趙瑩

摘? 要：基于分析提高高中班主任管理能力的有效措施。首先分析出高中班主任管理存在的問題。其次分析出提高高中班主任管理能力的有效策略，通過制定合理的管理計劃;營造良好的班級氛圍;堅持無為而治管理原則三種措施。最后分析出提高高中班主任管理能力，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：班主任;管理能力;管理方案

【中圖分類號】G635.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0115-01

在素質(zhì)教育的不斷推動下，對高中班主任的管理也提出了新的要求，使班主任所肩負(fù)的使命更多。班主任不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識，還要指導(dǎo)學(xué)生的日常，關(guān)注學(xué)生的行為變化和思想動態(tài)，促進(jìn)學(xué)生能夠身心健康的成長。因此，需要班主任不斷的優(yōu)化自身的管理能力，制定科學(xué)合理的管理方案，為學(xué)生營造出積極向上的班級風(fēng)氣，使學(xué)生能夠受到熏陶和感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.高中班主任管理存在的問題

學(xué)校是不同個班級共同組成的，而班級又是很多個學(xué)生共同構(gòu)建的。因此，要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。但現(xiàn)階段的高中里的班主任管理仍然存在諸多的問題。首先，由于高中的學(xué)生大部分都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好，或者受過學(xué)校的處分所進(jìn)來的，具有一定的叛逆思想，對班主任的管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其次，當(dāng)下的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，從小被家長過于溺愛，很多都是以自我為中心，學(xué)生之間難以坦誠相待，嚴(yán)重缺失了中華民族的傳統(tǒng)美德，沒有社會責(zé)任感，對班主任的管理更是莫不在乎，導(dǎo)致管理效果不理想。最后，大部分高中的班主任都缺乏嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理方法，沒有全面的了解班級內(nèi)每一位學(xué)生的心理想法。并且，在日常的教學(xué)管理中，通常將自己的想法強(qiáng)行加在學(xué)生的身上，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，引發(fā)學(xué)生對此不滿，從而在一定程度上影響了實(shí)際的管理效果。

2.提高高中班主任管理能力的有效策略

（1）制定合理的管理計劃

在高中班主任管理工作中，班主任要改變傳統(tǒng)的管理理念。因此，班主任要堅持以人為本的管理理念，注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德情操的培養(yǎng)。所以，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、心理特征等方面，為學(xué)生制定合理的管理計劃，要緊跟時代的發(fā)展步伐，關(guān)注社會的時事熱點(diǎn)新聞，精心設(shè)計和組織開展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時，班主任要為學(xué)生設(shè)置豐富多樣的管理手段，來符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動中。從而在活動中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學(xué)生的人格和良好的道德品質(zhì)。

另外，主任要加強(qiáng)對自身行為習(xí)慣的規(guī)范，為學(xué)生起到良好的榜樣帶頭作用，從一言一行中影響著學(xué)生的行為和思想，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德情操，為學(xué)生今后步入社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）營造良好的班級氛圍

班主任是學(xué)生人生成長道路上的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了重要的作用。因此，班主任在日常對學(xué)生的管理中，要讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的信服和認(rèn)可。所以，班主任可以采用民主型的選舉方式，選拔班級干部，來輔佐班主任進(jìn)行更好的管理，帶動班級成員走向積極向上的學(xué)習(xí)和生活道路。首先，班主任可以選用無記名投票方式進(jìn)行班級干部的選拔，并加強(qiáng)對班干部管理的培訓(xùn)，與其商討正確處理工作和學(xué)習(xí)矛盾的方法，提高班級的整體管理水平。其次，班主任可以采用輪流執(zhí)政的形式，讓每一名都能夠擔(dān)任班級管理者，使學(xué)生體會到管理的奧秘和辛苦，讓學(xué)生能夠感受到班主任管理的不易，促使學(xué)生能夠自覺的約束自我，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生能夠?yàn)榘嗉墭s譽(yù)而拼搏努力，從而建立積極向上的班級風(fēng)氣和班級氛圍。

并且，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的溝通交流，嘗試與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的真實(shí)想法。同時，班主任要耐心的傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生感受到被尊重和關(guān)愛，拉近與學(xué)生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生能夠從心底里真正的信服并配合班主任的管理，有助于班主任管理能力和管理水平的提升。

（3）堅持無為而治管理原則

在高中班主任管理工作中，班主任要堅持無為而治的管理原則。因此，班主任要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生共同制定出一套可行性的班級管理制度，使學(xué)生能夠用自己的制度約束自己，自覺遵守班規(guī)班紀(jì)，增強(qiáng)班級管理的實(shí)效。同時，班主任要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感，使學(xué)生的團(tuán)隊精神得到有效的升華，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

綜上所述，提高高中班主任管理能力，有助于使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的思想道德水平。通過班主任豐富多樣的管理手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、心理特征等方面，為學(xué)生制定合理的管理計劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學(xué)生的人格和良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

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