長0.13 秒，是red 這個實詞；最長的音長0.476 秒，是world 這個實詞。 輕讀音節(jié)測得最短的音長是0.016 秒，是at 這個虛詞；最長的是0.080 秒，是the 這個虛詞。 重讀音節(jié)和輕讀音節(jié)排列不規(guī)則，每個音節(jié)耗時用力都不相同，聽起來有時跌宕起伏，有時行云流水，有時又強弱鮮明對比，就是這樣重讀輕讀周期性更替形成英語特有的音韻規(guī)律。

說話總有喜怒哀樂的情緒，不管首相演講的內(nèi)容和態(tài)度如何變化，重讀輕讀規(guī)律始終不變，模式固定，內(nèi)容在音韻節(jié)奏規(guī)律的框架下講出來，音韻規(guī)律成了講話的骨骼，內(nèi)容和態(tài)度可以變化，但是規(guī)律不變。

《英語發(fā)音詞典》(English Pronouncing Dictionary)記載:1917 年以英格蘭南部受過教育的男性讀音為典范，制定出公學(xué)發(fā)音(PSP)；1926 年，又以倫敦周圍受過教育的人的口音，制定出標準英語(RP)；時至當(dāng)代，英語建立在廣泛的基礎(chǔ)上，《英語發(fā)音詞典》采用BBC英語為典范作為英語標準。

英語也是美國、新西蘭、澳大利亞等國家的本族語，各個國家采用的口音標準存在差異，說話不可避免帶有地域特征；盡管如此，不同地域的本語族交流英語過程中，都能不約而同磨合出共通的音韻規(guī)律——音節(jié)不均等重讀，說話中自覺本能地遵守，鑄造出英語語流的基本規(guī)律。 首相講話就是這些基本規(guī)律的真實流露，聲情并茂地展現(xiàn)著她的真情實意。

英語是重音節(jié)律語言，說話音節(jié)不均等重讀是基本特征，英語與生俱來就音律調(diào)自成體系，互相嚙合，互相支撐。 著名英國語音學(xué)家A. C. Gimson 有一句名言:To speak any language， a person must know nearly 100 percent of its phonetics， while only 50 percent－90 percent of its grammar and 1 percent of the vocabulary maybe sufficient.(要說任何一種語言，一個人必須幾乎百分之百地了解其語音，而只有百分之五十到九十的語法和百分之一的詞匯可能就足夠了。)

英語是一門獨立語言，音韻節(jié)奏規(guī)律特征具有獨立性，如果忽略這門語言音韻規(guī)律的存在，不遵守其內(nèi)在的規(guī)律，不但表達言不達意，而且令人費解；如果沿著錯誤的做法深耕再下苦功夫，錯誤將變得更大。 如何才能在英語音韻規(guī)律下說英語? 對于外語族來說，英語音韻規(guī)律首先以知識的形式存在，供學(xué)習(xí)掌握，融會貫通，內(nèi)化于心，被運用后，這些知識變成人的技能，是心智技能；心智技能的形成需要借助有關(guān)知識和經(jīng)驗，反復(fù)練習(xí)，達到自覺化程度，產(chǎn)生個體固化的說話模式。 只有“學(xué)”不夠，技能形成靠“練”，通過“練”得到調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，產(chǎn)生合乎法則的語言行為。

遵守心智技能形成方法進行英語音韻規(guī)律教學(xué)，通過學(xué)習(xí)了解英語節(jié)奏規(guī)律知識結(jié)構(gòu)，通過練習(xí)內(nèi)化成心理模式，通過訓(xùn)練固化成心理特征，保障在恰當(dāng)?shù)囊繇嵰?guī)律框架下說出英語。

英語音韻規(guī)律技能教學(xué)需要經(jīng)過三個階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練:

第一，認識正確的英語節(jié)奏規(guī)律。 說英語以節(jié)奏群為基本單位，每個單位以重讀音節(jié)為節(jié)點，附帶非重讀音節(jié)構(gòu)成節(jié)奏群，群與群之間耗時感知均等，群里重讀音節(jié)重讀，非重讀音節(jié)輕讀；學(xué)習(xí)英語音韻規(guī)律知識，目的就是使英語符合英語音韻規(guī)律的框架，英語音韻律動標志就是重讀，初學(xué)者進行限制性練習(xí)，自我感受音節(jié)輕重有別的規(guī)律，漸漸地領(lǐng)悟出說英語“音節(jié)不均等重讀” 的基本規(guī)律，練習(xí)過程就是內(nèi)化成正確的心理模式的過程，強化出正確的語言行為習(xí)慣。

第二，學(xué)會正確停頓換氣。 在有聲英語里，停頓換氣代表標點符號；說話都要停頓換氣，發(fā)生在兩個意群的交界處；學(xué)習(xí)不僅要樹立正確意群的意識，行為上還要養(yǎng)成在意群交界處停頓換氣的良好習(xí)慣，正確表達意義。 學(xué)生說英語停頓偏多，且經(jīng)常出現(xiàn)在短語內(nèi)部，把句子停頓得支離破碎，憑著個人經(jīng)驗和感覺停頓喚氣，難以辨別說話的語義，更無法正確表達態(tài)度，也找不到節(jié)奏感；人的思維活動、感情起伏和呼吸狀態(tài)不穩(wěn)定影響停頓換氣的位置，應(yīng)學(xué)會正確的停頓換氣的技能，使英語順暢流利。

第三，英語重讀弱讀有規(guī)律可循。 要重讀的有實義詞，如:名詞、實義動詞、形容詞、數(shù)詞等實詞；而弱讀的是虛詞，如:冠詞、介詞、連詞、助動詞等。 英語大約有50 個最常用的單音節(jié)虛詞，在有聲英語中多以弱讀形式出現(xiàn)，出現(xiàn)頻率相當(dāng)高，有聲英語如行云流水，山高水低，急徐有致，音節(jié)重讀起著主導(dǎo)作用，輕讀音節(jié)發(fā)揮了協(xié)調(diào)的作用，強弱對比調(diào)節(jié)節(jié)奏松緊適度。

四、 結(jié)語

知道重讀輕讀的規(guī)律容易，但正確應(yīng)用難度大，難就難在不經(jīng)意間混淆，所以需要訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，將規(guī)律固化于心，形成心智技能，相應(yīng)外化出英語應(yīng)有的音韻規(guī)律。

學(xué)習(xí)者應(yīng)在語音理論為指導(dǎo)下，增強有聲英語音韻規(guī)律的訓(xùn)練，特別在初始英語學(xué)習(xí)階段要接受系統(tǒng)的音韻規(guī)律訓(xùn)練，練好基本功，正確把握英語音韻特征，奠定說出符合英語音韻規(guī)律的英語基礎(chǔ)。