羅艷偉

摘 要：為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，許多老師開始站在宏觀發(fā)展的角度，不斷實現(xiàn)各個學(xué)科內(nèi)容之間的有效融合，營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。對此，本文以小學(xué)體育教學(xué)為分析對象，了解傳統(tǒng)文化這一重要文化資源與該學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的策略及要求，以期為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量及水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)體育教學(xué)

1 引言

在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革備受關(guān)注，有一部分老師以創(chuàng)造性教育資源的有效利用為中心點，在堅持學(xué)生主體地位的同時將傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上不斷促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中既能夠掌握體育鍛煉的技巧，還可以實現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

2 分析學(xué)生的行為特點和心理素質(zhì)

學(xué)生是整個教育教學(xué)改革以及教學(xué)實踐中的主體對象，要想保障教學(xué)的針對性，提高教學(xué)資源的使用效率，老師首先需要關(guān)注與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動，了解學(xué)生的行為特點以及心理素質(zhì)，針對學(xué)生的現(xiàn)實需求開展相應(yīng)的教育教學(xué)實踐活動。其中傳統(tǒng)文化與德育教育存在一定的聯(lián)系，在小學(xué)體育教學(xué)的過程之中，為了規(guī)范學(xué)生的言行舉止，提高學(xué)生的自我反省能力，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自我教育，老師需要關(guān)注傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)之間的融合，不斷豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)形式及內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，保障自身所選擇的傳統(tǒng)文化內(nèi)容符合學(xué)生的心理素質(zhì)以及行為特征，讓學(xué)生在自主參與以及體育鍛煉的過程中樹立正確的學(xué)習(xí)理念，積極主動的接受優(yōu)秀思想文化的熏陶以及感染，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。另外，為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，老師需要盡量選擇一些理解難度比較低，同時學(xué)生比較感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動感知，在與學(xué)生相互配合、共同努力的前提之下推動小學(xué)體育教學(xué)活動的順利開展，讓學(xué)生能夠?qū)€人的主體精力投入到體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

3 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是整個教育教學(xué)實踐中的主體，老師所篩選的教學(xué)內(nèi)容會直接影響學(xué)生的參與積極性以及最終的教學(xué)質(zhì)量，為了讓學(xué)生輕松主動地完成不同的體育鍛煉任務(wù)，老師需要關(guān)注理論分析與實踐研究之間的完美融合，豐富現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)實踐活動，更好體現(xiàn)整個體育教學(xué)的趣味性、豐富性以及多樣性。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，長期傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致一部分老師無視教學(xué)內(nèi)容的精心篩選，直接根據(jù)教材大綱之中的相關(guān)要求照本宣科，沒有提煉出其中的重點以及難點，無法實現(xiàn)有的放矢，整個體育教學(xué)缺乏一定的針對性以及有效性。對此，老師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實條件，積極選擇與學(xué)生生活實際聯(lián)系比較緊密的傳統(tǒng)文化資源，關(guān)注學(xué)生在體育活動參與過程中的真實表現(xiàn)，讓學(xué)生在自主分析以及體育參與的過程之中意識到體育學(xué)習(xí)的價值以及內(nèi)涵，從而更好的調(diào)動個人的主觀能動性。除此之外老師還需要開展形式多樣的小學(xué)體育教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在主動感知的過程之中學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，了解小學(xué)體育的發(fā)展歷程以及在不同階段的重要項目呈現(xiàn)。需要注意的是，小學(xué)生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，自主分析和判斷能力比較有限，因此老師需要給予學(xué)生力所能及的幫助，采取現(xiàn)代化教學(xué)工具以及教學(xué)手段不斷豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)容以及形式，關(guān)注傳統(tǒng)文化與小學(xué)體育教學(xué)之間的融合要求及策略，明確這一階段體育活動開展要求，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，以此來構(gòu)建自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主感知的過程之中學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

4 精心篩選傳統(tǒng)文化

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，在長期生存以及發(fā)展的過程之中誕生了許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但是并非所有的傳統(tǒng)文化都可以用于體育教學(xué)實踐之中。為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，小學(xué)體育老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，著眼于這一學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，抓住小學(xué)教育教學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)為前提，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣精心篩選傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)作用以及價值，讓學(xué)生既能夠參與不同的體育鍛煉項目，還可以接受優(yōu)秀思想文化的熏陶，提高個人的文化素養(yǎng)以及思想修養(yǎng)。從另一個層面上來看，傳統(tǒng)文化的篩選對老師提出了一定的要求，老師需要注重理論分析與實踐研究之間的結(jié)合，抓住各個階段傳統(tǒng)文化發(fā)展的內(nèi)涵，堅持以人為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度來進(jìn)行重新的調(diào)整。另外每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，老師需要堅持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在自主感知的過程之中既豐富個人的情感世界，還可以對小學(xué)體育這門學(xué)科有一個全新的認(rèn)知，學(xué)會自我教育和自我成長。這一點對減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的理解難度也有著一定的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)的過程之中，傳統(tǒng)文化的有效應(yīng)用尤為關(guān)鍵。老師需要了解學(xué)生的個體差異性，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流以及互動，著眼于學(xué)生的行為特點以及心理素質(zhì)，開展相應(yīng)的小學(xué)體育教學(xué)實踐活動，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)作用以及教育價值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙世方.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017.

[2] 黎丹.傳統(tǒng)茶文化與體育教學(xué)的教育思維和學(xué)習(xí)理念相結(jié)合[J]. 福建茶葉，2018，v.40;No.198（06）：496.