劉海

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，不但要讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，形成一定的信息素養(yǎng)，還要讓一些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)特長(zhǎng)。這個(gè)特長(zhǎng)在小學(xué)階段就是從各級(jí)各類信息技術(shù)競(jìng)賽中體現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)多年小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的輔導(dǎo)與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，得到了一些收獲，總結(jié)起來(lái)。

關(guān)鍵字：政策;信念;競(jìng)賽;訓(xùn)練;成果

一、積極學(xué)習(xí)政策，把握競(jìng)賽方向

小學(xué)信息技術(shù)教師作為信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的輔導(dǎo)者，除了要具有超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還要善于學(xué)習(xí)與研究信息技術(shù)競(jìng)賽工作的政策法規(guī)，特別是了解每年全國(guó)中小學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)白名單中有關(guān)信息技術(shù)方向的項(xiàng)目。這個(gè)白名單是教育部認(rèn)可的比賽項(xiàng)目，是正規(guī)的、各級(jí)層層選拔的。只有了解這些政策與信息，才能帶領(lǐng)學(xué)生朝具體的方向去努力。

密切關(guān)注活動(dòng)的組織部門官方微信號(hào)或官方網(wǎng)站，這些官微和網(wǎng)站都是信息發(fā)布的第一渠道。如果輔導(dǎo)者從官方渠道第一時(shí)間得到具體的信息，就可以有充分的時(shí)間做好準(zhǔn)備，與時(shí)俱進(jìn)，把握輔導(dǎo)方向，及時(shí)淘汰那些不正規(guī)的比賽項(xiàng)目。

在學(xué)習(xí)和研究上級(jí)組織者的政策與規(guī)則的同時(shí)，輔導(dǎo)教師還可想辦法，為了讓更多的孩子學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息技術(shù)活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要在校內(nèi)定期開(kāi)展信息技術(shù)項(xiàng)目相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。展示信息技術(shù)成果，營(yíng)造信息技術(shù)競(jìng)賽的教育氛圍。這些活動(dòng)是幫助學(xué)生將來(lái)步入信息技術(shù)大門的金鑰匙。

二、努力提升自己，樹立堅(jiān)定信念

隨著科技教育項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的知識(shí)技能并不能滿足競(jìng)賽輔導(dǎo)的需要。比如，以前的比賽是Logo編程，現(xiàn)在變成了Scratch，以后又會(huì)變成Python。這些都需要輔導(dǎo)員不斷培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升自己的目的，才有能力滿足輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目的需求。這種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)方式可以是在線自學(xué)，可以是現(xiàn)場(chǎng)集中培訓(xùn)，也可以是自學(xué)，形式并不完全統(tǒng)一。通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高技能，可以獲得信息技術(shù)類教練員、裁判員的資質(zhì)證書。還可以在學(xué)習(xí)中密切與同行交流，開(kāi)闊視野，知道自己的不足，補(bǔ)齊短板。

對(duì)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師而言，樹立堅(jiān)定的信念非常重要，需要做到在提升自己的同時(shí)，努力取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他各界的大力支持。信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，不是信息技術(shù)輔導(dǎo)教師一個(gè)人的事，而是涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、舉辦方等方方面面。競(jìng)賽的輔導(dǎo)老師要善于協(xié)調(diào)多方資源，共同參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力前進(jìn)。

三、建立穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期不懈訓(xùn)練

學(xué)生在信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中若要取得成績(jī)，必須事先建立穩(wěn)定的、有針對(duì)性的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。這種團(tuán)隊(duì)具有持久性和穩(wěn)定性。在訓(xùn)練階段，要有專門的訓(xùn)練場(chǎng)地，有固定的訓(xùn)練老師，有量足質(zhì)優(yōu)的生源苗子。這是在信息技術(shù)活動(dòng)中取得成功的前提。輔導(dǎo)教師要研究透徹競(jìng)賽項(xiàng)目，熟悉規(guī)則，每年都要積累與提升。學(xué)校也要利用社團(tuán)、興趣小組等，讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的刻苦訓(xùn)練，才能見(jiàn)效。

