巧用變化量
2020-05-23 14:05:32謝云耀
科學導報·學術 2020年68期
謝云耀
【摘 要】培養(yǎng)學生的思維能力是中學科學新課標的基本特征，也是科學教學的重要任務，本文用類比的方法，從多個角度引導學生問題進行剖析，只要問題符合相同量是公式中的“分母”即可，做到“異題”同歸，培養(yǎng)學生的歸納能力。
【關鍵詞】變化量;思維能力
【中圖分類號】G634.91 【文獻標識碼】A
5 小結
此類題型較多，只要符合上述條件的，此法可用。通過類似的問題，可培養(yǎng)學生的歸納能力，提高學習的興趣。
參考文獻：
[1]鄧秀梅，抓住“量不變”巧解分數(shù)應用題[J].小學教學參考，2013（5）：85
[2]裴凌燕.熱學中理想氣體狀態(tài)變化類題型解題技巧[J]。知識窗：教師版，2012（9）：47.
（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣上塘城西中學）
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