在學(xué)校內(nèi)部，可以模仿參賽項(xiàng)目，自行組織一些項(xiàng)目模擬競(jìng)賽，找一找苗子，熟悉一下比賽規(guī)則，營(yíng)造競(jìng)賽的氛圍。校內(nèi)的比賽既可以驗(yàn)證訓(xùn)練效果，促進(jìn)訓(xùn)練效果的提升，又可讓師生相輔相成地進(jìn)步。優(yōu)秀教師可以把學(xué)生帶進(jìn)高層次的競(jìng)賽中，高層次競(jìng)賽又可以進(jìn)一步開(kāi)闊教師的眼界，提升訓(xùn)練水平。

需要認(rèn)識(shí)到，大部分的項(xiàng)目都不可能一蹴而就，都需要幾年的時(shí)間，輔導(dǎo)教師才能摸著門道，需要積累幾屆學(xué)生的不懈努力，才能掌握一些關(guān)鍵技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)問(wèn)題上，不能過(guò)于急躁，需要有長(zhǎng)期不懈的奮斗精神。

四、爭(zhēng)取各方經(jīng)費(fèi)，拉大規(guī)劃格局

開(kāi)展信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)，需要耗費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)。特別是在當(dāng)下大量推行機(jī)器人、人工智能競(jìng)賽的情況下，購(gòu)置器材設(shè)備，需要經(jīng)費(fèi);外出比賽，需要經(jīng)費(fèi);教師培訓(xùn)，需要經(jīng)費(fèi)。總之，這些都是花錢的項(xiàng)目?！氨R未動(dòng)，糧草先行?！毙畔⒓夹g(shù)方向的比賽就是這樣。所以要做好信息技術(shù)競(jìng)賽工作計(jì)劃，多管齊下籌措經(jīng)費(fèi)，也可以通過(guò)上級(jí)科協(xié)等部門的支持，廣泛地獲得經(jīng)費(fèi)，保障信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)有條不紊地正常進(jìn)行。

在不同的項(xiàng)目中，也要積極動(dòng)員其他學(xué)科教師的廣泛參與。比如，科學(xué)幻想畫，美術(shù)教師可以參與;編程競(jìng)賽，所有信息技術(shù)教師可以參與;機(jī)器人，科學(xué)教師也可以參與;信息技術(shù)小論文，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師都可以參與。信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，必須解放思想，形成大競(jìng)賽、大培養(yǎng)的格局觀。

五、不畏艱難險(xiǎn)阻，打造特色項(xiàng)目

凡是涉及競(jìng)賽，不管哪種學(xué)科的競(jìng)賽，都是具有很大的競(jìng)爭(zhēng)性的，對(duì)于教練員和選手來(lái)說(shuō)，都是具有挑戰(zhàn)性和較大壓力的。誰(shuí)都不是常勝將軍，誰(shuí)都不能輕松拿獎(jiǎng)，必須不畏艱難險(xiǎn)阻，迎難而上。

在各種困難面前，輔導(dǎo)教師用自己的毅力，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，整理成心得體會(huì)，對(duì)自己的輔導(dǎo)工作進(jìn)行調(diào)校，進(jìn)而提升整個(gè)團(tuán)力的實(shí)力。

信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師還要重視信息技術(shù)競(jìng)賽成果的積淀。有成果積淀，信息技術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目就能成為學(xué)校的特色項(xiàng)目，才可以在相關(guān)示范學(xué)校、教育基地創(chuàng)建中成功立項(xiàng)，從而使信息技術(shù)工作成為整個(gè)學(xué)校工作的特色品牌。

在工作中，做好上述五點(diǎn)，不懈努力，一定可以在競(jìng)賽活動(dòng)中取得應(yīng)有的回報(bào)，讓每一份堅(jiān)持都不會(huì)被辜負(fù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦路.基于Moodle平臺(tái)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

[2]于晶.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].教育，2017（1）：218.

[3]王彥娟.淺談初中信息技術(shù)課程下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（10）.

[4]李茹萍.高中信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽輔導(dǎo)工作的探究與實(shí)施[J].考試周刊，2016（37）：122-123.

[5]潘艾文.淺析當(dāng)今中學(xué)信息學(xué)奧賽存在的問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育旬刊，2013（9）.